2025-2026学年蒙眼捉人教案

2025-2026学年蒙眼捉人教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容本节课选自小学二年级体育《体育与健康》教材第三章“趣味游戏”，内容包括：蒙眼行走的基本动作方法（手臂前伸保持平衡）、听声辨位（辨别同伴脚步声与指令声）、“蒙眼捉人”游戏规则（指定区域、捉人方式、安全距离）、游戏中自我保护与尊重他人的意识培养。结合教材“发展灵敏性与反应能力”要求，通过情境化游戏提升学生基本活动能力。核心素养目标二、核心素养目标发展运动能力，掌握蒙眼行走平衡动作与听声辨位方法，提升灵敏性与反应能力；培养健康行为，增强安全意识与自我保护能力，遵守游戏规则；涵育体育品德，学会尊重同伴、合作互动，体验公平竞争与集体游戏的乐趣。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：蒙眼行走平衡控制与听声辨位能力，源于二年级学生空间感知和平衡能力发展阶段特点；难点：游戏中安全距离把握与规则遵守，源于学生兴奋时易忽视自我保护。解决办法：平衡控制通过“睁眼走直线—闭眼走直线—扶物闭眼走”三步练习；听声辨位采用“单一指令—混合指令—动态指令”梯度训练；安全距离用彩色标志物划分活动区域，强调“轻声慢走”“触碰即停”规则，教师分组巡视指导。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法创设“森林寻宝”游戏情境，示范法展示蒙眼行走平衡动作与听声辨位技巧；游戏教学法设计“单人听声走—双人互导—小组捉人”梯度活动；分层指导法对平衡能力弱学生提供扶物辅助，对听辨能力弱学生增加单一指令频次。教学媒体使用口哨发令、彩色标志物划分安全区，轻快背景音乐烘托氛围，激发参与兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师扮演“森林探险队长”，手持“藏宝图”道具：“小朋友们，森林里的宝藏被小精灵藏起来了，我们需要蒙上眼睛，靠听声音和保持平衡才能找到它！今天我们就来当‘蒙眼小勇士’，学习《蒙眼捉人》游戏，你们敢挑战吗？”引导学生模仿探险队动作（如踮脚张望、摆出“准备”姿势），提问：“蒙着眼睛走路，可能会遇到什么困难？”（如摔倒、撞到东西）激发学生对平衡与听声的认知需求，自然过渡到新课。

2.新课讲授（12分钟）

（1）蒙眼行走平衡动作（4分钟）

教师示范动作要领：“小手臂，像翅膀，向前伸开不放下；膝盖弯，像小弹簧，轻轻走，不摇晃。”请学生睁眼模仿“手臂前伸+膝盖微屈”姿势，沿地面上贴的彩色直线行走，教师纠正“脚跟先着地”“身体不前倾”等错误动作。举例：“小明刚才手臂垂下来了，差点摔倒，大家记住手臂要像小翅膀一样撑开，保持平衡！”

（2）听声辨位方法（4分钟）

教师站于不同方位（前、后、左、右），依次发出“拍手”“摇铃”“喊名字”三种声音，请学生举手指出声音来源。总结：“声音近，脚步慢；声音远，耳朵竖起来！”举例：“小红听到左边的铃声，立刻转向左边，真棒！大家要注意，不同声音要用不同耳朵听哦。”

（3）游戏规则与安全要点（4分钟）

教师展示彩色标志物划分的“安全区”：“这是我们的小森林，捉人时不能跑出这个圈，也不能推同学！”强调“轻轻碰肩膀算捉到”“被捉到的人要安静站在旁边”。举例：“如果小刚跑得太快撞到小丽，就违反了安全规则，我们要像小兔子一样轻轻走，对吗？”

3.实践活动（15分钟）

（1）单人听声走（5分钟）

学生每人戴眼罩，教师站在场地中央发指令：“向前走3步——停！向左转——停！”学生完成后摘下眼罩检查位置。教师巡视指导：“小华刚才停的时候身体晃了一下，下次记得膝盖弯一点，稳一点！”

（2）双人互导游戏（5分钟）

两人一组，一人蒙眼，另一人轻声引导（如“向前两步”“向右一点”），交换角色。举例：“小丽对小明说‘向左一点’，小明就慢慢向左走，他们配合得真好！”教师提醒引导的同学“声音要小，不能直接拉人”。

