2025-2026学年七下英语九单元教学设计

-1-2025-2026学年七下英语九单元教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版七年级下册Unit9"Whatdoeshelooklike?"，核心包括描述人物外貌的词汇（如height,build,hairlength,glasses等），核心句型"Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis.../has..."及其回答，以及一般现在时第三人称单数的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级上册已学习过形容词描述人物（如tall,short,longhair），掌握be动词和have/has的基本用法，本单元在此基础上升至第三人称单数的主谓一致（has/is），并拓展外貌描述的词汇与句型，深化对人物特征的描述能力。核心素养目标分析语言能力：能运用本单元核心词汇（height,build,hairlength,glasses等）和句型（Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis.../has...）准确描述人物外貌，进行简单交流。文化意识：培养尊重他人外貌差异的意识，理解外貌特征的多样性。思维品质：通过观察图片、对话等活动，提升对人物特征的观察、比较与归纳能力。学习能力：通过小组合作交流，提升运用英语进行日常描述的沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握描述人物外貌的核心词汇（height,build,hairlength,glasses等）的音形义及用法；②熟练运用核心句型“Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis.../has...”进行人物外貌描述；③巩固一般现在时第三人称单数的主谓一致（is/has与he/she搭配）。

2.教学难点，①第三人称单数动词形式的准确运用（如混淆hehas与hehave）；②易混词汇的区分（如curlyhair与straighthair,mediumbuild与thinbuild）；③在实际对话中灵活整合词汇与句型，连贯描述他人外貌特征。教学资源硬件资源：多媒体投影仪；学生平板电脑；录音设备；实物道具（眼镜、假发等）

软件资源：英语教学互动平台；人物外貌特征动画演示软件；词汇匹配练习程序

信息化资源：人物外貌图片库；听力对话音频材料；小组活动任务卡

教学手段：角色扮演道具；外貌特征词汇卡片；人物描述对比图集；小组合作任务单教学过程**Step1:导入与激活（5分钟）**

教师：同学们，今天我们要学习如何用英语描述人物外貌。请看大屏幕（展示明星照片），猜猜这是谁？

学生：是刘亦菲！

教师：对！她有什么外貌特征？

学生：她很高，有长头发，眼睛很大。

教师：很好！我们今天要学习更系统的描述方法。请翻到课本第67页，观察插图中的三个人物，用你学过的词汇简单描述他们。

**Step2:新知呈现（15分钟）**

教师：课本第67页的对话中，Mike在询问David的外貌。请听录音，回答：WhatdoesDavidlooklike？

（播放录音）

学生：Heisofmediumheightandalittlethin.Hehasshortcurlyhair.

教师：注意"mediumheight"和"curlyhair"的发音。跟我读：medium/ˈmiːdiəm/,curly/ˈkɜːli/。（板书核心词汇）

教师：现在看语法框，第三人称单数用"has"而非"have"。例如：She**has**longhair.He**has**glasses.请用"he/she"造句。

学生：Shehasstraighthair.Hehasaroundface.

**Step3:词汇强化（10分钟）**

教师：课本第68页列出外貌词汇。请两人一组，用"Whatdoeshe/shelooklike?"互相提问，用课本词汇回答。

（学生练习，教师巡视）

学生A：Whatdoesyourfriendlooklike?

学生B：Heistallandhasshortblackhair.

教师：注意区分"build"（体型）和"height"（身高）。例如：Heis**thin**（瘦）but**tall**（高）。

**Step4:句型操练（20分钟）**

教师：现在完成课本第69页的听力练习。听录音，选择正确描述。

（播放音频）

学生：第一题选B，第二题选C。

教师：很好！现在看对话范例："Whatdoesyourmathteacherlooklike?Heisofmediumbuildandwearsglasses."请模仿这个对话，描述你们班同学。

（学生分组练习，教师随机抽查）

学生：OurEnglishteacherisshortandhaslongstraighthair.

**Step5:应用拓展（20分钟）**

教师：课本第70页的阅读材料介绍了不同国家人的外貌特征。请快速阅读，找出描述亚洲人和欧洲人的句子。

学生：亚洲人通常有黑发和深色皮肤，欧洲人可能有金发和蓝眼睛。

教师：讨论：为什么外貌描述很重要？它帮助我们做什么？

学生：识别朋友、描述罪犯、理解人物性格...

教师：总结：尊重外貌差异，避免刻板印象。

**Step6:巩固与评价（15分钟）**

教师：完成课本第71页的写作任务：写一段话描述你的家人。要求用至少5个本单元词汇和3个句型。

（学生写作，教师巡视指导）

学生范文：Myfatheristallandstrong.Hehasshortblackhairandwearsglasses.Heisofmediumbuild.

