2025-2026学年画圆的美术教案

2025-2026学年画圆的美术教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：画圆的美术2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日第一节4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察生活中的圆形物体，培养图像识读能力，感知圆形的基本特征；尝试运用绘画工具表现圆形，发展美术表现与创意实践能力，体验用圆组合简单形象的乐趣；在欣赏与创作中感受圆形的美感，提升审美判断；联系生活中的圆形物品，初步理解圆形在生活中的应用，渗透文化理解。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已初步认识圆形、方形、三角形等基本形状，能指认生活中常见的圆形物体，如太阳、气球、钟表等，具备简单涂鸦和握笔绘画的基础能力，在美术课中接触过蜡笔、水彩笔等工具的使用。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对色彩鲜艳、形象生动的美术活动兴趣浓厚，喜欢通过游戏和故事学习，动手操作意愿强，但精细动作控制能力较弱，绘画表现以大胆涂鸦为主，偏好自由创作，注意力集中时间约15-20分钟。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生难以稳定控制画笔画出均匀的圆形，容易画出不封闭的曲线；在组合圆形创造形象时，可能缺乏方向感，难以将多个圆形有逻辑地组合成具体物体；对圆形在生活中的多样应用理解有限，创作主题易单一。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本美术教材，重点使用涉及基本形状认知与绘画表现的相关章节。2.辅助材料：准备生活中常见圆形物体（如球体、水果、餐具）的高清图片集；播放简短的圆形绘画步骤示范视频；展示由圆形组合成的简单形象范例（如雪人、太阳、花朵）。3.实验器材：为每位学生配备安全无毒的蜡笔或水彩笔；提供若干圆形模板（不同尺寸）供辅助描摹；准备彩色卡纸用于剪贴圆形组合创作。4.教室布置：在教室前方设置展示区用于范例展示；将学生座位安排成小组形式，便于合作观察与交流；地面铺设防滑垫确保绘画操作安全。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持魔法口袋，神秘提问：“猜猜口袋里藏着什么形状的宝贝？”邀请学生伸手触摸，感受圆形物体（如球、盘子），引导描述触感。播放儿歌《圆滚滚》，学生跟随节奏拍手，营造轻松氛围。

（2）回顾旧知：展示教材中太阳、气球等圆形图片，提问：“这些物体有什么共同形状？”学生集体回答“圆形”，教师肯定并板书课题《画圆》。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

-认识圆形：教师用圆形模板在黑板画圆，强调“圆圆的，没有角，能滚动”。学生用手指在空中画圆，感知曲线特征。

-画圆方法：示范两种画法：①手腕转动画大圆；②手指控制画小圆。强调“从左到右，慢慢转”。

-组合应用：展示范例（雪人由三个圆组成），讲解“大圆做身体，小圆做头，再添圆眼睛和鼻子”。

（2）举例说明：

-实物演示：教师用圆形模具蘸颜料在卡纸上拓印，展示“印章画圆法”。

-故事引导：讲述《圆滚滚的旅行》，用圆形组合成火车（车厢）、花朵（花瓣），启发联想。

（3）互动探究：

-小组活动：4人一组，观察桌面圆形物品（瓶盖、硬币），讨论“哪些物品能滚动？为什么？”

-实践尝试：发放模板，学生用蜡笔描摹圆形，再尝试徒手画圆，教师巡视纠正握笔姿势。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-创作任务：用圆形组合创作一幅画（如动物、食物、交通工具）。提供彩色卡纸、剪刀、胶水，鼓励剪贴或绘画。

