2025-2026学年劳的拼音教学设计模板

-1-2025-2026学年劳的拼音教学设计模板教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图紧扣一年级拼音课本中声母“l”与复韵母“ao”的教学内容，以“劳动”情境导入，通过图片、儿歌激发兴趣，结合“劳”的音节拼读练习（l-áo→láo），强化声调认读与书写规范，注重“音形义”结合，符合学生直观认知特点，落实拼读能力培养，为后续识字阅读奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“劳”（láo）的拼音拼读，培养语言运用能力，能在“劳动”情境中正确认读与运用；分析声母“l”与复韵母“ao”的组合规律，发展音节拆分与组合的逻辑思维；结合“劳动最光荣”主题，渗透劳动教育，初步形成劳动价值认同；通过儿歌、图片等感受拼音韵律美，激发学习兴趣与审美感知。学情分析三、学情分析一年级学生处于拼音学习的初始阶段，已掌握单韵母a、o及声母l的发音，但对复韵母“ao”的拼读规则理解较浅，尤其“l”与“ao”组合成“láo”时易混淆声调。学生以形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，对“劳动”主题有生活经验（如帮家长做家务），能结合情境理解拼音意义，但书写规范性不足，易出现笔画错误或占格不当。课堂表现活跃，喜欢儿歌、游戏等互动形式，乐于参与拼读练习，但个别学生拼读速度较慢，需教师多示范引导。基于此，教学中需结合“劳动”情境设计活动，强化“láo”的音形义联系，注重分层指导，兼顾不同层次学生的学习需求。教学资源准备四、教学资源准备教材：一年级拼音课本，确保每位学生人手一册，重点标注“劳”的音节“láo”及声母“l”、复韵母“ao”内容。辅助材料：准备“劳动”主题图片（如扫地、擦桌子）、“láo”拼读儿歌音频、声调对比图表。实验器材：本节课无实验内容。教室布置：设置拼读练习区，摆放字母卡片、声调磁贴，预留儿歌跟读互动空间。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示学生熟悉的劳动场景图片（如扫地、擦桌子、整理书包），提问：“图片中的小朋友在做什么？”引导学生说出“劳动”，教师板书“劳”字，拼读“láo”，强调“l”是声母，“ao”是复韵母，组合时“l”要轻快，“ao”要饱满。通过生活情境导入，激发兴趣，明确学习目标，突破“音形初步联系”难点。

2.新课讲授（15分钟）

（1）拼读方法指导（5分钟）：教师示范“l”与“ao”的拼读，口型从“l”的舌尖抵上齿龈自然过渡到“ao”的口腔张开，带读“l-áo→láo”。编儿歌“l像小棍直直站，ao像小圆胖乎乎，手拉手读láoláoláo”，强化记忆，解决“拼读连贯性”难点。

（2）声调辨析（5分钟）：对比“láo”（二声，劳动）、“lǎo”（三声，老人）、“lào”（四声，烙印），用手势辅助（二声上扬、三声先降后升、四声下降），结合词语“劳动”“老师”“烙饼”，举例“妈妈每天很劳累（láo）”，区分声调意义，突破“声调混淆”难点。

（3）字形书写指导（5分钟）：板书“劳”字，分析结构“上‘耂’下‘力’”，强调“耂”第三笔是横撇，“力”的撇画要舒展。学生书空，教师巡视纠正占格（“耂”占上半格，“力”占下半格），解决“笔画不规范”难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）“劳动任务卡”拼读游戏（4分钟）：分发任务卡（图片+音节，如“扫地-sǎod씓擦桌子-cāzhuōzi”），学生拼读并用“劳”组词，如“劳动、劳作”，最快完成的小组奖励“劳动小能手”贴纸，强化音节运用。

（2）“声调小火车”（4分钟）：学生排成一列，依次读“láo”的四声（lāoláolǎolào），接龙说词语（如“拉面lā、劳动láo、老板lǎo、落地là”），培养声调熟练度。

（3）“书写小能手”（4分钟）：在田字格本上描红“劳”字3遍，独立书写2遍，同桌互评“笔画正确、占格合理”，教师展示优秀作业，强化书写规范。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）组词运用：讨论“用‘劳’组3个词”，举例“劳动、劳苦、功劳”，教师引导“劳动最光荣，我们要爱劳动”。

（2）声调辨义：讨论“‘láo’和‘lào’意思不同吗？举例”，举例“劳动（láo）是做事，烙饼（lào）是cooking”，区分声调与意义关联。

（3）书写要点：讨论“写‘劳’字时容易错哪里？”，举例“‘耂’的撇画不能写成点，‘力’的横折钩要挺拔”，互助纠正错误。

5.总结回顾（5分钟）

提问：“今天学了什么？”学生回答“拼读‘láo’，声调有4个，写‘劳’字要注意结构”。教师梳理重点：“l+ao=láo，声调不同意思不同，‘劳’上‘耂’下‘力’”，齐读儿歌“láolaolao，劳动最光荣”，升华劳动教育，巩固知识点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音巩固类：制作“l”与“ao”组合音节卡片（如“láo老”“lǎo姥”“lào烙”），标注声调及对应词语（“老人”“烙饼”“劳动”）；设计声调对比练习表，包含四声组合词语（如“lā拉面、láo劳动、lǎo老板、là落地”），强化声调辨析能力；编写“l+ao”拼读儿歌（“l和ao手拉手，láoláoláo，劳动最光荣；lǎolǎolǎo，老人笑哈哈”），结合课本插图制作音频，便于学生跟读。

