2026春统编版（五四制）二年级道德与法治下册第四单元教学设计

2026春统编版（五四制）二年级下册道德与法治第四单元教学设计

第四单元播下梦想的种子

第13课每个人都有梦想

一、核心素养目标

1.政治认同：感知梦想对个人成长的意义，萌发对美好生活的向往，树立积极

向上的人生态度。

2.道德修养：尊重每个人不同的梦想，学会倾听他人的梦想，愿意分享自己的

梦想，培养真诚友善的品质。

3.法治观念：无直接对应法治目标，渗透“每个人都有追求梦想的权利”的意

识，引导遵守课堂分享规则。

4.健全人格：敢于表达内心的梦想，不因梦想的大小或特别而自卑，增强自我

表达的勇气和自信心。

5.责任意识：初步理解梦想需要用心呵护，愿意为守护自己的梦想付出简单的

努力，培养对自己的成长负责的意识。

二、教学重点

1.知道梦想是对未来美好生活的愿望，每个人都有自己的梦想，梦想没有大小、

好坏之分。

2.能够大胆、清晰地说出自己的梦想，愿意倾听并尊重他人的梦想，主动与同

学分享交流。

三、教学难点

1.理解梦想的多样性，尊重与自己不同的梦想，不嘲笑他人的梦想。

2.萌发对梦想的珍现之情，愿意主动呵护自己的梦想，初步建立为梦想努力的

意识。

四、教学方法

1.情境教学法：通这“梦想盲盒”“梦想草地”等趣味情境，激发学生参与

热情，引导主动表达。

2.互动体验法：设计冥想、分享、角色扮演等活动，让学生在亲身体验中感知

梦想的意义。

3.谈话法：通过温柔引导式提问，鼓励学生敞开心扉，表达内心想法，拉近师

生距离。

4.直观演示法：运用图片、动画、短视频等素材，直观展示不同职业、不同类

型的梦想，拓宽学生认知。

五、教学过程

（-）情境导入：梦想盲■盒猜猜乐（8分钟）

1.教师准备“梦想言盒”，内装提前制作的职业卡片，如动物园饲养员、绘本

作家、医生、宇航员、园丁、甜点师等，卡片上搭配简单的卡通图案。

2.教师以“变魔法”的语气导入：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盲

盒，里面藏着好多人的‘梦想密码’，谁愿意来抽一张，通过动作演绎让大

家猜猜是什么梦想呀？”

3.邀请2-3名学生上台抽取卡片，引导他们模仿对应职业的典型动作，如饲养

员喂小动物、绘本作家画画、医生给病人听诊等，其他学生猜测职业名称。

4.待学生猜测完毕，教师总结：“刚刚我们猜的这些职业，都是有些人长大以

后最想做的事，这些心里最想实现的美好愿望，就是‘梦想’。今天我们就

一起来聊聊一一每个人都有梦想。”板书课题，带领学生齐读2遍。

（二）探究新知:我的梦想小种子（20分钟）

1.梦想冥想：引导学生放松身心，将椅子转向教室前方提前用彩色粉笔画好的

“梦想草地”，闭上眼睛，双手轻轻放在心口。教师用温柔的语气念引导语:

“现在，我们一起站在软软的梦想草地上，春风吹过头发，很舒服。你的手

里慢慢出现了一颗亮晶晶的小种子，这颗种子上写着你长大以后最想做的事,

也就是你的梦想。想想看，你的梦想种子是什么颜色的？有香味吗？当你实

现这个梦想的时候，你在哪里？身边有谁？你的脸上是不是带着甜甜的笑

容？”

2.分享梦想：冥想结束后，邀请学生睁开眼睛，同桌之间先互相分享自己的

“梦想种子”，说说自己的梦想是什么，为什么有这样的梦想。教师巡视指

导，提醒学生认真倾听同桌的分享，不随意打断。

3.集体交流：邀请4-5名学生上台分享自己的梦想，教师耐心倾听，针对每个

学生的梦想进行积极回应。如学生说想当动物园饲养员，可追问：“你想照

顾哪些小动物呀？”学生说想当绘本作家，可鼓励：“那你一定很喜欢画画

和讲故事吧，期待你写出好看的绘本。”

