七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section A (1a2d) 听说整合教学

七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2d)听说整合教学

一、教材分析

【基础】本课教材选自人教版七年级英语下册Unit5，中心话题为“动物与情感表达”。SectionA部分是整个单元的听说奠基课，核心功能是引导学生学会用英语描述动物并表达喜好及其原因。1a-1c部分侧重于动物名词的识记与核心句型“Whydoyoulike...?Because...”的初步感知与机械操练；2a-2d部分则在听力难度与语言输出上进行了螺旋式上升，增加了描述性形容词的丰富度（如smart,lazy,cute,beautiful等）和对话的语轮长度，要求学生能听懂并获取关键信息，进而模仿并进行角色扮演。本节课内容贴近学生生活，趣味性强，为后续SectionB关于动物栖息地、习性的深层次讨论以及保护动物的情感升华奠定了坚实的语言与话题基础。

二、学情分析

【重要】授课对象为七年级学生。他们在小学阶段已经接触过部分常见动物名称（如cat,dog,tiger）和简单形容词（如big,small,good），具备一定的语言储备。同时，这一年龄段的学生活泼好动，表现欲强，对动物话题有着天然的亲近感和好奇心，这为开展听说活动提供了良好的情感前提。然而，他们的劣势在于：第一，词汇量有限，特别是描述性形容词和部分动物单词的拼写与发音容易混淆；第二，听力策略薄弱，抓取关键信息的能力有待提高，尤其是在处理语速稍快、信息量稍大的对话时容易顾此失彼；第三，口语表达停留在单词或短语层面，缺乏将句子连贯起来构成完整对话的意识与能力。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的“最近发展区”，搭建必要的语言支架，通过阶梯式活动，引导学生从模仿走向运用。

三、教学目标设计

【核心素养焦点】基于英语学科核心素养，设定如下四维教学目标：

（一）语言能力

【基础】1.学生能够准确掌握并认读下列动物名词：panda,zoo,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,animal。

【重要】2.学生能够熟练运用并理解下列描述性形容词：cute,interesting,fun,smart,lazy,beautiful,shy,scary,friendly,kindof,very。

【高频考点】3.学生能够听懂、会说并准确运用核心句型：——“Whydoyoulike...?”/“Whydon’tyoulike...?”——“Becausetheyare...”来询问和陈述对动物的喜好及其原因。

（二）文化意识

【重要】1.学生能够了解部分动物（如panda,koala）的栖息地与象征意义，感知不同国家的代表性动物，拓宽国际视野。

2.学生能够通过讨论动物，初步建立关爱动物、保护自然的意识。

（三）思维品质

【热点】1.通过听力预测、信息归纳等活动，培养学生的逻辑推理与信息加工能力。

2.通过小组讨论和调查，鼓励学生进行批判性思考，能就“什么样的动物是好宠物”等开放性话题表达自己的观点，并给出合理理由。

（四）学习能力

1.学生能够掌握基本的听力微技能，如根据图片和问题预测听力内容、在听的过程中速记关键词（形容词）。

2.学生能够乐于并善于与同伴合作，通过角色扮演和小组调查等方式，在真实或接近真实的语境中主动使用英语进行交流。

四、教学重难点

（一）教学重点

【基础】掌握动物名词和描述性形容词。

【高频考点】理解并运用核心句型“Why...?Because...”进行问答。

（二）教学难点

【难点】1.形容词的准确运用：能够根据动物特征，选择恰当、丰富的形容词进行描述，并能区分“very”和“kindof”所表达的程度差异。

2.听力的信息筛选与记录：在较长的听力材料中，能同时关注人物、动物和原因三种信息，并进行有效记录。

3.自然流畅的口语交际：能在对话中保持语音、语调正确，并能根据对方的回答进行恰当回应，体现交际的真实性。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、与动物和形容词相关的图片和音频、听力音频文件、小组调查表（教师可提前打印或让学生在练习本上自制）、小奖品（如动物贴纸）。

学生准备：预习P25-26页的单词，尝试朗读。

六、教学实施过程

（一）课堂导入：激活已知，激发兴趣（约5分钟）

1.自由谈话，引出话题：上课伊始，教师以轻松愉快的语气与学生进行自由交谈。例如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?I’mgreatbecauseIwenttothezoolastweekend.Isawmanylovelyanimals.Doyoulikeanimals?What’syourfavoriteanimal?”这种从教师自身经历出发的谈话方式，能迅速拉近师生距离，将学生的注意力自然引导至“动物”这一核心话题上。