-分层要求：能力弱者用模板描摹组合；能力强者自由想象添加细节（如给圆画上表情）。

（2）教师指导：

-巡回指导：针对画不圆的学生，手把手辅助手腕转动；对组合困难者提示“先画大圆，再添小圆”。

-启发提问：“圆形还能变成什么？试试给圆添上脚变成小鸡！”激发创意。

4.展示评价（穿插练习环节）

-学生将作品贴于展示区，用“贴纸投票”选出“最圆的圆”“最有创意的组合”。

-教师总结：“圆形真神奇，能变出这么多有趣的东西！”鼓励回家观察生活中的圆形。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源生活中的圆形实物资源：收集家中或校园内常见的圆形物品，如瓶盖、硬币、钟表、盘子、气球、皮球、呼啦圈、圆形饼干、水果（苹果、橘子、西瓜切片）等，通过观察不同大小、材质、颜色的圆形物体，感知圆形的多样性与实用性。自然中的圆形现象资源：观察自然界中的圆形元素，如太阳、月亮、露珠、泡泡、花朵（向日葵、雏菊）、树桩年轮、蜗牛壳、蜘蛛网等，引导学生发现圆形在自然中的普遍存在，感受圆形的自然美感。艺术作品中的圆形元素：欣赏以圆形为主题的艺术作品，如中国传统剪纸中的圆形窗花、团花图案，西方点彩画中用圆形色点组合的画面（如修拉的《大碗岛的星期天》），儿童画中用圆形组合的可爱形象（如圆形小动物、圆形交通工具），以及生活中的圆形装饰图案（如餐具上的花纹、地砖图案）。不同材质的圆形表现：展示用不同材料创作的圆形作品，如彩纸剪贴圆形、黏土捏制圆形、手指点画圆形、拓印圆形（用瓶盖、蔬菜根茎蘸颜料拓印）、废旧材料拼贴圆形（如瓶盖、纽扣拼贴画），丰富学生对圆形表现形式的认知。2.拓展建议家庭观察与记录建议：请学生在家长的帮助下，在家中或小区里寻找至少5种不同的圆形物品，用画笔或拍照的方式记录下来，并在旁边简单标注物品名称，如“红色的圆形盘子”“黑色的圆形瓶盖”，下次美术课分享自己的发现，培养观察能力与生活联系意识。亲子手工创作建议：与家长一起利用废旧材料进行圆形拼贴创作，如用瓶盖、纽扣、旧纽扣、彩色纸片等拼贴成“圆形动物园”（如圆形身体+圆形眼睛+圆形耳朵的小兔子）或“圆形美食图”（如圆形披萨+圆形草莓+圆形樱桃），完成后在作品背面写一句描述的话，如“这是我和妈妈做的圆形小猫”。自然中的圆形写生建议：在天气晴好时，家长带领学生到户外观察自然中的圆形物体（如花朵、泡泡、石头），尝试用蜡笔或水彩笔进行简单写生，重点表现圆形的轮廓和颜色，不必追求细节，重在体验从观察到表现的过程，如画一个黄色的圆形太阳，周围添上几朵白云。圆形创意游戏建议：在家中开展“圆形变变变”游戏，用圆形物品（如碗、盘子）作为模板，在纸上描出多个圆形，然后通过添加简单的线条或图形，将圆形变成不同的形象，如在圆形上画眼睛、嘴巴和四肢变成“圆形娃娃”，在圆形周围画放射线变成“圆形太阳”，在圆形里面画格子变成“圆形饼干”，鼓励大胆想象，培养创意思维。圆形主题绘本阅读建议：家长与学生共读关于圆形的绘本，如《圆形》《圆滚滚》《好饿的毛毛虫》（毛毛虫蜕变的茧是圆形）、《点点点》（互动绘本中有大量圆形元素），阅读后讨论绘本中出现的圆形事物，并尝试模仿绘本中的圆形形象进行绘画，如画绘本中的“圆形气球”或“圆形苹果”，通过阅读深化对圆形的理解与兴趣。生活中的圆形应用探索建议：引导学生思考圆形在生活中的作用，如为什么车轮是圆形（滚动方便）、为什么盘子是圆形（盛放食物均匀、美观）、为什么钟表是圆形（便于读取时间），家长可以用简单的语言解释圆形的实用性，如“圆形没有角，不容易磕破，所以盘子做成圆形”，帮助学生理解形状与功能的联系。班级圆形作品集建议：在班级设立“圆形创意角”，鼓励学生将自己的圆形作品（绘画、手工作品）展示在角落中，定期更换主题，如“春天的圆形”（圆形花朵、圆形太阳）、“快乐的圆形”（圆形小动物、圆形玩具），学生可以互相欣赏、交流创作心得，形成浓厚的圆形创作氛围。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“魔法口袋”触摸实物导入，比单纯看图片更直观，学生参与度高，能快速激活感官体验。

2.“圆形变变变”游戏设计，把枯燥的练习变成创意挑战，符合低年级孩子爱玩的天性，课堂氛围活跃。

（二）存在主要问题

1.时间把控不足，导入环节学生摸口袋讨论太投入，挤占了新课讲解时间，导致组合创作环节略显仓促。

2.评价方式单一，仅靠贴纸投票侧重结果，忽略了对学生绘画过程的观察和鼓励，部分孩子因画不圆而沮丧。

3.手部精细动作差异大，个别学生徒手画圆困难，模板辅助后仍缺乏针对性指导，容易产生挫败感。

（三）改进措施

1.导入环节用计时器提醒，触摸活动限时3分钟，重点引导观察形状而非细节，为后续教学留足时间。

2.增加过程性评价，巡视时用“你画的圆真像太阳”“这个组合想法特别”等即时语言鼓励，弱化结果比较。

3.设计分层任务：对画圆困难的学生，增加“手腕转动操”热身练习，提供带虚线的半成品模板，逐步过渡到独立绘画。典型例题讲解八、典型例题讲解1.连线题：把下面的物体和对应的形状连起来。太阳方形气球圆形积木三角形钟表圆形答案：太阳-圆形，气球-圆形，积木-方形，钟表-圆形，三角尺-三角形。2.排序题：将“手指控制画小圆”的正确步骤排序。①用手指轻轻按住蜡笔中间②手腕不动，手指慢慢转动③从左到右画一圈答案：①②③3.填空题：用圆形组合一朵小花，需要____个圆做花瓣，____个圆做花蕊。答案：5，14.圈一圈：在下面的图形中圈出所有的圆形。（图形：圆形、半圆形、方形、圆形）答案：圈出第一个和第四个图形。5.补充题：小熊的身体由1个大圆做肚子，1个中圆做头，还需要____个圆做耳朵，应该画在头的____（上/下/左/右）边。答案：2，上课堂1.课堂评价：通过提问“生活中哪些物品是圆形的”检查学生观察能力；观察学生徒手画圆和组合创作的专注度，记录握笔姿势和线条流畅性；