2025-2026学年高一语文上册寒假作业-文化常识积累（文学类阅读）

文化常识积累+专题练习（文学类阅读）

月日星期_______姓名：_______

文化常识积累：古代学校、学官

一、古代学校

我国古代教育制度的历史十分悠久，据记载早在奴隶制时代就有了官办的专门进行教育的

机沟一一学校。校、序、庠（xidng）、学，都是当时官办学校的名称。

【校】夏代学校的名称，举行祭祀礼仪和教习射御、传授书数的场所。

【庠xi如g】殷商时代学校的名称。

如：《孟子•齐桓晋文之事》：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”

【序】周代学校的名称。

如：《孟子•滕文公》：“设为庠序学校以教之°”古人常以庠序称地方学校，或泛指学

校或教育事业。

【国学】先秦学校分为两大类：国学和乡学。国学为天子或诸侯所设，包括太学和小学两种。

太学、小学教学内容都是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）为主，小学尤以书、数为主。

【乡学】与国学相对而言，泛指地方所设的学校，主要按照当时地方行政区域而定。因地方区

域大小不同，亦有塾、庠、序、校之别。

【稷下学宫】战国时期齐国的高等学府，因设于都城临淄稷下而得名。当时的儒、法、墨、道、

阴阳等各学派都汇集于此，他们兴学论战、评论时政和传授生徒，孟子和荀子等大师都曾来此

讲学，是战国时期“百家争鸣”的重要园地。

【国子监】晋武帝司马炎始设国子学，至隋炀帝时，改为国子监。从此国子监与太学互称，都

是中国古代最高学府和教育管理机构，兼有教育行政机陶的职能。

唐、宋时期，国子监作为国家教育管理机构，统辖其下设的国子学、太学、四门学等，各

学号立博上，设祭酒一人负责管理。

【太学】中国封建时代的教育行政机构和最高学府。魏晋至明清或设太学，或设国子学（监），

或两者同时设立，名称不一，制度也有变化，但都是教授王公贵族子弟的最高学府。

如：《张衡传》：“因入京师，观太学。”

《送东阳马生序》：“东阳马生君则在太学已二年。”

【私塾】又称家塾、塾馆，是私学的一种，以儒家思想为中心。春秋时孔子首开私人讲学之风；

战国时私学大盛。汉以后，私学成为学校教育的重要组成部分。明清时期的私塾是私学的一种，

有塾师自设的学馆、蒙馆，有地主商人设立的家塾，也有以祠堂庙宇的地租收入或私人捐款举

办的义塾。

如：三味书屋、西溪私塾。

【书院】唐宋至明清出现的一种独立的教育机构，是私人或官府所设的聚徒讲授、研究学问的

场所。明代无锡有“东林书院”，曾培养了杨涟、左光斗这样一批不畏阉党权势、正直刚硬廉

洁的进步人士，他们被称为“东林党”。

如：宋代著名的四大书院一一江西庐山的白鹿洞书院、湖南衡阳的石鼓书院、河南登封的

嵩阳竹院、河南商丘的应天府书院、湖南长沙的岳麓书院,建于江苏无锡的东林书院。

二、古代生员

【太学生】太学生是指在太学读书的生员，亦是最高级的生员C明朝、清朝时太学却国子监的

俗称，就学的生员皆称太学生、国子生。

【监生】国子监的学生。或由学政考取，或地方保送，或皇帝特许，后来成为虚名，捐钱就能

取得监生资格。

如：《祝福》中的“四叔”就是“一个讲理学的老监生”。

《儒林外史》中的严监生则是一个吝啬鬼的典型。

•举监：由举人做监生的，叫举监。

•贡监：由秀才做监生的，叫贡监，也叫贡生。秀才一经成为贡生，就不再受地方儒学管教，

俗称出贡。在清朝，贡监也叫优监，表示从生员（秀才）中选拔优秀的人去国子监读书。

•荫监：凭借父辈做官而成监生的，叫荫监。在清朝，荫监又分为恩荫和难荫两种。凡文官

京官四品以上、外官三品以上，武官二品以上的，准许送一子入监读书，以及遇到庆典,

皇帝特赐许入监读书的人，都算是恩荫。凡内外三品以上官，任满三年者，死后一子可以

入监读书；地方布政等司长官及州县佐贰殉丁国难的，准其嗣子入监读书，这些都是难荫。

清朝的难荫，在明朝称为恩生。

•例监，以捐纳钱粟得为监生的，叫例监。

【诸生】明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员。生员有增生、附生、廉

生、例生等，统称诸生。

如：《送东阳马生序》“今诸生学于太学”，则是指在国子监学习的各类监生。

三、古代学官

【学官】古代主管学务的官员和官学教师的统称。如祭酒、博士、助教、提学、学政、教授和

教习、教谕等。

【祭酒】古代主管国子监或太学的教育行政长官。战国时荀子曾三任稷下学宫的祭酒，相当于

现在的大学校长。唐代的韩愈、明代的崔铳（《记王忠肃公翱事》的作者）都曾任过国子监祭

酒。

【博士】古为官名，现为学位名称。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上

专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。

如：《三国志・吕蒙传》：“孤岂欲卿治经为博士邪！”