（2）书写指导类：制作“劳”字笔画分解动画（动态展示“耂”的横撇、“力”的横折钩书写过程），配合口诀“上‘耂’像草帽，下‘力’要站稳”；设计田字格占位图（标注“耂”占上半格横中线，“力”占下半格竖中线），制作错误书写案例对比图（如“耂”撇画写成点、“力”横折钩过弯），帮助学生规避常见错误。

（3）劳动主题类：收集课本中“劳动”相关插图（如扫地、擦桌子、整理书包），制作成情境图卡，引导学生用“láo”组词描述图片内容；编写《小蜜蜂采蜜》劳动小故事，嵌入“láo”“动”“作”等拼音词（“小蜜蜂勤劳láo，采蜜zuò劳动，大家夸它好”），结合故事设计角色扮演对话，增强拼音运用情境。

（4）生活联系类：整理家庭劳动词汇拼音表（如“扫地sǎodì、擦桌子cāzhuōzi、浇花jiāohuā、整理书包zhěnglǐshūbāo”），标注“劳”在词语中的位置（如“劳láo动、劳láo累、功láo劳”）；制作“劳动小任务”拼音清单（如“帮妈妈māma择菜cài——bāngmāmazécài”），鼓励学生在生活中运用拼音记录劳动。

2.拓展建议

（1）拼音巩固建议：每天早晨用5分钟练习“l+ao”音节拼读，先慢后快，结合声调手势（二声上扬如“上坡”、三声先降后升如“拐弯”、四声下降如“下坡”），家长可随机举音节卡片，学生快速拼读并组词；睡前听“láo”相关儿歌音频，跟唱2遍，尝试用动作表现歌词内容（如唱“劳动最光荣”时做扫地动作）。

（2）书写提升建议：每周用3天练习“劳”字书写，每天描红1行（课本田字格），再独立书写2行，对照书写要点自查（“耂”的撇画是否舒展、“力”的横折钩是否挺拔）；家长用手机拍摄学生书写视频，与标准书写视频对比，找出1个进步点和1个需改进点，记录在“书写成长表”上。

（3）劳动实践建议：周末参与1项家庭劳动（如擦自己的书桌、整理玩具），用拼音简单记录劳动过程（如“wǒcāzhuōzi——我擦桌子”“wǒzhěnglǐwánjù——我整理玩具”），家长帮忙写成句子，学生尝试拼读；制作“劳动勋章”，完成3项劳动后，在勋章上写“láo”字并涂色，增强成就感。

（4）亲子互动建议：与家长玩“拼音接龙”游戏，家长说“láo”，学生接“劳动”，家长接“动手”，学生接“shǒu”（需预习“sh”相关音节）；周末一起阅读带拼音的劳动主题绘本（如《小熊的劳动日》），找出含“l”或“ao”的音节，用荧光笔标记，读给家长听。

（5）文化渗透建议：学唱《劳动最光荣》歌曲，理解歌词中“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造”的含义，结合“láo”的组词（“勤劳、劳苦”）讨论劳动的价值；家长分享自己小时候的劳动故事，用拼音关键词记录（如“wǒxiǎoshíhoubāngnǎinaimàicài——我小时候帮奶奶卖菜”），感受劳动的传承。课后作业1.拼音连线题：将音节与对应的词语连起来。

láo①老人

lǎo②劳动

lào③烙饼

答案：láo—②，lǎo—①，lào—③

2.声调填空题：给下列词语中的“劳”字标上正确的声调。

（1）劳（）动（2）劳（）累（3）功劳（）

答案：（1）láo（2）láo（3）láo

3.书写练习题：在田字格中正确书写“劳”字，并写出它的笔画数。

答案：书写略（共7笔：撇、横撇、点、横、撇、横折钩、撇）

4.组词练习题：用“劳”字组3个词语，并选择1个造句。

答案：劳动、劳苦、功劳；例：妈妈每天很辛苦，我要帮她做劳动。

5.情境运用题：看图（小朋友擦桌子），用拼音写出句子，包含“劳”的组词。

答案：wǒbāngmāmacāzhuōzi，wǒàiláodòng.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生拼读“láo”的准确性，重点检查声调掌握（二声“劳动”与四声“烙印”的区分）及书写占格规范（“耂”与“力”的结构比例）。

2.小组讨论成果展示：评估组词丰富度（如“劳动、劳苦、功劳”）及声调辨析能力（举例“láo劳动”与“lào烙饼”的