4.感知梦想的多样性：教师展示提前准备的梦想图片，有平凡的职业如清洁工、

厨师，有远大的目标如科学家、航天员，还有特别的梦想如“想种出最大的

苹果”“想给流浪猫流浪狗一个家”等。引导学生观察讨论：“这些梦想

不一样，有的看起来很大，有的很普通，它们都是好梦想吗？”

5.教师总结：“梦想没有大小之分，也没有好坏之别。不管是想成为了不起的

人，还是想做好一件平凡的小事，只要是你真心喜欢、真心想实现的愿望，

都是最珍贵的梦想。每个人都有自己的梦想，就像每个人都有自己喜欢的颜

色一样，各不相同，都值得被尊重。”

（三）互动体验：梦想加油站（10分钟）

1.组建“梦想小队”：将学生分成4・5人一组，每组围坐成一圈，开展“梦想

加油”活动。要求每个学生轮流说出自己的梦想，其他组员要说出这个梦想

的3个优点，作为“梦想加油语”。

2.教师示范：以“想当园丁”的梦想为例，示范加油语：“你的梦想很棒，园

丁能种出漂亮的花，让我们的世界更美丽；园丁能照顾小草小树，让环境更

干净；你一定是个有爱心的小朋友，才想当园丁。”

3.小组活动：学生分组开展活动，教师巡视各小组情况，及时引导不善表达的

学生，提醒组员认真思考，用真诚的语言为同伴加油，不敷衍、不嘲笑。

4.成果展示：邀请1-2个小组上台展示，每组派代表分享自己的梦想及组员的

加油语，教师带头鼓掌，鼓励学生：“朋友的夸奖就像阳光和雨水，能让我

们的梦想小种子长得更快、更壮。”

（四）巩固提升：呵护梦想小种子（5分钟）

1.教师提问：“我们有了珍贵的梦想小种子，该怎么呵护它，让它慢慢长大

呢？”引导学生自由发言，如“好好吃饭，长得壮壮的，才能实现梦想”

“认真学习本领，为梦想做准备”“每天想想自己的梦想，不忘记它”等。

2.教师总结呵护梦想的小方法：“首先要记住自己的梦想，不让它偷偷溜走；

其次要努力做好现在的小事，为梦想打基础；最后要相信自己，不管遇到什

么困难，都不放弃梦想。”

（五）课堂小结（2分钟）

教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了梦想，知道每个人都有自己的梦

想，梦想没有大小好坏之分，都值得被尊重、被呵护。希望每个小朋友都能好好守

护自己的梦想小种子，让它在心里慢慢发芽。”

六、教材分析

本课是第四单元“播下梦想的种子”的开篇课，起着奠基作用。教材以儿童的生活

经验为出发点，通过生活化的场景、趣味化的插图，引导二年级学生认识梦想、表

达梦想。教材内容贴近学生生活，没有抽象的道理，而是通过“说说我的梦想”

