2026届高考英语读后续写专项复习：艺术营的温暖友谊（导学案）

阅读下面材料，根据其内容和所给的段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

Lastsummer,Ijoinedatwo-weeklongartcamp.Atfirst,IwasnenousasIdidn'tknow

anyonethere.Amongthestudents,therewasagirlnamedMaya.Shewasalwayssurroundedbya

groupoffriends,chattingandlaughingloudly.Iwastooshytoapproachher.

Onedayduringapaintingclass,Iwasstrugglingwithmybrushwork.Mayahappenedtopass

byandnoticedmytrouble.Shepulledupachairbesidemeandpatientlyshowedmesomepainting

techniques.Herkindsmileandwarmwordsmademefeela（easeimmediately.From（henon.we

becamegoodfriends.Wespenteverydayatthecamptogether,sharingourdreamsandsecrets.

Astheendoftheartcampapproached,everyonewasbusypreparingforthefinalexhibi:ion.

MayaandIdecidedtocreateajointpaintingthatcombinedourdifferentstyles.However,justtwo

daysbeforetheexhibition,ahugeargumentbrokeoutbetweenus.Wehaddifferentideasabouthow

tocompletethepaintingandneitherofuswaswillingtocompromise（妥协）.Weendedupstorming

offinanger,leavingthehalf-finishedpaintingonthepaintingstand.

Thatnight,Ilayinbed,tossingandturning（辗转反侧）.Ikeptthinkingaboutourfriendship

andhowstupidourargumentwas.Irealizedthatfriendshipwasmoreimportantthanwinningan

argument.

注意：

1.请根据以上内容续写故事，合理发展情节，注意情感描写和细节描写；

2.续写词数应为150左右；

3.请在答题卷相应的位置作答。

Paragraph1:

Thenextmorning,Idecidedtoapologize（oMaya.

Paragraph2:

tearstilledMaya'seyesassherushedtowardsmeandgavemeabighug.

一.文本分析

1.角色

2.视角

第人称视角

3.时空线

梳理故事的时间与空间变化，按顺序填写：

时间线：去年夏天（）T初入营时（）T

一次绘画课上（）T营期临近结束时（）T

展览前两天（）一争执当晚（）一次日清晨（）一

续写情节（），

空间转换：艺术营（）一绘画教室（）一

宿舍（）一绘画教室/创作区（）一展览场地（）°

4.文章线索

（1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形

象塑造？

（2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深

化主题？

（3）文本中的关键绢节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫?

（4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络?

5.情节线

“我”参加艺术营，因陌生而紧张一不敢接近受欢迎的Maya-

绘画课上Maya主动帮助“我”，两人成为好友一营期将结束，两人决定合作联合画作一

展览前两天因创作理念不合爆发争执，不欢而散一

“我”深夜反思，意识到友谊比争执输嬴重要一“我”决定向Maya道歉一＞一

6.情感线

梳理主要人物的情感变化轨迹：

"我''：紧张不安（初入营，无友）一＞温暖安心（被Maya帮助）一

期待兴奋（合作画作）一愤怒冲动（争执时）一愧疚后悔（争执后深夜）一

（后续情感）-最终心情/态度一o

Maya：热情开朗（日常状态）一友善耐心（帮助“我”时）-＞

期待认真（合作画作时）一愤怒失落（争执后）一（后续情感）一最终心情/态度一

7.文章大意概括

中文：

英文:

8.句式示例

宾语从句：

同位语:

状语从句:

定语从句:

9.主题归类

二、情节构造

第,段提示句：Thenextmorning,IdecidedtoapologizetoMaya.

衔接句1—对“我”的想法及行动”

提问：“我”去道歉前有.哪些心理活动？“我”具体是如何道歉的？有没有提及争执的问题或

对友谊的看法？

衔接句2——对“第一段的过渡意义”

提问：第一段如何承接前文“我意识到友谊重要，决定道歉''的情节？又如何为后续“两人和

解、完成画作“做铺垫？

过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的“两人和解、情感升温”做铺垫？

第二段提示句：TearsfilledMaya'seyesassherushedtowardsmeandgavemeabighug.