《送东阳马生序》：“有司业、博士为之师。”

【司业】学官名。为国子监或太学副长官，相当于现在的副校长，协助祭酒主管教务训导之职。

【学政】学官名.“提督学政”的简称，是由朝廷委派到各省主持院试，并督察各地学官的官

员。学政一般由翰林院或进士出身的京官担任。

如：《促织》：“又嘱学使俾入邑庠。”学使即学政的别称。《左忠毅公逸事》：“乡先辈左

忠毅公视学京畿。”指左光斗任京城地区的学政。

【教授】原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课

试具体事务。

【助教】学官名。是国子监或太学的学官，协助国子祭酒和国子博士教授生徒，又称国子助教。

专题练习：文学类阅读

（一）阅读下面的文字，完成1〜4题.

革命者朱山坡

黄昏，家门外突然传来马的嘶鸣。我打开门，看见一匹枣红色的高头大马。我兴奋地往

屋子里喊：“祖父回来了。”

祖母几乎是小跑着从屋子里走出来。马背上驮着两袋子沉重的物品，袋子上用炭黑墨水

写着一个人的名字：银兴邦。尽管字迹模糊，但也足以让我们知道是大伯回来了，而非祖

父。

大伯在井那边给马打水，向我们招手。

马一口气把一桶水吸干，大伯要把马背上的物件卸下来。

祖母警惕地问：“这是什么？”

“你放心，不是军火，是书。”大伯说。

祖母说：“书比军火更危险，让它离家远一点。”祖母从没出过远门，但她似乎知道世

界上所有的事情。比如，每隔一段时间，省城里总要在一堵著名的“南墙”前，枪杀一些不

听话的读书人……

大伯在省立大学里教政治学，三年前竟开始迷上画油画，后来干脆辞了职，改行画油画。

有人从他的画里看到了反意，告他的密。警察一次又一次上门，将他的画当场付之一炬，并

将他驱逐。大伯露面次数便越来越少，行踪越来越隐蔽。他不断地换地方，最后连祖母也搞

不清楚他到底在干什么。在给远在广州做生意的祖父的去信中，她甚至激愤地写道：“兴邦

或许已经死了吧，我们就认命吧。”

然而，四个月后，大伯回来了，身上散发着油画颜料的气味。

大伯搬不动书，央求我帮忙C我和他合力把两袋子书从马背上卸下来C祖母坚决不让这

些书进家门，我们只好把书抬进小粉河畔一间废弃的猪舍。猪舍是草房子，长满了荒草，落

在J坡上，对着弯曲的河流。时值汛期，河面开阔，停靠的唯一的一条船好久没有离开过码

头了，它肯定已经长出了根，稳稳地扎在河里。

大伯没有为自己的行为给出一个合适理由，祖母好像受到了天大冒犯，院子里弥漫一股

剑拔弩张之气。我父亲脸有惊慌之色，赶紧调和一触即发的战争，一面让我把饭和被铺送到

猪舍去，一面悄声告诉祖母一个惊天秘密：“省城里的钊子手已经磨好刀等着他。”