“尊重他人的梦想”等活动，让学生在体验中感知梦想的多样性和珍贵性。

二年级学生对“梦想”有模糊的认知，但往往局限于“当科学家、医生”等常见职

业，对梦想的多样性、平凡梦想的价值理解不足。教材通过呈现不同类型的梦想案

例，打破学生的固有认知，引导学生尊重每一个独特的梦想。同时，教材注重培养

学生的表达能力和倾听习惯，为后续学习“共同的梦想”“实现梦想”奠定情感

和认知基础。

本课的编写意图的是让学生在轻松的氛围中敞开心扉，敢于表达自己的梦想，学会

尊重他人的梦想，萌发对梦想的珍视之情，为单元后续课程的开展做好铺垫，帮助

学生逐步建立“有梦想、爱梦想、为梦想努力”的积极观念。

七、作业设计

1.基础作业：制作“我的梦想卡片”。用彩色卡纸画出自己的梦想，标注上梦

想名称，再用1-2句话写下为什么有这个梦想，第二天带到教室，贴在“梦

想墙”上。

2.实践作业：和爸爸妈妈分享自己的梦想，倾听爸爸妈妈的梦想是什么，了解

他们为了梦想做过哪些努力，把听到的内容简单记录卜来（口J由家长帮忙代

写），课堂上自愿分享。

3.拓展作业：为自己的梦想制定1个“小约定”，比如“想当画家，每天画

一幅小画”“想当医生，好好洗手、不挑食，保持健康”，每天坚持完成,

让家长帮忙监督，每周向老师反馈一次完成情况。

八、结语板块

梦想是一颗小小的种子，藏在我们每个人的心里。它不分大小，不分高低，只要我

们真心热爱、用心呵护，用心付出努力，它就会慢慢发芽、长大。愿每个小朋友都

能守住自己的梦想小种子，勇敢地说出梦想、珍惜梦想，让梦想成为照亮我们成长

之路的小星星，陪伴我们一步步长大。

九、板书设计

第13课每个人都有梦想

梦想：心里最想实现的美好愿望

特点：人人都有、多种多样、无好无坏

呵护：记住梦想、努力积累、相信自己

第14课我们共同的梦想

一、核心素养目标

1.政治认同：感知个人梦想与集体梦想、社会美好愿望的联系，萌发对集体、

对生活的热爱之情。

2.道德修养：学会在集体中寻找共同梦想，愿意为实现集体共同梦想贡献自己

的力量，培养合作互助的品质。

3.法治观念：无直接对应法治目标，渗透“集体梦想需要大家共同遵守约定、

共同维护”的意设。

4.健全人格：在集体中感受共同梦想的力量，增强集体归属感和凝聚力，培养

积极乐观的心态。

5.责任意识：明确个人在集体中的作用，主动为实现共同梦想承担力所能及的

责任，树立集体责任意识。

二、教学重点

1.理解什么是共同的梦想，知道个人梦想可以和集体梦想、身边人的梦想相通。

2.能够积极参与集体讨论，共同制定班级、家庭等小集体的共同梦想，愿意为

实现共同梦想付出努力.

三、教学难点

1.区分个人梦想与共同梦想，理解个人梦想与共同梦想的相互关系，明白共同

梦想需要大家一起努力实现。

2.主动放下个人小想法，配合集体共同梦想，愿意为集体梦想让步、贡献自己

的力量。

四、教学方法

1.小组合作法：通过小组讨论、共同策划等活动，培养学生的合作能力和集体

意识。

2.情境创设法：创没”班级梦想发布会”“家庭梦想分享会”等情境，引导

学生主动参与，感知共同梦想的意义。

3.案例分析法：结合教材插图、生活实例，引导学生分析共同梦想的特点和实

现方式。

4.实践操作法：让学生动手制定共同梦想计划书，将想法转化为具体行动，增

强实践能力。

五、教学过程

(-)复习导入：梦想墙回顾(5分钟)

1.教师带领学生参观上节课制作的“梦想墙”，回顾学生们的个人梦想：“还

记得我们昨天分享的梦想小种子吗？大家的梦想各不相同，有的想当画家，

有的想当饲养员，还有的想种出最大的苹果，每一个梦想都很珍贵。”

2.教师提问：“这些都是我们自己的小梦想，那在我们的班级里、家庭里，有

没有大家都想实现的、一样的梦想呢？今天我们就一起来寻找和实现我们共

同的梦想。”板书课题“我们共同的梦想”，带领学生齐读。

（二）探究新知：寻找共同的梦想（22分钟）

1.认识共同梦想：教帅出示教材插图，引导学生观察：“请小朋友们看看课本

上的图片，同学们在教室里一起讨论什么呀？他们的共同梦想是什么？”

（插图内容：班级同学一起讨论“让班级更干净”“一起获得文明班级称

号”）

2.教师讲解：“像这样，班级里每个人都想实现的愿望，就是班级的共同梦想；

家庭里爸爸妈妈和小朋友都想实现的愿望，就是家庭的共同梦想；学校里所

有同学和老师都想实现的愿望，就是学校的共同梦想。共同梦想是大家一起

追求的目标，需要每个人都付出努力。”

