2024统编版七年级语文下册《卖油翁》教案

统编版（2024）七年级下册语文13卖油翁教案

核心素养教学目标

文化自信：体会“熟能生巧”的道理，培养谦虚的品质。

语言运用：借助工具书和注释理解课文，积累文言词语；揣摩关

键语句，感受文言表达的简洁之美。

思维能力：揣摩语句，掌握运用神态描写和语言描写突出表现人

物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。

审美创造:体会小故事中蕴含的大道理、大智慧，从中获得启发。

教学过程

一、导入新课

北宋时.期，有个杰出的文学家和史学家，叫欧阳修。文章写得很

出色，在文学上有很高的成就。他四岁那年，父亲去世了，家里生活

非常困难。他的母亲一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？

她左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写

字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历史上有名的“画荻教子”的故

事。今天，我们一起学习欧阳修的《卖油翁》。

二、教学新课

目标导学一：疏通文意，整休感知

1.朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。

明确：

陈康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，

有卖油翁/释担而立，睨之久/而不去。见其发矢/十中八九，但/微颔

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之。

康肃问曰：“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？”翁日：“无他，但

手熟尔。”康肃忿然日：“尔/安敢轻吾射！"翁曰：“以我酌油/知之。”

乃取一葫芦/置于她，以钱/覆其口，徐/以杓（shdo）/酌油沥之，自

钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣

之。

2,再读课文，结合注释翻译。

理解重点词句：

（1）“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，

有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”

明确：

①善射（擅长射箭）

②自矜（自夸）

③圃（园子）

④释担（放下担子）

⑤睨（斜着眼看，这里膨容不在意的样子）

⑥但（只）

⑦颔（点头）

译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，

他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老

翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。见他射出十支箭

能射中八九支，只是微微点点头。

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理解重点词句：

（2）康肃问已：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无

他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”

明确：

①无他［没有别的（奥妙）］

②熟（熟练）

③尔（同“耳”，相当于“罢了”）

④忿然（气愤的样子）

⑤安（怎么）

⑥轻（轻视）

译文：陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精

湛吗？”老翁说：“没有别的奥秘，只不过手法技艺熟练罢了。”陈

尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”

理解重点词句：

（3）翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其

口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

明确：

①以（凭、靠）②酌（倒入）

③之（指射箭是凭手熟的道理）④覆（盖）

⑤徐（慢慢地）⑥杓（同“勺”）

⑦沥（下滴）⑧之（指葫芦）

译文：

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老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得射箭是凭手熟的道理。”于

是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜我盖在葫芦口，（然后）用

勺舀起油慢慢滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。

理解重点词句：

（4）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

明确：①遣（打发）

译文：于是老翁说：“我也没有别的奥秘，只不过是手法技艺熟

练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。

目标导学二：重点词语积累

明确：

1.通假字

①但手熟尔“尔”同“耳”，罢了

②徐以杓酌油沥之“杓”同“勺”

2.一词多义

公亦以此自矜（因为）

以｛以我酌油知之（凭）

徐以杓酌油沥之（用）

「但手熟尔（同“耳”，罢了）

尔安敢轻吾射（你）

但微颔之（指陈尧咨射箭十中八九的情况）

之｛以我酌油知之（指射箭是凭手熟的道理）

徐以杓酌油沥之（指葫芦）

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笑而遣之（代指卖油翁）

见其发矢十中八九（代陈尧咨）

其.

以钱覆其口（代葫芦，“它的”）

3.古今异义

①但手熟尔（但古：只今：常用为转折连词）

②尔安敢轻吾射（安古：怎么今：安静，安全）

4.词类活用

①尔安敢轻吾射“轻”形容词作动词，看轻。

②康肃笑而遣之“遣”使动用法，使……走，打发。

③汝亦知射乎“射”动词作名词，箭术。

5.特殊句式

①倒装句例如：尝射于家圃

②省略句例如：自钱孔入

目标导学三：细节探究

1.复述课文，尽量做到既贴近原文，又生动形象。

2.第一自然段介绍了什么？

明确：介绍故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的园子。

人物：陈尧咨加卖油翁。

背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

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3.卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？

明确：睨之，久而不去，微颔。

说明略表赞许的同时又感到美中不足。

4.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评吩的？

明确：无他，但手熟尔。

5.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

明确：以我酌油知之。

6.陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？

明确：

一开始，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”——盛气凌人

后来，忿然曰：“尔安敢轻吾射？”----庙怒

最后，笑而遣之——折服

7.卖油翁凭什么使陈尧咨对他的态度发生了那么巨大的变化？

卖油翁的过人之处又有哪些？

明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”

和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。

8.根据文章内容分析主要人物形象。

明确：

卖油翁：“睨之”“但微颔之”“无他，但手熟尔”可见其稳

重谦虚。

康肃公：射箭“自矜”可见其骄傲；“汝亦知射乎”“尔安敢轻

吾射”可见其“自负”；“笑而遣之”可见其“赞许、解嘲”。

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他们形成鲜明的对比：卖油翁身怀绝技却不张扬；懂得如何去教

育人；不卑不亢（不畏权贵）。

康肃公：骄傲自大，虚荣；有知错就改的精神（品质）。

9.这篇文章告诉我们一个什么道理？

明确：熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。

10.课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况

却记叙得较详细？

明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射,

所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精灌，而对

卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。

目标导学四：写法探究

小组合作探究，思考本文的写作手法。

明确：

1.欲抑先扬，激起记叙波澜。

故事开头作者故“扬”一笔：陈尧咨“善射”而“当世无双”，

且“以此自矜”。接着又因为忍受不了卖油翁的冷漠而恼怒，卖油翁

则不慌不忙的用“酌油”表演使陈尧咨折服，从而达到“抑”的艺术

效果。

2.对比衬托，道出深刻哲理。

“射箭”和“酌油”本是两件不相干的事，作者却偏偏将它们放

在一起写，其意图是显而易见的，即通过对射者、酌者技艺和态度的

鲜明对比，凸显“熟能生巧”的生活哲理。

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3.寓理于事，构思独特新颖。

(1)这则故事篇幅短小，说理的地方仅止“手熟”二字。大量

的篇幅用在了叙述陈尧咨射箭和卖油翁酌油的表演上。无论是射箭还

是酌油，都证实了“惟手熟尔”的道理。

(2)作者不是通过议论，而是通过对具体事例的叙写来阐明道

理的，这正是本文构思的独特之处。运用“寓理于事”的方法说理，

不仅通俗生动，易于理解，更能使道理的阐发有基础，令人信服。

目标导学五：课堂小结

明确：文章刻画了陈尧咨和卖油翁两个人物，通过描写他们之间

的冲突，细致入微地写出了这两个人物的特点，说明了熟能生巧的道

理，告诉我们做人要虚心，即使有什么长处也不能骄傲自满。

目标导学六：拓展延伸

1.搜集整理关于谦虚的名言警句。

例如：

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

人外有人，天外有天。

取人之长，补己