衔接句I------对“Maya的回应及两人的互动”

提问：Maya拥抱“我”后说了什么？两人如何提及争执的问题？有没有关于画作的后续约定

9

衔接句2——对“情节结同与主题天华”

提问：故事结局如何体现核心主题？这场经历给“我”和Maya带来怎样的成长？

主题：________________________________________________________________________________

二、段落构思

第一段：Thenextmorning,IdecidedtoapologizetoMaya.

梳理笫一段写作思路：①

承接提示句，描写“我”的心理活动（紧张、愧疚与坚定）；②

刻画“我"寻找Maya、诚恳道歉的具体过程（语言、动作细节）；③

提及对争执的反思，传递珍惜友谊的想法，为两人和解做铺垫。

续写：

第二段：TearsfilledMaya'seyesasshemshedtowardsmeandgavemeabighug.

梳理第二段写作思路：①

承接提示句，描写Maya的情绪与回应（语言、动作细节），体现她的愧疚与对友谊的珍视

:②刻画两人达成和解、共同商议完成画作的过程；③

借助细节描写，升华“友谊需要包容与妥协”的主题。

续写:

参考答案

一.文本分析

1.角色

“我”：性格特点为内向害羞、重情重义，懂得反思与妥协；核心诉求是在艺术营收获

友谊，与Maya共同完成联合画作并顺利参展；在故事中的作用是第一视角叙事者，其心理

变化（从紧张不安到温暖安心，再到愤怒冲动、愧疚反思）推动情节发展，凸显“友谊珍贵

”的主题。

Maya：性格特点为热情开朗、善良友善，有绘画天赋，虽执着但同样重视友谊；核心

诉求是打造优秀的联合画作，维护与“我”的真挚友谊；在故事中的作用是关键配角，其主

动帮助“我”的行为开启友谊，与“我”的争执及和解构成故事核心冲突与转折，衬托“友苴需

要包容”的主题。

2.视角

第一一一人称视角

3.时空线

梳理故事的时间与空诃变化，按顺序填写：

时间线：去年夏天（"我”参加为期两周的艺术营）一

初入营时（“我”因陌生而紧张，不敢接近Maya）一

一次绘画课上（Maya主动帮助“我”，两人成为好友）一

营期临近结束时（两人决定合作联合画作参展）一

展览前两天（因创作理念不合爆发争执，不欢而散）一

争执当晚（"我''辗转反侧，反思后意识到友谊更重要）一

次日清晨（“我”下定决心向Maya道歉）一

续写情节（两人和解，共同完成画作并顺利参展）。

空间转换：艺术营（故事发牛的整体场景）一

绘画教室（Maya帮助“我”、两人合作画作及爆发争执的核心场景）一

宿舍（“我”争执后反思的场景）一

绘画教室/创作区（续写中两人和解、完善画作的场景）一

展览场地（最终画作展出、收获认可的场景）。

4.文章线索

（1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动弓形

象塑造？

核心矛盾是“我”与Maya因联合画作的创作理念不同而产生的争执，以及“我”内心悭持

自身想法”与“珍惜友谊”的冲突。作用：这一矛盾是推动情节发展的关键，让故事从“好友

亲密合作''转向"冲突爆发”，进而引出“我''的反思与道歉，为续写和解情节奠定基础。推动

人物形象塑造：迫使"我''主动反思自身问题，展现其重情重义的特质；也让Maya后续的妥

协与和解更合理，凸显两人对友谊的珍视，让人物形象更丰满其实。

（2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深

化主题？

“我”：紧张不安（初入营，无友）一>温暖安心（被Maya帮助）->

期待兴奋（合作画作）一愤怒冲动（争执时）一愧疚后悔（争执后深夜）一

坚定诚恳（道歉时）一欣慰喜悦（和解后）一最终心情/态度一

珍惜友谊，明白包容的重要。Maya：热情开朗（日常状态）一友善耐心（帮助“我”时）

期待认真（合作画作时）T愤怒失落（争执后）-感动愧疚（收到道歉时）一

欣慰珍惜（和解后）一最终心情/态度一

珍视友谊，愿意为友谊妥协。呼应作用：两人的心理变化形成双向呼应，“我”的主动道歉

回应了Maya内心对友谊的不舍，Maya的感动拥抱也回应了“我”的愧疚与真诚，推动情节从

“冲突”走向“和解”，深化“友谊需要包容与珍惜”的主题。