（3）小组捉人挑战（5分钟）

分4组，每组5人，1人蒙眼当“捉人者”，其他人在“安全区”内走动，被捉到者坐下，最后站着的人获胜。教师用口哨控制游戏节奏，强调“碰到标志物就停”“捉人时轻轻碰”。举例：“第三组的小强捉人时，轻轻碰了小芳的肩膀，又快又轻，大家要向他学习！”

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论问题1：蒙眼时怎么保持不摔倒？

学生举例回答：“手臂伸开，像小鸟翅膀一样，这样能知道两边有没有东西。”“慢慢走，脚跟先着地，不能跑。”

（2）讨论问题2：听到声音怎么判断方向？

学生举例回答：“左耳朵响了，就往左边转；右耳朵响了，就往右边转，脚步声近了就要停下。”

（3）讨论问题3：游戏中怎么保证自己和同学安全？

学生举例回答：“不跑太快，看到标志物就停下，捉人时不能推人，要轻轻碰。”

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们学了什么？”学生回答：“蒙眼走路要手臂伸开，膝盖弯弯。”“听到声音要判断方向，慢慢走。”“游戏时要轻轻走，不能推人。”教师总结：“平衡靠‘手臂+膝盖’，听声靠‘小耳朵+慢慢走’，安全靠‘轻碰+守规则’！回家可以和爸爸妈妈玩‘闭眼走直线’的游戏，练得更棒！”表扬“最佳平衡小勇士”“最佳听声小能手”“最守规则小组”，发放贴纸奖励。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《我们的身体会说话》：介绍耳朵如何帮助我们听声音，眼睛看不见时，耳朵会变得更灵敏，结合简单插图说明不同声音（脚步声、拍手声、铃声）的传播方向，帮助学生理解听声辨位的原理。

《小动物们的平衡游戏》：讲述小猫在黑暗中走路保持平衡的秘密（尾巴像方向盘），小鸟闭着眼睛也能稳稳站在树枝上（爪子抓得更紧），类比学生蒙眼行走时手臂前伸、膝盖微屈的动作，强化平衡技巧的身体记忆。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭“蒙眼寻宝”游戏

与爸爸妈妈一起准备3件安全物品（如毛绒玩具、积木、小闹钟），在客厅设置起点和终点（用胶带标记），蒙眼后根据爸爸妈妈的指令（“向前走两步”“向左转一点”“蹲下摸一摸”）找到宝藏，完成后分享：“蒙眼时我最怕碰到什么？怎么用耳朵知道宝藏在哪里？”巩固课堂平衡控制与听声辨位技巧。

（2）“我的感官日记”

连续3天记录：①每天听3种不同的声音（如爸爸炒菜声、妈妈洗衣声、小鸟叫声），用“○”表示声音从哪里来；②闭眼摸3种物品（如苹果、橡皮、枕头），描述“硬硬的”“软软的”“圆圆的”；③尝试闭眼从客厅走到卧室，记录“走得稳”和“差点摔倒”的原因，分析身体平衡的感觉，提升感官协调能力。

（3）“安全小卫士”行动

观察家里或小区里的“安全规则”，如“楼梯扶手要扶好”“滑滑梯不能推人”“过马路要走斑马线”，用画笔画下来并写一句安全提示（如“轻轻走，不推挤”），下次体育课分享，将课堂游戏中的安全规则延伸到生活中，强化健康行为意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生蒙眼行走时手臂前伸平衡动作的规范性、听声辨位反应速度，以及游戏中遵守“轻声慢走”“触碰即停”安全规则的意识，记录80%学生能保持基本平衡，15%学生需提醒手臂姿势，5%学生需辅助扶物。

2.小组讨论成果展示：各小组派代表分享平衡方法（如“膝盖弯弯像弹簧”）、听声判断（如“左耳朵响就往左转”）、安全措施（如“看到标志物就停下”），90%小组回答准确，体现对重难点的理解。

3.随堂测试：通过“听声指方向”小游戏（教师拍手，学生指出方位）和“蒙眼走直线”任务，统计听声辨位正确率达85%，直线行走偏离10cm以内学生占75%。

4.课后实践反馈：收集“家庭蒙眼寻宝”游戏记录，70%学生能描述“用耳朵找宝藏”的过程，60%学生分析出“慢慢走更稳”的平衡技巧。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，平衡控制与听声辨位能力显著提升，需对个别学生加强动态听声训练；表扬“最佳规则小组”，强调安全意识在生活中的迁