3.小组讨论：寻找班级共同梦想。将学生分成小组，围绕“我们班级的共同梦

想可以是什么”展开讨论，教师给出提示方向：学习方面（如大家都能认真

听讲、积极发言）、纪律方面（如上课不说话、课间不追逐打闹）、环境方

面（如保持教室干净整洁、爱护班级绿植）、活动方面（如运动会取得好成

绩、一起办好文艺表演）等。

4.集体汇总：每个小组派代表分享讨论结果，教师将学生提出的共同梦想逐一

写在黑板上，引导学生投票选出2-3个最想实现的班级共同梦想，如“让我

们的教室永远干净整洁”“成为团结友爱的班级”“每个人都能进步一点

点”。

5.拓展延伸：寻找家庭共同梦想。教师提问：“我们的班级有共同梦想，我们

的家庭呢？爸爸妈妈和你有没有一起想实现的愿望呀？”引导学生自由发言，

如“全家一起去旅行”“爸爸妈妈工作顺利，我好好学习”“家庭里永远

开开心心，不吵架”等。

6.对比分析：教师引导学生对比个人梦想与共同梦想：“个人梦想是我们自己

想实现的，共同梦想是大家一起想实现的。个人梦想和共同梦想有关系吗？”

举例说明：“如果班级的共同梦想是'成为团结友爱的班级‘，那么我们每

个人都要友善对待同学，这也是在为自己‘想有很多好朋友’的个人梦想努

力呀。''总结：个人梦想可以融入共同梦想，共同梦想实现了，个人梦想

也会更容易实现。

（三）实践操作：共同梦想计划书（10分钟）

1.制定计划：以班级共同梦想“让我们的教室永远干净整洁”为例，引导学生

制定实现计划。教师提问：“要实现这个共同梦想，我们每个人都要做些什

么呢？”

2.小组分工：学生分组讨论具体行动，如第一组负责“课间主动捡垃圾”，第

二组负责“爱护班级绿植，定期浇水”，第三组负责“提醒同学不乱扔杂

物”，第四组负责“每天整理自己的桌椅和抽屉”等。

3.制作计划书：分发“共同梦想计划书”表格，学生分组填写，表格内容包括

“共同梦想名称”“我们的行动”“我的分T”“完成时间”等,学生可

以用文字或图画的形式填写。

4.分享承诺：每个小组派代表展示计划书，全体学生一起承诺：“为了实现班

级共同梦想，我们一定说到做到，共同努力！”

（四）巩固提升：共同梦想加油站（5分钟）

1.教师提问：“如果在实现共同梦想的过程中，有人忘记了自己的分工，或者

不想努力了，我们该怎么办？”引导学生发言，如“提醒他记得自己的承诺”

“主动帮助他一起完成”“大家互相鼓励，不放弃”等。

2.教师总结：“共同梦想不是一个人的事，需要我们每个人都用心、用力。遇

到困难的时候，大家要互相帮助、互相鼓励，一起朝着目标前进，这样共同

梦想才能早日实现。”

（五）课堂小结（3分钟）

教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们找到了班级和家庭的共同梦想，知道了

共同梦想需要大家一起努力、一起付出。希望每个小朋友都能牢记自己的分工，主

动为实现共同梦想贡献力量，让我们的集体变得更美好。”

六、教材分析

本课是第四单元的第二课，承接上一课“每个人都有梦想”，实现了从个人梦想向

集体梦想的延伸，是单元主题的深化。教材以班级、家庭等学生熟悉的小集体为切

入点，通过生活化的场景和活动，引导学生理解共同梦想的含义，感知个人与集体

的联系，培养集体意识和合作能力。

二年级学生具有初步的集体意识，但往往以自我为中心，对“共同梦想”的理解较

为模糊，缺乏为集体梦想付出努力的主动性。教材通过“讨论班级共同梦想”