在我父亲的帮忙下，大伯很快将猪舍修葺得焕然一新。他把那些书摆到用木板临时搭起

来的书架上，还有一些未完成的画作。每隔一段时间，大伯便把寄往省城的信件交到我的手

上，我踏着泥泞的道路跑到镇邮政局。尽管我知道，信封里装的并不是什么信函，而是他刚

好完成的油画。

在这期间，我父亲去见大伯的次数越来越多。每次从猪舍走出来，父亲的脸色都很凝重。

有时候，我能听到他们激烈的争吵。我总以为他们从此会分道扬镶，但他们并没有因此翻脸，

第二天又在一起聊天了，好像争吵从未发生过。后来，我看见父亲带着不同的人穿过夜色来

见大伯。我看不清楚他们的面容，有胖的，有瘦的，有高的，有矮的，戴着大草帽，来去匆

匆，神神秘秘的。有时候大伯对他们的大声呵斥引发一阵阵犬吠。

有一天，一个陌生男人急匆匆闪进我家，从广州带回来一条消息：祖父被杀头了！

那人说，祖父是共产党，而且是年纪最大、官阶最高的一个。

祖母惊愕地张开嘴巴，怀疑来人是哄人的，但那人从怀里掏出一封祖父留下的亲笔信，

祖母看后才慢慢安静下来。

“一个老傻瓜！”祖母将信揉成一团塞进口袋里，朝着父亲和大伯说，“你们告诉我，

天底下究竟有多少我不知道的秘密！”

当天夜里下了一场大暴雨，我能感觉得到屋顶上水流成河。有雷鸣声滚过天际，彻夜不

绝。祖母房间灯火通明，人来人往。祖母的苍老的怒骂声和悲叹声穿透窗户和雨幕震动着我

的耳膜，让人心有余悸，仿佛祖父的头颅就挂在大门外。

外面雨停了，一切都安静下来。小粉河涨水。那条船高出了河面，颠簸着。迅猛而慌乱

的河水冲击河床发出“轰轰”的声响。

大伯在猪舍里淡定地收拾东西，烧毁书籍和信笺，还有未完成的画，屋子里弥漫着呛人

的气味。我去寻找父亲，发现父亲不知所踪。多年以后有人说，父亲当年是游击队队长。

“把画送给'南墙'对面的宏远火锅店老板，一个叫屠三的人.”大伯望向六神无主的

我，严肃地说道，“四十八个人的安危全靠这幅画了，我所有的画都隐藏着生死攸关的秘

密。”

乘船和乘车都来不及了。大伯让我骑马去。马上就走。

“你怎么力、？“我问。

大伯遥指小粉河上那条船：“走水路。”

但那条船多少年没有离开过河湾了！小粉河多少年不行船了！又遇上洪水，连鱼都无法

逃跑，何况一条废弃多年的船？

我既兴奋，又害怕。天色越来越明亮。远处的群山像刚睡醒的巨人艰难地蠕动，那里好

像藏着千军万马。

“不能走大道，宪兵已经沿着大道朝这里来了。“大伯说，“我已经听得见他们杀气腾

腾的马蹄声。”

我从没有出过远门，不知道省城离此有多远，甚至搞不清是.省城到底往哪个方向走。

“朝着血腥味最浓的方向走！”大伯厉声提醒我。

我记住了。我拼命张开鼻子，仿佛闻到了从遥远的“南墙”飘过来的血腥味，那是来给

我引路的。我双腿一夹，缰绳一拉，这匹枣红色的高头大马扬起蹄脚，驯顺地奔跑起来。

（有删改）

1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.祖母认为“书比军火更危险”，是因为她觉得在那个特殊年代里，读书容易变得“不听

话”，会给家族带来灾难。

B.大伯从省城归家以后，表面上是在猪舍里继续着自己的绘画事业，而实际上是通过绘画

来给组织传递情报。

C.“朝着血腥味最浓的方向走”，大伯认为最危险的地方就是最安全的地方，他的“厉声

提醒”是出于对我的保护。

D.小说以“革命者”为题，塑造了祖父、大伯、父亲等革命者群像，以及正在成长中的

“我”，表明革命精神的康续。

2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.大伯归来极为神秘，打破了这个家庭原有的平静，小说开头部分设置悬念，激发了读者

的阅读期待。

B.祖母顽固守旧，不理解祖父的革命行为，骂他是“老傻瓜”，二人形成鲜明反差，增强

小说叙事张力。

C.小说以一个南方小镇为故事场景地，通过一个家庭的变故折射出时代的风云变幻，叙事

时空高度集中。

D.马驮着大伯和书回家，我最终骑着马离去，情节首尾呼应，结构圆融，结尾处乂给读者

留下想象空间。

3.小粉河与船在文中多次出现，与情节发展相关联，请结合文中相关部分简要分析。（4分）

4.关于祖父、大伯和父亲的革命活动，文中的叙述存在隐匿和缺省。请分析这样处理的文学

效果。（6分）

（二）阅读下面的文字，完成5〜8题。

青春之歌（节选）杨沫

大年三十的夜晚。

在一间北平式的方格窗椽、白纸窗户的小房间里，遂出了明亮的灯光和喧闹的人声——

十来个男女青年正在高谈阔论。

在烟雾弥漫、热气蒸腾中，主人白莉苹端起玻璃酒杯，对每个客人闪过一个亲切的微笑:

