人教PEP版英语三年级下册《多元表达温暖心灵》大单元教学设计

人教PEP版英语三年级下册《多元表达，温暖心灵》大单元教学设计

一、课程标准与设计理念

本设计严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的教学理念。针对三年级学生形象思维主导、模仿能力强、情感丰富的认知特点，以大单元“ExpressingYourself”为统领，打破传统课时壁垒，将“描述事物”与“表达情感”两条主线深度融合。设计强调“教学评一体化”，通过创设真实、连贯的单元大任务“争做表达小天使”，引导学生在理解他人、描述世界的基础上，学会用多元方式向身边的人传递关爱与友善，实现语言学习与生命成长的同频共振。

二、单元整体教学框架

（一）【基础】单元内容重构

本单元在教材原有六个课时的基础上，按照“认知—实践—升华”的认知逻辑，重组为三大模块：

模块一：描述万物之美。整合PartALet‘stalkLearn，聚焦如何运用形容词描述动物特征（long，short，fat，thin，slow），掌握核心句型“Ithas...”“It’sso...”。【重要】

模块二：表达心中之爱。整合PartBLet‘stalkLearn，学习通过动作与语言向家人表达关爱，掌握短语“drawapicture”“makeacard”“singanddance”及句型“Let’s...”“Doyou...？”【高频考点】

模块三：创意多元表达。整合PartCReadingtimeProject，通过阅读与项目制作，探索语言、面部表情、肢体动作等多元表达方式，升华主题意义。【难点】

（二）【非常重要】跨学科融合视角

设计融入美术学科。制作立体贺卡、绘制情绪脸谱；融入音乐学科。创编表达爱的韵律歌谣；融入道德与法治学科。探讨家庭责任与感恩教育，体现全学科育人理念。

三、分课时教学实施过程

第一课时：发现特征——描述可爱的动物

（一）教学目标

1.【基础】能够听、说、认读单词：long，short，fat，thin，slow，tail，body。

2.【重要】能够在情境中运用句型“Lookat...Ithas...It‘sso...”描述动物的外貌特征。

3.【热点】能够在教师引导下，理解动物是人类的朋友，培养爱护动物的情感。

（二）教学准备

动物玩偶、特征对比卡片、微课视频《动物园的一天》。

（三）教学过程

4.唤醒与导入。教师播放英文儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》，学生跟随节奏模仿动物叫声和动作。随后，教师利用玩偶与学生进行FreeTalk：“Hello，what’sthis？Yes，it‘sarabbit.Lookatitsears.”引导学生初步感知描述性语言。

5.探索与发现。呈现ALet‘slearn宠物店场景图，教师引导学生观察并提问：“Whatanimalscanyousee？Whichoneisfat/thin？”通过对比两只猫的胖瘦，自然引出单词fat和thin。利用肢体语言教学long和short，如拉长手臂表示long，缩短手臂表示short。在句型操练环节，设计“我说你指”游戏，教师描述“Ithasalongbodyandshortlegs”，学生快速指认对应的动物图片，以此检验听力理解能力。

6.对话建构。进入ALet’stalk环节，播放Mike和张鹏谈论狗的视频。第一遍观看，要求学生找出狗的外形特征；第二遍观看，关注张鹏对狗的态度及原因。通过问题链引导学生深度思考：“DoesZhangPenglikedogs？Whydoeshesaydogsarefriendly？”引导学生不仅关注语言形式，更关注语言背后的情感态度。跟读模仿时，重点指导“Ithas...”的连读以及“That‘sright!”的肯定语气。

7.实践应用。创设“动物猜猜猜”的语境。一名学生运用“Ithas...It’s...”描述自己喜爱的动物，其他学生猜测。教师先示范描述一个神秘动物：“Ithasalongnoseandbigears.It‘sbigandgrey.Whatisit？”学生猜出elephant后，小组展开活动。此环节将语言知识转化为交际能力。【高频考点】

