2024统编版七年级语文下册 第三单元写作：抓住细节 教案

统编版（2024）七年级下册语文第三单元写作：抓住细节教案

核心素养教学目标

文化自信：启发学生发现生活中的细节，感知人、事、物的独特

之处，能够做到细致观察，体味生活之美。

语言运用：反复训练，能够在写作中运用细节描写来刻画人物、

表达情感。

思维能力：了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的

作用；有意识地在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感、推进

故事情节、深化作品主题。

审美创造：学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。

教学过程

一、导入新课

同学们，有作家说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致

越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。''这表明写

作中的细节往往能起到画龙点睛的作用。那么如何抓住细节呢？今天

咱们一起探讨探讨！

二、教学新课

目标导学一：了解细节描写

1.什么是细节描写？

明确：细节描写，是指对人物、景物、事件等表现对象的细微刻

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画，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

2.常见的细节描写分类。

明确：

人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描

写。

环境描写：自然环境、社会环境。

事物细节描写：事件、情节、场面等。

3.细节描写有什么作用？

明确：成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其

形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增

强文章的形象性、生动性、真实性。

它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，

画龙点睛的作用。

目标导学二：抓住细节的方法

明确：

1.慧眼独具一一找准典型

一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到，要对这些细微之处

进行筛选，选择对表达文章中心最有帮助的材料，抓住所描写的人、

景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之

处。

示例：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。

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父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数

颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,

额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

(《台阶》中描写了父亲踩黄泥的细节，表现了父亲的勤劳能干)

2.深挖细掘一一细致描摹

(1)锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，

精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时

以少胜多，以字传神。

示例：他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地

往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。

(选自《植树的牧羊人》，“轻轻地”“仔细”等词，突出牧羊

人种橡树种子时仔细认真的形象。)

(2)巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言

的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。

示例：说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的

僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

(选自《老王》，运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老王

给“我”送香油和鸡蛋时病入膏肓的状态。)

(3)调动各种感觉器官：借助肖像、动作、神态、语言、心理

各个方面的描写，把人、景、物的形、声、味、质感等要素写准写活。

示例一：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;

枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干

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巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结

成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋

闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

（选自《骆驼祥子》，从视觉和触觉的角度描写环境，以柳树、

马路、尘土等事物的状态衬托出烈日的狠毒，突出复大的闷热。）

示例二：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲

儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好

好儿活，好好儿活……”

（选自《秋天的怀念》，母亲的语言和动作描写，准确生动地表

现出母亲对“我”的关心和爱护。）

3.余韵袅袅一一用心感悟

一篇成功的文章，需要有抒情、议论来揭示或升华文章主题，所

以，还需要在描写的基础上适当地加入一点抒情、议论的句子。

示例：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

（选自《阿长与〈山海经〉》，作者在文章结尾抒发了对阿长的

尊敬、感激、思念的情感，揭示了主题。）

目标导学三：牛刀小试

（一）运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、神态、

语言、心理等将这句话的内容充实起来。

例如：她骂他懦夫。

添加语言：她骂他道：“你真是一个嚅夫。”

添加动作：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。”

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添加神态：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手

指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。”

添加心理：其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在

不断地告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于

是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。”

(二)运用描写扩展下面这个句子，注意突出重点，每段50字

左右。

小山丘上缓缓走动着羊群。

(1)以“小山丘”为重点。

那小山丘长满了青草，翠色欲滴，线条柔美，就像一幅巨大的绿

毛毯，在它上面缓缓走动着羊群，远远看去，像给绿毛卷绣上了朵朵

白色的花朵。

(2)以“羊群”为重点。

洁白的羊群缓缓走在那长满青草、线条柔美的小山丘上，就像蓝

天上飘着朵朵悠闲的白云。

目标导学四：实战演练

(一)我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是

惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬：甚至是难堪。

请回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题,

写一篇作文。不少于500字。

佳作欣赏：

怦然心动的那一刻

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静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟

悉的清杳在微微潮湿的空气中荡漾。哦，桅子花又开了吗？刹那间，

我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间....

那是个桅子花开的季节，空气中都浮动着靛郁的香气。晚上，做

完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。4子累哦，下楼走走吧！初夏的夜还

是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的

背影。是爸爸妈妈！他们俩？……我跟了上去。

爸爸妈妈牵着手漫步，格外温馨。

“阿嚏！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下

身上的外套，赶紧给妈妈披上。

“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地

把她额前轻扬的发丝顺到脑后。

“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！“妈妈有些焦

急。

“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像

责怪一个孩子那样柔声说道。

我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈

呢？

他们继续踱着，突然停在了一棵桅子树前。桅子花大朵大朵地开

放，仿佛精灵一般。爸爸踮了踮脚，把枝头的那一朵摘下，理理妈妈

细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵桅子花小心地插到妈妈的发间，那

纯洁的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低

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下了头……

那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”

的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了

珍惜幸福，付出爱意。

桅子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长

大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在桅子树下，让那桅子花在

生命中长开不败呢？

（二）照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里

找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少

于500字。

佳作欣赏：

照片里的故事

昏黄的灯光温柔地洒满一地，映在桌前重重叠叠的照片上。妈妈

说，这些照片都是我们一家人的，里面有我一路成长的影子。

第一张照片，是我出生一百天的时候柏的。那时候的我，脸胖嘟

嘟的，脚站在爸爸宽大的手掌心里，手被妈妈轻捏着。那时的爸妈都

很年轻：爸爸头上还有浓密的黑发，目光炯炯的，他咧开嘴笑着，可

以看到洁白的牙齿；妈妈有一头秀丽的长发，柔顺地披在肩上，她脸

上的皮肤光滑平整，眼里满是慈爱。他们脸上有着初为父母的喜悦，

还有不言而喻的幸福。我被他们拥在怀里，像他们的稀世珍宝。妈妈

在旁边轻笑着说：“你就是我们的宝呀！"我鼻子一酸，眼泪差点掉

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下来。

照片一张张被拿起来，在这些照片中，透过光阴的缝隙，我似乎

看见自己成长的足迹。“这一张笑得很灿烂！”“这一张有生气！”

“这一张最可爱！”面对妈妈的评价，我默然无语，在爸爸妈妈的眼

中，我是最完美的人！翻看着这些照片，检视生命的历程，我和妈妈

相视一笑。灯光下，妈妈眼角深深浅浅的鱼尾纹间落满了慈爱，睫毛

镀上一层金色的光晕，额上还有斑痕，在灯光下显得格外刺眼。

我又想起此刻漆黑的夜里，爸爸还开着车在路上行驶。他开车久

了，腰酸背痛，有时候我还会给他揉一揉。当我再次凝神看照片中的

爸爸时，发现现在的他已不再年轻，头发日渐稀疏，其间的白发，十

分扎眼，眸子没有以前那样乌黑发亮了，迂有几乎从眼角一直蔓延到

太阳穴的皱纹……我忍不住了，扭过头去，妈妈大概不会知道，此刻

我的眼眶已经红了。

接着，我看见了最近的一张照片，是一家三口，我和爸妈，三个

人都笑得很开心，斑斑驳驳的阳光从树隙间漏下，时间就在那一刻停

止。这样的三个人互相牵着手，眼中有无法言说的深情。妈妈说：“快

乐一家亲，我家真幸福！”我也乐了，笑着说：“是啊，与爸爸妈妈

一起走过的H