“制定行动计划”等活动，将抽象的集体概念转化为具体的行动，让学生在实践中

明白“共同”的意义一一需要每个人的参与和付出。

教材的编写注重层次性，从班级到家庭，再到隐含的社会、国家层面，逐步引导学

生拓宽视野，理解梦想的关联性。同时，教材强调实践体验，通过制定计划书、明

确分工等环节，让学生将想法转化为行动，培养责任意识和合作能力，为后续学习

“梦想接力棒”“实现梦想从现在做起”奠定集体合作的基础。

七、作业设计

1.基础作业：和爸爸妈妈一起讨论，制定1个家庭共同梦想，写下（或画下）

实现这个梦想的具体行动，标注每个人的分工，第二天带到教室分享。

2.实践作业：按照班级共同梦想计划书，认真完成自己的分工任务，每天放学

前自我检查，让同桌帮忙监督，教师每天进行点评表扬。

3.拓展作业：制作“共同梦想提醒卡”，在卡片上写下班级共同梦想和自己的

分工，贴在课本封面，时刻提醒自己为共同梦想努力；同时，主动提醒身边

同学遵守约定，一起为共同梦想加油。

八、结语板块

个人的梦想是明亮的星辰，共同的梦想是璀璨的星河。每一个人的努力，都能为共

同的梦想增添光芒；每一次的合作，都能让共同的梦想离我们更近一步。愿我们都

能珍惜集体的共同梦想，主动付出、互相陪伴，用小小的行动汇聚成大大的力量，

让共同的梦想在我们的努力中绽放光彩。

九、板书设计

第14课我们共同的梦想

共同梦想：大家一起追求的愿望（班级、家庭）

关系：个人梦想一融入~共同梦想

实现：分工合作、互相帮助、共同努力

第15课梦想接力棒

一、核心素养目标

1.政治认同：了解身边人、先辈们为实现梦想付出的努力，感知梦想的传承力

量，萌发对先辈的敬意和对生活的热爱。

2.道德修养：学会向为梦想努力的人学习，愿意传承美好的梦想，培养感恩、

谦逊的品质。

3.法治观念：无直接对应法治目标，渗透“传承梦想需要遵守公序良俗、维护

集体利益”的意

4.健全人格：在传承梦想的过程中，增强勇气和毅力，培养不怕困难、坚持不

懈的精神。

5.责任意识：明确刍己是梦想的传承者，愿意接过梦想接力棒，为传承和实现

美好梦想承担责任。

二、教学重点

1.知道梦想可以传承，了解先辈、身边人为实现梦想付出的努力和坚持。

2.能够主动向为梦想努力的人学习，愿意接过美好的梦想接力棒，为传承梦想

付出行动。

三、教学难点

1.理解梦想传承的意义，明白有些梦想需要几代人共同努力才能实现，感知传

承的力量。

2.将传承梦想转化为具体行动，在生活中主动践行梦想，不怕困难，坚持到底。

四、教学方法

1.故事教学法：通过讲述先辈、身边人的梦想故事，引导学生感受梦想的传承

力量，激发学习热情。

2.榜样示范法：以优秀榜样为标杆，引导学生学习榜样身上坚持不懈、勇于拼

搏的精神。

3.讨论法：通过小组讨论、集体交流，引导学生深入思考梦想传承的意义和方

式。

4.情境体验法：创没”梦想接力赛”情境，让学生在体验中感受传承的责任和

快乐。

五、教学过程

（一）情境导入：梦想接力赛（7分钟）

1.教师在教室前方布置简单的“接力赛道”，准备几根彩色接力棒。邀请4

名学生上台，分成2组进行简短的接力赛，其他学生为他们加油。

2.接力赛结束后，教师提问：“刚才的接力赛中，要想赢得比赛，需要注意什

么？”引导学生回答：“要快速奔跑”“要稳稳地把接力棒传给下一个人”