“今夜里，咱们都是无家可归的孩子凑到一起。尽管日本强盗不叫咱们跟家里人一块过团圆

年，可是咱们偏要过个快乐年！”

她原是北京大学法学院的学生，吉林省人。因为“九一八”后，东北学生都和家庭断了

联系，在这除夕的年夜里，她就约了几个同乡、同学和朋友到她的公寓来过年。

她的话刚完，一个面孔红红的漂亮小伙子，带着青年人一股天真的激奋的神气，一下子

跳到桌子旁，呐喊着：“东北三省，三千万无辜的同胞在水深火热中当了亡国奴隶！”

白莉苹蹙着眉头打了他一巴掌：“许宁，在这儿瞎喊什么呀？来，朋友们，别听他！快

喝酒吧。”

但是，主人的声音像落到一片荒漠的旷野中，似乎谁也没有听见。一个十七八岁的纤细

的女学生，忽然趴在床栏上呜呜哭起来。

“崔秀玉，别哭！是想妈妈吗？她死得是惨……别哭！我们会记住这仇恨！告诉你，东

北义勇军打得欢着呢，咱们早晚一定能打回老家。”白莉苹虽然老练些，可是说着说着，想

起了自己处在狼烟下的父母和故乡，她也不禁同小崔一样哭了。

屋里顿时陷入沉默中。

这个夜晚，林道静也在这里。这屋里除了白莉苹和罗大方，其他人她都是不认识的，所

以她坐在一个角落里，只静听别人谈说。当她看到两个女孩都哭了，忍不住走到白莉苹身边,

看着她们，想说什么却又说不出来。

“可爱的松花江呀！你那清清的水浪还是那么美丽吗？”一个穿着破旧西装的小个子青

年带着醉意的哽咽的声也打破了屋里的沉寂。

一个穿着灰布棉袍、留着一头颓废的长发、有个长而难看的驴脸的男子说了话：“唉,

诸&英谈国事吧！让人生更自由一些吧！生命像流水一样，瞬息即逝，唉，唉，人生若梦,

为次几何，受不了，受不了……”

这个人正凄凉地哼着他的“受不了”，崔秀玉先跳到他跟前，指着他的鼻子尖，喳圆眼

睛说：“王大艺术家，我看你烂醉得不像个中国人啦。这是什么时候？国破家亡！可你，你

还说这些颓废无聊的屁话！日本强盗就要灭亡你的祖国啦，请你从象牙塔里醒一醒吧！”

许宁把手一摆，紧接着也开了炮：“王健夫，请你清醒一下吧！现在热河危急，华北跟

着也紧张。你还有心思高谈你那虚无的妙论？”

王健夫伸长脖子喳着两只酒醉的红眼觑着许宁和小崔冷笑着，像只挨了打的夹尾巴狗。

看着他，满屋子人突然爆发了一阵哄堂大笑。

过了一会儿，人们又谈起来。

“小白，叫我们谈谈心里的话吧！”于一民瞟着白莉苹，向她要求着。

白莉苹抿着嘴笑道：“我不是不愿谈，我是怕引起你们的伤心来……”说着，她的眼睛

又潮湿了，便赶快扭过头去。过一会儿，才回过头来接着说：“‘九一八’事变以后，咱们

东北流亡青年的生活够痛苦的啦，到过年了应当乐一乐，可又总乐不起来°”她想了想，

“好，我来说话叫你们高兴高兴。”她挤挤眼皮向人们轻盈地一笑。

她说：“'九一八’后，上海八十万工人组织了抗日救国联合会，派代表要求政府发给

他汩枪支抗日，全国各地学生也向政府请愿。”

许宁对卢嘉川要求道：“卢兄，请你把最近的形势给我们大家讲讲吧！自从形势一紧张,

我连课都听不下去啦。”小崔和白莉苹同时看着卢嘉川。

看着大伙都对卢嘉川流露着一种尊敬而渴望的神情，林道静不由得对他更加注意了。这

一屋子人都比她知道的多，他们都有一种向上的热情和爱国爱民的责任感。她自惭形秽般只

待在一个黑暗的角落里，不敢发一言。

卢嘉川看看周围的人，带着愤慨的音调低声说道：“承德失守了，现在日寇正准备向长

城各口进攻。中华民族到了生死存亡的关头...”