（3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？

Maya“耐心教我绘画技巧共友善微笑”：意义在于体现Maya的善良热情，为两人友谊的建立

奠定基础；铺垫：让“我''深深珍视这份友谊，成为后续“我''主动道歉的重要动力。②

两人“决定创作联合画作，结合不同风格”：意义在于体现两人对友谊的重视与对艺术的热

爱；铺垫：为后续因风格理念争执埋下伏笔，制造合理的情节冲突。③

“我”深夜”辗转反侧共反思争执的愚蠢”：意义在干展现“我”的反思能力与对友谊的重柳：铺

垫：直接推动后续“我”主动道歉的行为，是情节从“冲突”转向“和解”的关键转折点。

（4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？

情节推进逻辑：以“我呜Maya的友谊发展为核心，从“陌生疏远”-“友善相交”一

“亲密合作”-“冲突爆发”-“反思愧疚”-“主动和解”一

（续写）“携手完成创作“，层层递进推进情节。主题脉络：从“友谊的建立源于善意“，至上

友谊中难免出现分歧”，再到“友谊的维系需要反思、包容与妥协”，最终凸显“真挚友谊珍

贵且值得用心呵护”的核心主题。

5.情节线

“我”参加艺术营，因陌生而紧张一不敢接近受欢迎的Maya一

绘画课上Maya主动帮助“我”，两人成为好友一营期将结束，两人决定合作联合画作一

展览前两天因创作理念不合爆发争执，不欢而散一

"我''深夜反思，意识到友谊比争执输赢重要一“我”决定向M"a道歉一

"我''找到Maya诚恳道歉，表达愧疚一两人达成和解，决定共同完善画作一

画作顺利参展，两人友谊更加深厚。

6.情感线

梳理主要人物的情感变化轨迹：

“我”：紧张不安（初入营，无友）一温暖安心（被Maya帮助）一

期待兴奋（合作画作）一愤怒冲动（争执时）一愧疚后悔（争执后深夜）

坚定诚恳（道歉时）T最终心情/态度T欣慰珍惜，深刻理解友谊需包容。

Maya：热情开朗（日常状态）t友善耐心（帮助“我”时）->

期待认真（合作画作时）一愤怒失落（争执后）一感动愧疚（收到道歉时）一

最终心情/态度-欣慰珍视，愿意为友谊妥协。

7.文章大意概括

中文：

去年夏天，“我”参加了一个为期两周的艺术营，初入营时因不认识任何人而感到紧张

，不敢接近受欢迎的Maya。一次绘画课上，“我”正为笔法发愁，Maya主动过来耐心教“我”

技巧，她的友善让“我''倍感温暖，两人就此成为好友。营期临近结束，他们决定合作一幅

结合各自风格的画作参加最终展览。但展览前两天，两人因创作理念不同爆发激烈争执，

愤怒地不欢而散。当晚，“我”辗转反侧，反思后意识到反谊远比争执的输赢重要，于是决

定第二天向Maya道歉。

英文：

Lastsummer,Ijoinedatwo-weekartcamp.IwasnervousatfirstbecauseIdidn'tknow

anyonethereanddidn'tdaretoapproachMaya,whowaspopularamongthestudents.Onedayina

paintingclass,IwasstrugglingwithmybrushworkwhenMayacameoverandpatientlytaughtme

sometechniques.Herkindnessmademefeelwarm,andwebecamegoodfriends.Asthecampwas

comingtoanend,wedecidedtocreateajointpaintingcombiningourdifferentstylesforthefinal

exhibition.However,twodaysbeforetheexhibition,wehadafierceargumentduetodifferent

creativeideasandstormedoffangrily.Thatnight,Itossedandturnedinbed.Afterreflection,I

realizedthatfriendshipwasfarmoreimportantthanwinningtheargument,soIdecidedto

apologizetoMayathenextday.