“队友之间要配合好”等。

3.教师导入：“接力赛需要把接力棒稳稳传给下•个人，才能完成比赛。我们

的梦想也像接力棒一样，可以从一个人传给另一个人，从一代人传给下一代

人。今天我们就一起来学习一一梦想接力棒，看看梦想是如何传递的。”板

书课题，带领学生齐读2遍。

（二）探究新知：聆听梦想传承的故事（23分钟）

1.身边人的梦想故事：教师讲述提前准备的身边人的梦想故事，如“小区里的

园丁爷爷，年轻时就想让身边的环境变得更美丽，他一辈子都在种树、养花,

现在小区里绿树成荫、鲜花盛开，他还教我们小朋友怎么照顾花草，把'美

化环境’的梦想传给了我们；“学校里的老教师，年轻时想让更多孩子

学到知识，她教了几十年书，培养了好多优秀的学生，现在还在耐心教导我

们，把‘教书育人’的梦想传给了年轻老师和我们'

2.学生分享：邀请学生分享自己身边人的梦想故事，如爸爸妈妈、爷爷奶奶的

梦想，他们为了梦想做了哪些努力，有没有把梦想传递给别人。教师耐心倾

听，引导学生感受身边人对梦想的坚持和传承。

3.先辈的梦想故事：教师结合教材插图，讲述先辈的梦想故事（规避敏感内容,

选取贴近学生认知的案例），如“古时候，人们梦想着能像鸟儿一样飞向天

空，能看到更远的地方。一代代人不断努力，有人制作风筝，有人研究飞行

器，慢慢的，我们有了飞机、火箭，实现了‘飞天梦'，这就是梦想的传承,

需要几代人共同努力”；“以前，有些人梦想着能让大家都吃饱饭，他们不

怕辛苦，在田里研究庄稼，改进种植方法，慢慢的，我们的粮食越来越充足,

这个梦想也一代代传了下来，让更多人受益”。

4.讨论交流：引导学生分组讨论：“这些故事告诉我们什么？梦想为什么能传

承？”小组代表分享讨论结果后，教师总结：“有些梦想很伟大，不是一个

人、一段时间就能实现的，需要一代代人坚持努力，把梦想像接力棒一样传

下去。每一代人都为梦想付出一点努力，梦想就会离实现越来越近。同时，

美好的梦想值得芍承，能让更多人受益，让我们的生活变得更美好。”

5.榜样学习：教师播放简短的动画视频，展示榜样人物为梦想坚持、传承梦想

的故事（如袁隆平研究杂交水稻，让“人人吃饱饭”的梦想传承下去；王亚

平成为航天员，，专承“飞天梦”，鼓励更多小朋友追求梦想）。引导学生思

考：“这些榜样人物身上有哪些值得我们学习的地方？”（坚持不懈、不怕

困难、勇于付出、乐于分享梦想等）

（三）实践体验：接过梦想接力棒（8分钟）

1.创设“梦想接力站”：教师将学生分成小组，每组设立一个“梦想接力站”，

准备一张接力卡。

2.接力分享：每个学生先思考自己想传承的梦想，可以是身边人的梦想、先辈

的梦想，也可以是自己的梦想想传递给别人。然后，小组内轮流传递接力卡,

每人在卡片上写下（或画下）自己想传承的梦想，以及自己为这个梦想能做

的行动。

3.举例引导：如学生想传承“美化环境”的梦想，可写下“我要每天主动捡垃

圾，爱护花草树木，把这个梦想传给我的好朋友”；想传承“好好学习”的

梦想，可写下“我要认真听讲，努力学习本领，鼓励身边的同学一起进步”。

4.集体展示：每个小组派代表展示“梦想接力卡”，分享小组内传承的梦想和

行动，教师带头鼓掌，鼓励学生：“你们都勇敢地接过了梦想接力棒，成为

了梦想的传承者，相信只要你们坚持努力，梦想一定能一代代传下去。”

（四）巩固提升：守护梦想接力棒（4分钟）

1.教师提问：“接过梦想接力棒后，我们可能会遇到困难，比如想传承'美化

环境’的梦想，却看到有人乱扔垃圾，我们该怎么办？''引导学生自由发

言，如“主动捡起来，提醒他不要乱扔”“坚持做好自己的事，用行动影

响别人”“和好朋友一起守护梦想，互相鼓励”等。

2.教师总结：“传承梦想不容易，需要我们有勇气、有毅力，不怕困难，坚持

到底。同时，我们还要主动影响身边的人，让更多人加入传承梦想的队伍，

让梦想接力棒永远传递下去。”