屋里十来个青年沸腾似的议论起来了。只有林道静仍然坐在角落里不声也不响。她细心

地听着他们的谈话。这些话，不知怎的，好像廿雨落在干枯的禾苗上，她空虚的、窒息的心

田立刻把它们吸收了。她心里开始激荡起一种从未有过的热情。她渴望和这些人融合在一起,

她想参加到人群里面谈一谈。

“卢兄，”许宁冲着卢嘉川突然又喊了起来，“你说我们怎么办啊？我们的出路在哪

里？……”

一屋子的青年都目不转睛地望着卢嘉川，脸上都显出不可抑制的苦闷和焦灼。

卢嘉川看看对他流露着无限期望的一屋子青年，就用低沉的声音轻轻地说：“你们想找

出路么？对，咱们大家都在找出路——整个中国也都在找出路。那么，出路在哪儿？我想出

路就在反抗，出路就在斗争，出路也就在把咱们个人的命运和国家、人民的命运结合在一起。

半封建、半殖民地的中国知识分子能有什么出路？今天，我们首先就要求得中华民族的解放,

然后才有我们个人的出路和解放……”

“要找个人的出路，先找民族的出路……对！”许宁挥挥拳头点了点头。

“对，是这样！”崔秀玉看看许宁轻声说。

罗大方忽然跳到案子边，击了一下案子说道：“诸殳！光研究理论还是不行，现在咱们

商量怎么做点实际有益的工作吧！”

“可是，我还是苦闷……”也有人这样嘟曦。

屋子里又沸腾似的纷纷议论起来了。

（有删改）

5.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）

A.白莉苹邀大家来公寓只是为了过个快乐年，不愿谈国事，所以许宁把话题拉到国事时，

她断然阻止。

B.王健夫的虚无主义言论引发大家不满，在大家的斥责和嘲笑声中，他面露窘态，像挨了

打的夹尾巴狗。

C.卢嘉川关于革命形势和未来出路的言论引得大家群情激昂，林道静也意识到自己思想的

狭隘和愚昧。

D.小屋中的青年们在一起喝酒过年，“喝酒”不仅是他们庆祝新年的方式，也是他们排遣

苦闷的方法。

6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.作者善用肖像、语言、动作等各种手法刻画人物，形象生动地表现人物心理，使人物个

性鲜明。

B.小屋时而喧闹、时而安静、又终于喧闹，氛围随着人物心情的变化而变化，呈现出小说

的波澜。

C.林道静的一言不发与众人的激动议论形成了鲜明的对比，她的变化与成长，丰富了小说

的主旨。

D.“沸腾似的议论起来了”“好像甘雨落在干枯的禾苗上”运用比拟的手法，形象地写出

了大家的讨论对林道静心灵的影响。

7.沉默有时比表达更有力量，小说中有多处“无声胜有声”的情节，请任选两处分析其作用。

（4分）

8.在一群心忧家国、有责任担当的青年人中，王健夫显得格格不入，但他在文中也有重要的

作用，请结合文本简要分析。（6分）

（三）阅读下面的文字，完成9〜12题。

给我一支枪茹志鹃

记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，

那是一片遭受敌人严重践踏6勺地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不

见佝叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进之,人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时

候，那个地区，就尽是这样的“村庄部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行

军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的

村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆

板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样

亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧：但是营长，他还要

工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法

外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是

我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气

无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工

夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个

手也筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，

也不表示没有，只招手要我跟她走。

“大嫂，咱们上哪里？“我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外服了我。反正这

一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。

“大嫂，你家大哥呢！“山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。

她没有回答，还是用嘴向村外皈了皈。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，

什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由潜打了一个寒噤，问道："他？……”

“牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。”

“什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁

边的时候，她停下了，轻轻她用脚点了点碾旁的土地说：

“在这里，上锄刀锄的。“

我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我

一支枪吧！

“没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！

没有，手榴弹也没有……”

她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。

拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，

喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两

个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家

房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄

豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：

“出列！齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不

上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力

量对付嘴里那一颗。

我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软

软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃

奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的

号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的

都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。

黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不!