2.头脑风暴，激活词汇：教师在白板中央写下“Animals”一词，邀请学生进行头脑风暴，说出他们已经知道的动物英文名称。教师将学生说出的词汇写在黑板上，形成思维导图。此环节旨在激活学生已有的知识储备，并为后续新词汇的学习做好铺垫。对于学生未能说出但本课需要掌握的动物（如koala,giraffe），教师可以暂不补充，留待呈现环节解决。

（二）新知呈现：创设情境，感知语言（约8分钟）

1.图片教学，引入新词：教师利用PPT呈现清晰的动物图片，依次教授本课新动物名词“panda,tiger,elephant,koala,lion,giraffe”。【重要】在教授每个单词时，教师不仅展示图片，还播放标准发音音频，让学生模仿跟读。同时，教师要有意识地融入一些背景知识，例如，呈现熊猫图片时可以简单说：“Lookatthisanimal.It’sblackandwhite.It’sfromChina.It’sasymbolofChina.”呈现考拉图片时可以说：“ThiscuteanimallivesinAustralia.Itsleepsmostoftheday.”这既增加了知识的趣味性，也渗透了文化意识。

2.语境呈现，学习形容词与句型：在学生对动物名词有了初步印象后，教师通过提问引导学生观察并描述动物，从而自然呈现形容词和核心句型。

例如，指着熊猫图片问学生：“Doyoulikepandas?”学生根据已有认知会回答“Yes”或“No”。教师接着追问：“Why?”并引导学生用中文说出“因为它们可爱”。教师立即引出英文：“Oh,youthinktheyarecute.Yes,theyarecute.So,whydoyoulikepandas?Becausetheyareverycute.”教师将“cute”和完整句型板书在黑板上。用同样的方式，呈现其他形容词。如指着老虎图片：“Somepeopleliketigers.Why?Becausetheyarebeautiful?Orbecausetheyarescary?Actually,somepeoplethinktheyarereallycoolandstrong.”通过对比和设问，让学生在不同的语境中感知形容词的含义。

3.程度副词辨析，突破难点：在呈现“very”和“kindof”时，教师可以通过手势和对比图片来帮助学生理解。例如，展示一只非常活泼的狗，说“It’sverylively”；再展示一只趴在地上睡觉的狗，说“It’skindoflazy.”通过形象的对比，让学生直观地感受程度的差异。教师总结：“Sowecanuse‘very’and‘kindof’toshowhowstrongthefeelingis.”

（三）听力与口语操练1(1a-1c)：机械操练，夯实基础（约8分钟）

1.图文匹配（1a）：引导学生翻开课本，完成1a部分的任务——将单词与图片匹配。这既是对新学单词的即时检测，也帮助学生建立单词与实物的直接联系。完成后，同桌互相检查，齐读单词，巩固发音。

2.听力初体验（1b）：【基础】播放第一遍录音，要求学生完成1b的任务，勾选出所听到的动物。此任务难度低，旨在让学生整体感知对话，降低焦虑感。播放第二遍录音，要求学生在听到的动物旁边，尝试记录下那个人喜欢它的原因是什么，即听到了哪个形容词。教师可以先示范如何速记，如只写单词前两三个字母。听完后，核对答案，并引导学生关注表达喜好的不同方式（如“Ilike...”，“Ilove...”，“...aremyfavorite.”）以及询问原因和陈述原因的句型。

3.口语模仿与操练（1c）：【高频考点】教师先与一名优生进行示范对话，例如：

T:Let’sseethepandasfirst.Doyoulikepandas?

S:Yes,Ido.

T:Whydoyoulikethem?

S:Becausethey’reverycute.

然后，学生两人一组，利用1a中的动物和刚学过的形容词进行对话练习。教师巡视，及时纠正发音错误，特别是“because”的发音。此环节是核心句型的首次输出，要求学生在控制性语境中进行准确模仿，属于机械性操练，目的在于形成正确的语言习惯。

（四）听力与口语操练2(2a-2d)：技能提升，综合运用（约20分钟）

1.听前预测，培养策略（2a）：【热点】教师引导学生观察2a的图片，提问：“Lookatthepicture.Whatanimalscanyousee?Whatarethegirlandtheboytalkingabout?”学生通过观察图片，可以预测听力内容涉及大象、熊猫等动物以及他们的对话。然后，引导学生阅读2a的方框中的形容词，并大声朗读。教师布置听力任务：“YouwillhearaconversationbetweenJulieandJohn.Theyaretalkingabouttheseanimals.Pleaselistenandcircletheadjectivesyouhear.”这一环节旨在培养学生通过已知信息预测听力内容的学习策略。