8.句式示例

宾语从句：

Irealizedthatfriendshipwasmoreimportantthanwinninganargument.

（源自原文，that引导宾语从句作realized的宾语）

同位语：

Amongthestudents,therewasagirlnamedMaya,awarm-heartedandoutgoinggirl,（a

warm-heartedandoutgoinggirl作Maya的同位语,补充说明其性格）

状语从句：

Atfirst,IwasnervousasIdidn'tknowanyonethere.

（as引导原因状语从句，解释紧张的原因）

定语从句：

Shewasalwayssurroundedbyagroupoffriendswholikedchattingandlaughingloudly.

（who引导定语从句，修饰先行词friends）

9.主题归类

结合故事内容，从不同角度提炼主题关键词（至少3个）：真挚友谊、包容妥协、反思

成长、善意相助（任选3个及以上即可）

二、情节构造

第•段提示句：Thenextmorning,IdecidedtoapologizetoMaya.

衔接句1——对“我”的想法及行动”

提问：“我”去道歉前有哪些心理活动？“我”具体是如何道歉的？有没有棉及争执的问题或

对友谊的看法？

答案：“我”道歉前既紧张乂坚定，紧张是担心Maya还在生气不愿原谅“我”，坚定是因

为深知友谊的珍贵。“我”恃意带了一瓶Maya喜欢的果汁，在绘画教室找到她后，低着头诚

恳地说：“Maya,对不起，昨天我太固执了，不该为了画作的事跟你吵架。友谊比什么都

重要，我们和好吧？”还主动提及可以结合两人的理念完善画作。

衔接句2——对“第一段的过渡意义”

提问：第一段如何承接前文“我意识到友谊重要，决定道歉''的情节？又如何为后续“两人和

解、完成画作“做铺垫？

答案：第一段承接前文“我”的反思与决定，通过描写“我”的心理活动和具体道歉行为

，直接落实了“珍惜友谊''的想法；同时，"我''主动妥协、、愿意协商画作的态度，为Maya的

原谅和两人后续共同完善画作埋下伏笔，推动情节向和解方向发展。

过渡逻辑：请说明第段情节如何为第二段的“两人和解、情感天温”做铺垫？

答案：第一段中“我''的诚恳道歉和主动妥协，展现了“我''对友谊的重视，打动了Maya

,让她放下愤怒，为第二段中Maya感动落泪、主动拥抱“我”的和解行为提供了合理依据；

同时，"我'’提及画作的态度，也为两人后续商议完成画作、情感进一步升温做好了铺垫。

第二段提示句：TearsfilledMaya'seyesassherushedtowardsmeandgavemeabighug.

衔接句1——对“Maya的回应及两人的互动”

提问：Maya拥抱“我”后说了什么？两人如何提及争执的问题？有没有关于画作的后续约定

?

答案：Maya拥抱"我"后，哽咽着说："I'msorrytoo.Iwasalsotoostubbornyesterday.”

她表示自己也反思了，觉得不该为了理念问题伤害友谊。两人还约定立刻回到画架前，结

合彼此的想法修改画作，让作品同时融入两人的风格与心意。

衔接句2—对“情节结局与主题升华”

提问：故事结局如何体现核心主题？这场经历给“我''和Maya带来怎样的成长？

答案：故事结局以两人共同完成画作、顺利参展并攻获好评收尾，体现了“友谊需要包

容与妥协”的核心主题。这场经历让“我”和Maya都明白了，真正的友谊不是毫无分歧，而

是在分歧出现时愿意为对方让步、共同解决问题，也让两人的友谊更加坚固。

主题：结合全文情节与人物成长，提炼故事核心主题：

真挚的友谊珍贵而脆弱，它需要以善意开启，以包容维系，以妥协守护。当分歧出现

时，比起争输赢，懂得反思与让步，才能让友谊历久弥新。

三、段落构思

第一段：Thenextmorning,IdecidedtoapologizetoMaya.

梳理第一段写作思路：①

承接提示句，描写“我”的心理活动（紧张