就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……锄刀。

营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经"一二一'’走出队来的豆子也交到我手上,

然后，将卜壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，

圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又

把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才总嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着

奶花的香味敌机在上空盘旋，寻找着目标。

营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼,

为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！

（有删改）

9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.“呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是

其内心的哀痛C

B.孩子等待炒黄豆的场景与营长喂孩子吃黄豆的场景，凸显出战争时期条件的艰苦和军

民间的鱼水情。

C.作者以黄豆为“小道具”，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更

加集中紧凑。

D.小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫

主义的风格。

10.关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.营长把黄豆”摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身

份和战争背景。

B.作者对营长进行动作、语言、神态、心理等描写，使人物形象鲜明生动、细腻真实，

极富感染力。

C.孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实

战争的残酷。

D.该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平

安宁的珍贵。

11.文中三次呼告“给我一支枪吧”，请结合相关内容简要分析“我”的内心活动。（4分）

12.茅盾先生曾评价茹志鹃战争题材小说具有独特风格，请就本文的“独特性”谈谈你的理解。

（6分）

（四）阅读下面的文字，完成13〜16题。

嘱咐（节选）孙型

太阳落到西边远远的树林里去了，远处的村庄迅速地变化着颜色。水生望着树林的疏密，

辩别自己的村庄。他随部队经过平原时，请假回家。家近了，就要进家了！家对他不是吸弓I,

却是一阵心炀意乱。他想起许多事。父亲确实的年岁忘记了，是不是还活着？父亲很早就有痰

喘的病。还有自己的女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了

吗？他走的很慢，他从积满泥水和腐草的水洼望去，微微地可以看见白洋淀的边缘。

黄昏时候，他走到了自己的村边，他的家就住在村边上。他在门口遇见了自己的女人。她

正在那里悄悄的关闭那外面的梢门。水生亲热地喊了一声：“你！”

女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白

布封鞋，就知道父亲准是不在了。心里一阵痛，站了一会没动，水生把门掩好说：“不要哭了，

家去吧。”他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“来，这就是你

爹，天夭闹，看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已经不成声音。

那孩子从睡梦中醒来，好奇地看着这个生人，这个“八路”。水生抱了孩子一会，说：“还

睡去吧。”女人安排着孩子睡下，盖上被子。

女人说：“你想过家吗？”

“想过。”

“在什么时候？”

“闲着的时候。”

“什么时候闲着？”

“打过仗以后，行军歌下来，开荒休息的时候。”

“你这几年不容易呀？”

“嗯，自然你们也不容易。”水生说。

“嗯？我容易，”她有些气愤地说着，把饭端上来，放在炕上：“爹是顶不容易的一个人，

他不能看见你回来……”她坐在一边看着水生吃饭，看不见他吃饭的样子八年了。水生想起父

亲，胡乱吃了一点，就放下了。

孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快地

升起，又幸福地降落。女人一直呆望着孩子的脸。她好像从来没有见过这个孩子，孩子好像是

从别家借来的，好像不是她生的，不是她在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔

跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的。她好像不曾在这孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了

孩子的爹：“那走得远远的人，早一天胜利回来吧！”好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，

向着那不经事的孩子，诉说着翻来覆去的题目：

“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪骑着大马……就要回来了，把宝贝

放在马上……多好啊！”

现在，丈夫像从天上掉下来，她好像是想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话，

要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。

“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”

“猜不出来。”水生笑了笑。

“我们想你，我们可没有想叫你回来。那时候日本人就在咱村边儿。可是在黑夜，一觉醒

了，我就想：你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗！”

从窗户上那块儿小小的玻璃上结起来冰花，夜深了。水生说：“明早就要去参加保卫冀中

平原的战斗。”

女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：“那么就赶快休息休息

吧，明天我撑着冰床子去送你。”

鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩

子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。

出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：“你去

看看，爹一辈子为了我们。八年，你只在家里待了一个晚上。爹叫你出去打仗，是他一个老年

人照顾了咱们全家。这是什么太平日子呀？整天价东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘儿俩，

照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就先

在院里把我叫醒，说：水生家的起来吧，给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里。多么冷，多么热，

他老人家背着孩子逃跑，累得痰喘咳嗽。是这个苦日子，遭难的日子，担惊受怕的日子，把他

老人家累死。还有那年大饥荒……”

在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚。女人站在床子后面，

撑起了杆。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说：“看你爹没出息，当了八年八路军，还得叫

我撑冰床子送他。”她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用杆子向后

一点，冰床子像飞一样前进，好像离开冰面行走，像离开了强弩的箭，摧起的冰屑，在它面前

打起团团的旋花。

太阳从冰面上升出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，扑到水淀中央没有边际的冰场，

照在冰床上。女人说：“爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，咱

们就得活，不然我们就活不了。八年，他老人家焦愁死了。国民党反动派又要和日本一样，想

把我们活着的人完全逼死！”

“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不

算太长，只要你还在前方，我等你到死！”

在被大雾笼罩、杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰乐上的女人

说：“你们也到村里去暖和暖和吧。”

女人忍着眼泪，笑着说：“快去你的吧。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。”