8.总结与作业。师生共同绘制思维导图，梳理描述动物的维度（体型、部位、评价）。作业：观察家里的宠物或图片，用英语向家长描述；完成《活动手册》配套练习。

第二课时：魔法发音——探索e的奥秘

（一）教学目标

1.【基础】能够感知并归纳e在闭音节和非重读音节中的发音规则。

2.【重要】能够读出符合e发音规则的单词，并能根据发音拼写简单单词。

3.能够通过语音学习，增强英语拼读能力和学习自信心。

（二）教学过程

4.复习导入。快速呈现第一课时学过的动物图片，学生抢答描述，激活旧知。随后，板书单词“pen，ten，red”，引导学生尝试朗读，发现共同字母e。

5.发现规律。播放Let’sspell板块的歌谣动画，学生边听边找出含有/e/音的单词。教师引导学生观察自己的口型，讲解/e/的发音要领：舌尖抵下齿，嘴型扁平。通过“唇部操”进行趣味操练，如：/e/，/e/，openthedoor；/e/，/e/，writewithapen.

6.拼读游戏。设计“单词拼装”活动。教师准备若干辅音字母卡和e的字母卡，如：p，n，t，d，g等，学生两两合作拼读并尝试拼出新单词。教师板书leg一词，提问：“Thisisanewword.Canyouspellit？”引导学生运用/e/的发音规律尝试拼读，并自然过渡到单词leg的含义。

7.书写指导。在四线三格中规范书写单词pen，leg，ten，red。强调e的占格与笔顺。学生描红并仿写，教师巡视纠正握笔姿势。

8.拓展阅读。呈现韵律小诗：“Tenredpens，onthedesk.Tenredlegs，ontheant.”学生尝试朗读，感受韵律美。

第三课时：行动示爱——温暖家人的心

（一）教学目标

1.【基础】能够听懂、会说、认读词组：makeacard，drawapicture，singanddance，say“Iloveyou”。

2.【重要】能够运用句型“Let's...”提出建议，并用“Doyou...？”询问他人习惯。

3.【非常重要】能够理解爱需要通过行动表达，并乐于向家人表达爱。

（二）教学过程

4.温情启动。播放温馨短片《Mommy'sKiss》，定格在妈妈亲吻宝宝的画面。教师提问：“Howdoyoushowyourlovetoyourmum？”学生自由发言（可能说中文或简单英文），教师适时板书“Love”。

5.情境导入。呈现BLet'stalk主情景图，介绍人物：“ThisisWuBinbinandhisfriendJohn.Theyaregoingtoschool.Whatdotheysaytotheirmumanddad？”播放对话视频，学生找出“Bye，Mum！”“Loveyou！”等告别语。

6.深度问答。教师追问：“DoesJohnoftensay‘Loveyou’tohismum？WhatdoesWuBinbindoforhismum？”引导学生再次观看视频，提取关键信息“Ioftenmakehergifts”。通过图片对比，让学生理解“say”和“do”都是表达爱的方式。跟读模仿时，重点指导“Loveyou!”的亲切语调以及“That'sgood.”的赞赏语气。

7.真实调查。开展Dasurvey活动。教师先示范，采访两名学生：“Doyousay’Iloveyou‘toyourmum？Doyoumakecards？”然后学生四人一组展开调查，并尝试用英语记录结果。调查结束后，请小组代表汇报：“Inmygroup，threestudentssay’Iloveyou‘.Twostudentsmakecards.”【热点】

8.创意表达。引入BLet'slearn板块，教师提问：“Wecanmakecards.Whatelsecanwedo？”通过动作演示教授drawapicture，singanddance。播放Listenandchant，学生跟着节奏边说边做动作，将词组内化于心。

9.情感升华。教师引导学生思考：“Ourparentsloveusverymuch.Whatcanyoudotoday？”鼓励学生放学后选择一种方式向家长表达爱，将课堂学习延伸到家庭生活。

10.总结与作业。齐唱自编歌谣：“Makeacard，drawapicture.Singanddance，showourlove.”作业：完成对父母表达爱的一项实际行动，并请家长在评价表上签字。