（五）课堂小结（2分钟）

教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们知道了梦想可以像接力棒一样传承，聆

听了身边人和先辈的梦想故事，也接过了属于自己的梦想接力棒。希望每个小朋友

都能守护好这根接力棒，用行动传承梦想，让美好的梦想永远延续。”

六、教材分析

本课是第四单元的第三课，承接前两课“个人梦想”“共同梦想”，将梦想的主

题从“拥有”“追求”上升到“传承”，是单元主题的升华。教材以“接力棒”

为比喻，生动形象地诠释了梦想传承的意义，通过先辈、身边人的梦想故事，引导

学生感知梦想的力量，理解传承的责任。

二年级学生对“传承”的概念理解较为抽象，教材通过生活化的故事、直观的插图,

将抽象概念具体化，让学生在聆听和体验中明白，有些梦想需要几代人共同努力，

每个人都是梦想传承的一环。同时，教材注重榜样的引领作用，通过优秀榜样的故

事，激发学生的学习热情，培养坚持不懈、勇于付出的品质。

教材的编写意图是让学生在感受梦想传承力量的同时，树立“我是梦想传承者”的

意识，主动接过梦想接力棒，为实现美好梦想付出努力。木课既呼应了前两课的内

容，又为下一课“实现梦想从现在做起”做好了情感和认知铺垫，形成了“拥有梦

想一追求共同梦想一传承梦想一实现梦想”的完整逻辑链。

七、作业设计

1.基础作业：画一嗝“梦想接力图”，画面中包含自己想传承的梦想、传承的

对象（如爸爸妈妈、好朋友），以及自己为传承梦想做的行动，在图片下方

用1-2句话说明。

2.实践作业：主动向身边人学习传承梦想的行动，如想传承“美化环境”的梦

想，就和家人一起打扫小区卫生、种植小树苗；想传承“好好学习”的梦想,

就主动帮助学习有困难的同学，和他们一起进步。完成后，让家长帮忙记录

下来，课堂上分享自己的经历。

3.拓展作业：采访一位身边的长辈，问问他们的梦想是什么，为了梦想付出了

哪些努力，有没有想传承的梦想。将采访内容整理成小故事，下节课在班级

里进行“梦想传承故事会”分享。

八、结语板块

梦想的接力棒，传递着希望与力量，从先辈传到我们手中，从今天传到未来。每一

次接力，都是一份责任；每一次坚持，都是一份守护。愿我们都能握紧这根梦想接

力棒，以榜样为力量，以行动为脚步，不怕困难、勇敢前行，把美好的梦想一代代

传承下去，让梦想之花在传承中永远绽放。

九、板书设计

第15课梦想接力棒

梦想传承：先辈一我们一未来

榜样力量：坚持不懈、勇于付出

我们的行动：接过接力棒、坚持到底、影响他人

第16课实现梦想从现在做起

一、核心素养目标

1.政治认同：明确实现梦想需要从现在做起、从小事做起，萌发脚踏实地、积

极进取的人生态度，为未来成长奠定基础。

2.道德修养：学会制定实现梦想的具体计划，培养脚踏实地、坚持不懈的品质,

愿意为实现梦想克服困难。

3.法治观念：无直谖对应法治目标，渗透“实现梦想需要遵守规则、脚踏实地,

不投机取巧”的意识。

4.健全人格：在实现梦想的过程中，培养直面困难的勇气和毅力，增强抗压能

力和自信心。

5.责任意识：明确实现梦想是自己的责任，主动从现在做起、从小事做起，不

拖延、不放弃，树立对自己负责的意识。

二、教学重点

1.理解实现梦想不能只靠空想，需要从现在做起、从小事做起，付出实际行动。

2.能够结合自己的梦想，制定具体、可行的行动计划，愿意为实现梦想坚持努

力，克服困难。

三、教学难点

1.克服“梦想太遥远，现在不用努力”的想法，树立“从现在做起”的意识，

将梦想转化为日常行动。

2.在实现梦想的过程中，遇到困难不退缩、不放弃，培养坚持不懈的精神。

四、教学方法

1.案例分析法：通过正反案例对比，引导学生明白实现梦想需要脚踏实地，不

能空想。

2.实践操作法：让学生制定个人梦想行动计划，将梦想转化为具体行动，增强

实践能力。

3.谈话法：通过引导式提问，帮助学生反思自己的行为，树立“从现在做起”

