2025-2026学年浙大东教学楼设计

课题2025-2026学年浙大东教学楼设计课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：建筑设计基础2.教学年级和班级：2023级建筑学专业1班3.授课时间：2025年9月15日（星期二）第3-4节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生建筑设计的空间想象与逻辑思维能力，通过浙大东教学楼设计实践，提升场地分析、功能布局与空间整合的核心素养；强化建筑与校园文化、地域环境融合的设计意识，增强技术规范与绘图软件的应用能力；树立以人为本、可持续发展的建筑设计理念，形成初步的建筑设计创新思维与实践能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握建筑制图规范、空间构成原理及基础设计流程，熟悉CAD、SketchUp等软件操作，具备场地分析初步能力。学习兴趣浓厚，偏好实践性强的项目，具备一定的空间想象力和创新意识，但逻辑思维与细节把控能力差异较大。可能遇到的困难包括：大型公共建筑功能复杂性与流线设计冲突，建筑规范与校园文化融合的尺度把握，以及技术参数（如结构、消防规范）在实际设计中的灵活应用。部分学生在概念深化阶段易陷入形式主义，忽视功能与经济性平衡。教学方法与手段教学方法：1.案例分析法，解析浙大东教学楼设计案例；2.小组讨论法，围绕功能布局与流线设计展开协作；3.设计工作坊，通过草图绘制与模型推演深化方案。

教学手段：1.多媒体课件展示建筑规范与优秀案例；2.CAD/SketchUp软件实时演示技术参数应用；3.在线协作平台共享设计成果与反馈意见。教学过程同学们，今天我们学习浙大东教学楼设计，这节课我们将聚焦场地分析、功能布局和空间整合的核心内容。首先，我打开多媒体课件，展示浙大校园的卫星地图，你们看到这片区域了吗？它是校园的核心地带，东临图书馆，西接体育馆，南北两侧是学生宿舍区。你们可能会想，为什么选择这里作为教学楼设计基地？因为它的交通便利性高，但人流密集，我们需要平衡功能需求与环境融合。现在，请你们回想之前学的场地分析原理，比如地形坡度和日照影响。你们对场地特征有什么疑问？可以举手讨论。学生A站起来说：“老师，这里的坡度只有2%，是不是不需要做特殊处理？”我回应道：“好问题，坡度虽小，但考虑到排水系统设计，我们还是要结合消防规范，确保无障碍通行。”学生B补充：“周围建筑高度差异大，会不会影响采光？”我点头：“是的，这提醒我们在设计中要优化窗户朝向，利用自然光减少能耗。”接下来，我转入功能布局讲解，展示浙大东教学楼的功能分区图：教学区、办公区、公共活动区。你们注意到了吗？教学区需要安静环境，所以我们要远离宿舍区；办公区靠近入口，方便师生交流；公共活动区设置在中庭，促进互动。你们可能会困惑，如何避免流线冲突？我引导道：“用环形走廊设计，将人流分散到不同楼层，比如一层设报告厅，二层设实验室，减少交叉。”学生C提问：“如果功能分区太密集，会不会影响通风？”我解释：“通过中庭天窗引入自然风，结合机械通风系统，确保空气流通。”现在，我们进行小组讨论，每组4人，围绕“如何将校园文化融入设计”展开。你们讨论时，要参考课本上的案例，比如浙大百年校史墙的设计。学生D在小组中说：“我们可以用校徽元素装饰外墙。”学生E反驳：“但要注意材料成本，不能过度装饰。”我巡视指导，强调文化融合要简洁实用。随后，我启动SketchUp软件，实时演示空间整合过程：先构建基础框架，再添加细节。你们看到这个模型了吗？它展示了如何将教学区与公共区通过玻璃幕墙连接，增强空间流动性。学生F提问：“软件操作中，如何快速调整尺寸？”我演示：“使用缩放工具，输入精确数值，确保符合建筑规范。”最后，我总结重点：场地分析要考虑人流和地形，功能布局需分区明确，空间整合注重流线优化。你们课后要完成草图绘制，下节课分享方案。记住，设计以人为本，兼顾可持续性。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《建筑设计原理》（中国建筑工业出版社）第七章“公共建筑功能组织”，重点研读“教学空间流线设计”与“复合功能整合”章节，结合浙大东教学楼案例对比分析。

-《校园建筑文化表达》（东南大学出版社）第三章“地域文化在校园建筑中的转译”，学习如何将浙大“求是创新”校训融入立面设计与空间叙事。

-《建筑规范与设计实践》（同济大学出版社）附录“教育建筑设计防火疏散规范”，对照浙大东教学楼总图校核疏散距离与防火分区设置。

2.**课后自主探究任务**

-**场地深化分析**：分组测绘东教学楼基地周边50米范围内建筑高度、日照阴影范围，绘制等高线图并标注人流热力点，提出3条优化场地竖向设计的方案。

-**功能模块拆解**：选取浙大紫金港校区某教学楼，实测其教室、实验室、公共空间的面积配比，计算人均指标，对比教材中《高校建筑功能面积指标参考表》的合理性。

-**文化符号应用**：收集浙大校史馆中的典型建筑元素（如竺可桢铜像基座纹样、老图书馆砖雕），尝试将其转化为3种可应用于东教学楼入口雨棚的装饰构件设计草图。

-**规范验证实践**：依据《民用建筑设计统一标准》GB50352-2019，验证东教学楼方案中无障碍坡道坡度、走廊净宽、疏散楼梯宽度等参数是否达标，形成规范对照表。

-**可持续技术拓展**：研究浙大能源工程学院楼采用的被动式节能技术（如光伏遮阳板、中庭热压通风系统），设计适用于东教学楼南向立面的遮阳系统剖面图。板书设计①场地分析重点：地形坡度2%、日照阴影范围、人流密集点（图书馆、体育馆、宿舍区）、交通便利性、排水系统设计、消防规范应用。

②功能布局重点：教学区（安静环境）、办公区（入口便捷）、公共活动区（中庭互动）、环形走廊设计、流线冲突避免、面积配比计算（人均指标）。

③空间整合与文化融合重点：玻璃幕墙连接、中庭天窗通风、校训元素转译、立面装饰构件、无障碍坡道坡度、疏散楼梯宽度、被动式节能技术（光伏遮阳板）。课后作业1.**场地分析题**：根据浙大东教学楼基地地形坡度2%，设计三种排水系统方案，并说明如何避免消防通道积水。

答案：①自然排水+盲沟；②雨水收集池+渗透铺装；③明沟+集水井。消防通道设0.5%坡度，边缘设截水沟。

2.**功能布局题**：若东教学楼需增设30人研讨室，请结合环形走廊布局，确定其最佳楼层及流线组织原则。

答案：设在三层，靠近办公区；流线原则：独立入口、避免与教学区交叉，设缓冲区。

3.**文化融合题**：将浙大校训"求是创新"转化为东教学楼立面装饰元素，描述两种具体设计手法。

答案：①入口雨棚采用镂空篆书"求是"金属板；②玻璃幕墙嵌入激光雕刻校史年轮纹样。

4.**规范应用题**：依据《民用建筑设计统一标准》，计算东教