教师：互评：用红笔圈出同学使用的正确词汇和句型，并给出建议。

**Step7:总结与作业（5分钟）**

教师：今天我们学会了用"height,build,hair,facialfeatures"等描述外貌，重点掌握第三人称单数"has/is"的用法。作业：1.背诵第68页词汇；2.采访家人外貌，用英语记录；3.预习第72页的语法"形容词比较级"。

（下课铃响）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）短文一：《DescribingMyBestFriend》

MybestfriendTomisofmediumheightandhasastrongbuild.Healwayswearsglassesbecausehelovesreading.Hishairisshortandstraight,andhehasaroundfacewithbigeyes.Whenhesmiles,youcanseetwosmalldimplesonhischeeks.Tomisnotonlyhandsomebutalsoverykind.HeoftenhelpsmewithmyEnglishhomework.

思考问题：①用短文中的词汇描述Tom的外貌。②模仿短文结构，写一段话描述你的好朋友。

（2）短文二：《PeopleAroundtheWorld》

Peopleindifferentcountrieshavedifferentlooks.Forexample,peopleinJapanoftenhaveblackhairanddarkeyes,andmostofthemareofmediumheight.PeopleinSwedenareusuallytallandhaveblondhair.Somepeoplehavecurlyhair,andothershavestraighthair.It'simportanttoknowthateveryoneisunique,andweshouldrespectthedifferences.

思考问题：①短文中提到哪些国家的人的外貌特征？②用英语简单描述你知道的一个地区的人的外貌特点。

（3）短文三：《HowtoDescribeaCharacterinaStory》

Whenyoureadastory,youcanoftenfinddescriptionsofcharacters.Forexample,"Theoldmanwastallandthin,withalongwhitebeardandkindeyes."Thesedescriptionshelpusimaginethecharacter.Youcanusewordslike"tall/short","fat/thin","long/shorthair","glasses","beard","mustache"todescribecharactersinbooksormovies.

思考问题：①找出短文中的描述人物外貌的词汇。②选择一部你熟悉的动画电影，用英语描述其中一个主角的外貌。

2.课后自主学习和探究

（1）词汇积累拓展

①整理课本Unit9中的外貌词汇，补充更多同类词汇：发型（wavyhair波浪发,braidedhair辫子发,bald光头的）、体型（athletic健壮的,stocky矮壮的,slim苗条的）、面部特征（highcheekbones高颧骨,pointedface尖脸,freckles雀斑）、配饰（hat帽子,scarf围巾,earring耳环）。

②制作词汇分类卡片，按“身高、体型、发型、面部特征、配饰”分类，每类至少写5个单词并配上简笔画或例句。

（2）任务型实践活动

①采访任务：采访至少3位家人或朋友，用英语记录他们的外貌特征，使用句型“Whatdoyoulooklike?Iam.../Ihave...”，然后整理成一段文字，下节课分享。

②情景对话：两人一组，模拟“寻找走失儿童”的情景，一方描述儿童外貌（如“Heisshortandhasshortcurlyhair.HewearsglassesandaredT-shirt.”），另一方根据描述猜测并回应。

（3）跨学科连接探究

①美术结合：画一幅你最喜欢的人物肖像（可以是家人、朋友或名人），用英语标注其外貌特征，如“Tall,longstraighthair,bigeyes”，并在班级展示。

②地理文化：查阅资料，了解不同国家或地区的人的外貌特征差异（如非洲人的卷发、北欧人的金发），用表格整理3-5个地区的外貌特点，结合本单元句型进行简单描述。

（4）反思与提升

①写一篇反思日记：总结本单元学习中的收获，如掌握了哪些描述外貌的词汇和句型，在哪些方面还需要加强（如第三人称单数的使用）。

②自主检测：完成一份自编的外貌描述测试题，包括词汇填空、句型转换、对话补全等题型，考查自己对本单元知识的掌握情况，并与同学交换作答。教学反思这节课下来，学生基本掌握了描述人物外貌的核心词汇和句型，但第三人称单数的"has/is"还是容易出错，比如"Hehaveshorthair"这样的句子反复出现。看来下次得在板书上更突出主谓一致的规则，用红笔标出he/she/it后面必须跟has/is。小组活动时，学生能互相提问，但描述不够全面，往往只说身高头发，忽略体型或面部特征。下次要设计更细致的任务卡，比如分"发型-体型-面部"三个维度引导。文化意识部分，学生提到不同国家人外貌差异时有点刻板印象，得在讨论时强调"通常""可能"这类限定词，避免绝对化表述。听力练习效果不错，但写作部分句子较简单，下次可以增加"with"结构拓展，比如"agirlwithlongcurlyhair"。整体节奏合适，但拓展环节的采访任务时间有点紧，下次提前布置预习会更流畅。最后发现学生总把"glasses"和"glass"混淆，得在词汇卡片里配上眼镜实物图片强化记忆。板书设计①外貌核心词汇

height:tall;short;mediumheight

build:thin;heavy;strong;mediumbuild

hair:long;short;curly;straight;wavy;bald

facialfeatures:glasses;beard;mustache;roundface;longhair

②核心句型结构

问句：Whatdoeshe/shelooklike?

答句：He/Sheis+身高/体型.

He/Shehas+发型/面部特征.

③语法规则重点

第三人称单数搭配：he/she/it+has/is

易错点：混淆have/has（Hehasshorthair.）

否定句：Hedoesn'thaveglasses.

疑问句：Doesshehavelonghair?作