的意识。

4.情境激励法：创设“梦想成长阶梯”情境，激励学生一步步为梦想努力，感

受成长的快乐。

五、教学过程

（-）复习导入：梦想成长回顾（6分钟）

1.教师带领学生回顾本单元内容：“这个单元我们一起播下了梦想的种子，知

道了每个人都有梦想，找到了班级和家庭的共同梦想，还接过了梦想接力棒。

现在，我们的梦想小种子要发芽、长大，需要什么呢？”引导学生回答：

“需要努力”“需要付出行动”等。

2.教师提问：”努力和行动要从什么时候开始呢？是等我们长大以后，还是从

现在就开始？”引发学生思考，导入本课主题：“实现梦想不能等，要从现

在做起、从小事做起。今天我们就一起来学习一一实现梦想从现在做起。”

板书课题，带领学生齐读。

（二）探究新知：实现梦想的小阶梯（24分钟）

1.案例分析：教师讲述两个对比案例。案例一：“小明的梦想是当一名画家，

他每天都坚持画一幅小画，认真观察身边的事物，向老师和同学请教画画技

巧，慢慢的，他的画越来越好看，离画家的梦想越来越近。”案例二：“小

红的梦想也是当一名画家，但她总是说'等我长大以后再学画画'，平时从

不练习，上课也不认真听美术课，到现在画得还是很潦草，梦想一直停留在

心里。”

2.讨论交流：引导学生分组讨论：“为什么小明离梦想越来越近，而小红的梦

想一直停留在心里？”小组代表分享后，教师总结：“实现梦想不能只靠空

想，要从现在做起，每天付出一点行动，积累起来就能离梦想越来越近。如

果总是拖延，不付出努力，梦想永远不会实现。”

3.梦想小阶梯：教师出示“梦想成长阶梯”图片，阶梯上标注“现在能做的小

事”“每天能做的事”“每周能做的事”“每月能做的事”。引导学生明

白，实现梦想就像爬楼梯，要一步一步来，从最简单的小事做起。

4.举例引导：结合学牛的梦想.举例说明实现梦想的小阶梯。如梦想当医牛：

现在能做的小事一一好好洗手、不挑食，保持身体健康；每天能做的事-

认真学习知识，设时完成作业；每周能做的事一一读一本关于身体常识的绘

本；每月能做的事一一向医生长辈请教一个医学小问题。如梦想当宇航员：

现在能做的小事一一坚持锻炼身体，增强体质；每天能做的事一一认真学习

数学、科学知识；每周能做的事一一观察星空，了解星星的知识；每月能做

的事一一观看一部航天科普视频。

5.小组讨论：让学生结合自己的梦想，和同桌一起讨论“实现我的梦想，现在

能做哪些小事”，教师巡视指导，帮助学生梳理具体行动，避免空洞。如梦

想当饲养员：现在能做的小事一一好好照顾家里的小动物，给它们喂食、换

水；梦想当绘本作家：现在能做的小事一一每天读一本绘本，练习画简单的

图案。

6.集体交流：邀请5-6名学生分享自己的“梦想小阶梯”，说说自己现在能做

的小事，教师给予积极评价和补充，鼓励学生：“这些小事虽然简单，但只

要坚持做下去，就能为梦想打下坚实的基础。”

（三）实践操作：我的梦想行动计划（8分钟）

1.制定计划：分发“我的梦想行动计划”表格，表格内容包括“我的梦想”

“现在能做的3件小事”“每天要坚持的事”“遇到困难怎么办”“每月

小目