一九四六年河间

（节选自《白洋淀纪事》，有删改）

13.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.孩子“是她在那潮湿……丢鞋甩袜抱养大的”，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现

了人民为抗战做出的牺牲。

B.“女人含着两眼泪水笑着说：'来，这就是你爹……一句，说明女人面对归来的丈

夫从心里充满了怨恨之情。

C.听到水生说明天一早就要出发参加战斗，女人犹豫、伤感、不舍，但随后表现出对丈

夫的支持，表现了女人的深明大义。

D.小说借助女人的叙述，巧妙地点出水生爹生前的嘱咐，塑造了一个理解革命、支持革

命、盼望胜利的老人形象。

14.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说开头段运用心理描写，表现了水生即将到家时的复杂心理，从一个侧面表现了水

生为抗战所做出的牺牲。

B.“女人一直呆望着孩子的脸。……好像不是她生的”，通过神情描写，表现了女人长

期在生活重压之下产生的错觉。

C.小说以妻子与水生分别前“嘱咐”结尾，既照应了题目，又表现了水生妻的家国情怀，

同时也深化了小说主题。

D.小说中有多处景物描写，既交代了时间、渲染了气氛，与情节发展相呼应，又增加了

小说的散文化特色。

15.简要赏析文中画横线的句子。（4分）

16.小说以对话作为主要叙事方式，这样叙事有何好处？请结合文本简要分析。（6分）

【参考答案】

（一）

1.C【解析】本题考查本文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.“大伯认为最危险的地方就是最安全的地方”错,文章说“我从没有出过远门，不知道

省城离此有多远，甚至搞不清楚省城到底往哪个方向走”，大伯告诉我“朝着血腥味最浓的方

向走”，是因为省城是“革命•’的地方，有革命就有血腥，而不是因为“最危险的地方就是最安

全的地方”C

2.B【解析】本题考查分析文章重要情节的作用的能力。

B.“祖母顽固守旧”借，祖母只是那个时代的足不出户的劳动妇女,没有见过世面，说“顽

固守旧”语义过重。故选B。

3.①描写小粉河“时值汛期”，船好久没有离开码头，有喻示故事背景的用意，为下文埋

下状笔；

②描写小粉河涨水，发出巨大声响，隐喻祖父牺牲所带来的巨大震撼，也暗示一场大变故正

在发生，情节将迎来突变；

③最后描写小粉河遇上洪水,船无法出逃，暗示了革命者大伯的命运结局。

【解析】本题考查鉴赏小说的能力。

文中说“时值汛期，河面开阔，停靠的唯一的一条船好久没有离开过码头了，它肯定已经长

出了根，稳稳地扎在河里”，此处描写小粉河“时值汛期”，船好久没有离开过码头了，喻示故

事发生的背景，为下文情节埋下了伏笔。“小粉河涨水。那条船高出了河面，颠簸着。迅猛而

慌乱的河水冲击河床发出轰轰的声响”，描写小粉河涨水，发出“轰轰”的声响，隐喻祖父牺牲

给人们带来的巨大震撼,也暗示一场大变故正在发生，情节将迎来突变“小粉河多少年不行船

了:又遇上洪水,连鱼都无法逃跑,何况一条废弃多年的船”，文章最后描写；小粉河遇上洪水，

船无法逃此暗示了革命者大伯的悲剧命运结局。

4.①小说故事由“我”叙述，而“我”对祖辈、父辈的革命活动所知有限，这样写较真

实:

②强化故事的神秘氛围和传奇色彩，留下大量空白，给读者更多的想象空间；

③隐匿对宏大事件和场面的直接描叙，而集中叙写了一个南方乡村家庭的日常和变故，使

小说的叙述与历史真实拉开距离，蕴含作者的独特感受和理解；

④突出主要人物大伯，使情节更加集中紧凑,主线更加清晰。

【解析】本题考查鉴赏小说的能力。

文章照应对宏大事件和场面的直接描述，以一个南方小镇为故事场景地,通过一个家庭的

变故折射出时代的风云变幻，叙事时空高度集中，集中叙写了一个南方乡村家庭的E常和变故，

使小说的叙述与历史真实拉开距离，蕴含作者的独特感受和理解。

这样处理更能突出主要人物大伯,文章着力塑造了大伯的革命形象,如大伯从省城归家以

后，表面.上是在宿舍里继续着自己的绘画事业，而实际上是通过绘画来给姐妹传递情报，打破了

这个家庭原有的平静,激发了读者的阅读期待，使情节更加集中紧凑，主线更加清晰.