2.听力理解，信息筛选（2b）：【难点】播放第一遍录音，学生完成2a的圈词任务。核对答案后，教师提出更高要求：“Now,let’slistenagain.Thistime,pleasepayattentiontowhichadjectivesareusedforeachanimal.”引导学生完成2b的表格。这是本节课听力部分的难点，学生需要同时关注动物名称和对应的形容词，并进行匹配。教师可以根据班级情况，在播放第二遍录音前，让学生尝试根据2a圈出的词进行配对预测，然后再听验证。播放第三遍录音，必要时在关键信息处暂停，帮助学生确认答案。

3.听后跟读，模仿语音（2d前准备）：播放2d的对话录音前，先让学生看课本上的图片，了解场景。教师提问：“Look,it’sagirlandherfriend.Theyareinazoo.Whataretheytalkingabout?Let’slisten.”【非常重要】播放录音，让学生整体感知对话的语流、语调和情感。再次播放，要求学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调和重音。尤其要注意一般疑问句和特殊疑问句的语调，以及表达喜爱和惊讶时的语气。例如，女孩看到长颈鹿时说的“Wow!”要读出惊喜感。

4.角色扮演，迁移创新（2d）：【核心素养焦点】学生分角色朗读2d对话。先集体分角色（男生读Peter，女生读Jenny），再请几组同学站起来展示。教师从语音语调、流畅度、表情动作等方面给予积极评价。然后，教师引导学生脱离课本，创设新语境：“Greatjob!Now,imagineyouareatthezoowithyourfriend.Youseemanyanimals.Pleasemakeanewconversationwithyourpartner.Youcantalkabouttwoorthreeanimals.Trytousethewordsandsentenceswelearnedtoday.”这要求学生将所学知识迁移到新的情境中，实现语言的综合运用。教师可提供一些参考句型板书在旁边，作为语言支架。学生准备3-5分钟后，邀请2-3组进行展示。此环节是本节课的高潮，是对学生听说能力和合作能力的综合检验。

（五）拓展与输出：小组调查，真实交际（约7分钟）

1.任务布置：教师布置一个小组调查任务。“Now,let’sdoasurvey.Workingroupsoffour.Findoutwhatanimalsyourgroupmemberslikeandwhy.Then,wewillasksomeonetoreporttotheclass.”教师为每个小组分发调查表（或指导学生在纸上画出简单的表格），表头包含“Name”、“Favoriteanimal”、“Why”。

2.组内调查：学生在小组内轮流担任“记者”，用英语对其他三位成员进行调查。调查过程中，鼓励学生使用完整的对话形式：

A:Hi,Tom.What’syourfavoriteanimal?

B:Myfavoriteanimalisthekoala.

A:Whydoyoulikekoalas?

B:Becausetheyareverycuteandkindofshy.

A:Thanks.

3.汇报展示：调查结束后，教师邀请几位“小组代表”向全班汇报调查结果。汇报时引导学生使用第三人称单数形式，这也是本课的潜在语法点。例如：“Inmygroup,Tom’sfavoriteanimalsarekoalasbecausetheyarecute.Marylikespandasbecausetheyarebeautiful.AndIlikedogsbecausetheyarefriendly.”教师对汇报中出现的语法错误应采取包容态度，以鼓励流畅表达为主，课后或下一次课再集中纠错。

（六）课堂小结与作业布置（约2分钟）

1.课堂小结：教师带领学生快速回顾本节课所学内容。提问：“Whatanimalsdidwelearntoday?Whatwordscanweusetodescribethem?Whatquestionscanweasktoknowsomeone’slikes?”通过师生互动，帮助学生梳理知识框架，强化记忆。

2.作业布置：

【基础】1.听录音，跟读P25-26的单词和2d对话15分钟，家长签字。

【重要】2.完成练习册中与本课相关的听说练习题。

【拓展/选做】3.画一幅你最喜欢的动物，并用英文在旁边写3-5句话描述它（它是什么，你为什么喜欢它）。下节课前与同学分享。

七、板书设计

（黑板左侧）

Unit5Whydoyoulikepand