第四课时：融合创新——制作爱心贺卡

（一）教学目标

1.【基础】复习巩固本单元核心词汇与句型。

2.【重要】能够综合运用所学语言，小组合作完成“爱心贺卡”的制作与英文描述。

3.【难点】能够在真实交际中，得体地向他人赠送贺卡并表达祝福。

（二）教学过程

4.欣赏与回顾。展示各式各样的英文贺卡图片，引导学生观察贺卡的构成要素。复习有关颜色、形状的单词，为本节课的创作做铺垫。

5.语言支架。教师呈现一个半成品的贺卡范例，封面写着“ToMum”，内页写着“HappyMother'sDay！Youarebeautiful.Iloveyou.Lovefrom，...”引导学生朗读并补充完整。教师示范书写格式，强调英文信件中“Dear...”和“Lovefrom...”的用法。

6.合作创作。学生四人一组，利用彩纸、剪刀、画笔等材料制作贺卡。要求：贺卡上必须包含至少两句英文表达（如描述动物的句子或表达爱的句子）。教师巡回指导，提供必要的词汇帮助，鼓励学生在贺卡上画上自己喜欢的动物或图案。

7.展示与赠予。每组派代表上台展示贺卡，并用英语介绍贺卡的设计意图和里面的英文祝福。教师创设情境：“假设今天是妈妈的生日，请你把这张贺卡送给她，你会怎么说？”引导学生进行模拟对话：“Happybirthday，Mum！Here'sacardforyou.Iloveyou.”其他学生给予掌声鼓励。

8.多元评价。从“语言准确”“创意设计”“情感表达”三个维度进行师生共评，选出“最佳创意奖”“最暖人心奖”等。

第五课时：深度阅读——无声的语言，有声的爱

（一）教学目标

1.【基础】能理解Readingtime故事的大意，提取关键信息。

2.【重要】能体会到除了口头语言，面部表情和肢体动作也能传递情感。

3.能尝试用不同的方式（表情、动作、绘画）表达同一种情感。

（二）教学过程

4.热身与猜词。教师表演“哑剧”，做出开心、惊讶、生气、关心等表情和动作，让学生猜对应的英文单词或情绪。引出话题：“Wecantalkwithourfaceandbody.”

5.故事导入。呈现Readingtime标题“Expressourselvesinmanyways”，引导学生预测故事内容。教师展示第一幅图：“Look！Theyaretalking.Butnosound.Howdotheytalk？”引发学生思考。

6.图片环游。教师逐幅呈现故事图片，通过提问引导学生观察细节：“Whatcanyouseeinhisface？Whataretheydoing？Aretheyhappy？”借助图片帮助学生理解核心句子“Ourmouth，faceandbodycanall‘talk’”“Asmilecansaysomuch”。

7.跟读模仿。播放故事录音，学生逐句跟读，模仿故事中人物的语气和动作。对于“Wetalk.Wesing.Wedance.”等句子，鼓励学生边说边做动作。

8.角色扮演。学生四人一组，选择故事中的一个场景进行表演。鼓励学生大胆运用夸张的表情和动作来诠释“表达”。

9.主题升华。教师提问：“Whenyouaresad，whatcanmakeyousmile？Whenyourfriendissad，whatcanyoudo？”引导学生思考如何用行动关爱他人，将主题从“表达自己”提升到“回应他人”。

10.写绘任务。提供学习单，让学生画出自己表达爱的一种方式，并仿写句子“Ican______toshowmylove.”

第六课时：单元复盘——争做表达小天使

（一）【非常重要】单元项目化学习成果展

1.任务发布。课前发布单元大任务“争做表达小天使”，要求学生在本周内用至少三种不同的方式向身边的人表达关爱或友善，并记录下来。

2.成果整理。课堂上，学生以小组为单位，整理自己一周来的“表达记录”。记录形式多样，可以是照片、图画、简单的英文句子、家长的反馈留言等。

3.展板制作。各小组利用A3卡纸，将成员的表达记录粘贴上去，并配上英文标题和说明，制作成“OurExpressions”主题展板。

4.巡回解说。每组选派一名“解说员”，留在本组展板前