小说以“我”的所见所闻，用“稳、准、狠”的笔法描述了一个地主家族在隐形的“革命

者”环境中，祖父、大伯、父亲、乃至少年初成的我前赴后继走向革命者道路的故事,故事由

“我”叙述，而“我”对祖辈、父辈的革命活动所知有限,这样写真实。

关于祖父、大伯和父亲的革命活动，文中的叙述有所隐匿,这种叙述方式强化了故事的神

秘氛围和传奇色彩，留下了大量空白，可以引发我们的思考，给读者更多的想象空间。

（二）

5.答案：D【解析】本题考查分析文章重要情节的作用的能力。

A项，“白莉苹邀大家来公寓只是为了过个快乐年，天愿谈国事,所以许宁把话题拉到国事

时，她断然阻止"错误。白莉苹的初衷虽然是让大家过个快乐年,但她对许宁的阻止并非出于

不愿谈国事，“我不是不愿谈，我是怕引起你们的伤心来……”可见是由于场合和情势的需要，

为大家着想。

B项，“在大家的斥责和嘲笑声中，他面露窘态，像挨了打的夹尾巴狗”错误。原文“王健

夫伸长脖子瞪着两只酒醉的红眼觑着许宁和小崔冷笑着，像只挨了打的夹尾巴狗”，可见他对

别人的斥责没有“窘态”，反而不服气冷笑，这个样子“像挨了打的夹尾巴狗”。

C项，“林道静也意识到自己思想的狭隘和愚昧”错误。原文“她细心地听着他们的谈话。

这些话，不知怎的，好像甘雨落在干枯的苗上，她空虚的、室息的心田立刻把它们吸收了。她心

里开始激荡起一种从未有过的热情”,可见林道静听了卢嘉川的言论后心里开始激荡起热情，渴

望融入大家，但文中并没有体现她意识到自己思想狭隘和愚昧，故选D。

6.答案：D【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

D项，“运用比拟的手法”错误。“沸腾似的议论起来了”把大家的议论比喻为水的沸腾,

形象写出大家讨论时热烈的状态；“好像甘雨落在干枯的禾苗上”将大家的话比作甘雨，把林

道静空虚窒息的心田比作干枯禾苗，体现对林道静心灵的影响，也是比喻。没有运用比拟的手

法。

7.①当崔秀玉与白莉苹因痛失亲人与不能归乡而哭泣，屋里顿时陷入沉默中。这沉默营

造了一种凄凉的氛围，烘托了东北流亡青年对故乡沦陷的浓厚的悲痛之情；也引出后面大家对

国事的继续关注。

②林道静看到两个女孩都哭了，想说什么却又不能有效安慰两个流亡的女孩，凸显了这种

悲痛的巨大与沉重；同时因为她和很多人都还不认识，这一沉默符合她刚参加聚会时的状态。

③卢嘉川讲了当前形势后，青年沸腾似的议论时，林道静不声也不响.林道静表面的沉默

反对了她内心的激荡，她还在适应自己的变化而无法表达，从中可看出她的成长。

【解析】本题考查鉴赏小说的能力

①崔秀玉趴在床栏上呜呜哭起来，白莉苹安慰着也不禁同小崔一样哭了，她俩是因为痛失

亲人与不能归乡而哭泣，这时“屋里顿时陷入沉默中”，这一沉默营造了一种凄凉、凝重的氛

围,展现出在国破家亡背景下，东北流亡青年想起家乡、亲人时那种悲伤、无奈的复杂情绪;也

引出后面大家继续围绕家国之事进行的一系列讨论,推动了情节发展。

②林道静看到两个女孩都哭了，“忍不住走到白莉苹身边,看着她们,想说什么却乂说不出

来”，说不出来是因为她觉得任何语言都不能有效安慰两个流亡的女孩，凸显了这种悲痛的巨

大与沉重；同时因为她和很多人都还不认识,不敢说话，这一沉默符合她刚参加聚会时的拘谨、

懵懂以及还未完全融入大家交流的状态，为下文她的转变做铺垫。

③卢嘉川说完“承德失守了，现在日寇正准备向长城各口进攻，中华民族到了生死存亡的

关头……”后，屋里I来个青年沸腾似的议论起来了，而“只有林道静仍然坐在角落里不声也

不响”。林道静表面的沉默反衬了她内心的激荡，她还在适应自己的变化而无法表达,她被大

家的话语激起热情,渴望参与其中,这一沉默丰富了她心理变化的过程,从中可看出她的成长，

使人物形象更立体。