2025-2026学年《小兔生病了》教案

2025-2026学年《小兔生病了》教案主备人Xx备课成员魏老师教材分析本课是一年级下册语文“生活与成长”单元的课文，以小兔生病、朋友探望的故事为载体，贴近学生生活。课文通过简单对话和情节，引导学生体会友情的温暖，同时渗透讲卫生、爱健康的生活教育。作为低年级阅读教学篇目，承担着培养朗读能力、提取信息能力和情感熏陶的任务，为后续学习叙事类课文奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。语言运用方面，学生能正确朗读课文，积累“关心”“照顾”等词语，用简单句表达对友情的理解。思维能力上，通过梳理小兔生病到康复的情节，初步体会朋友互助的意义，培养逻辑思考。审美创造层面，感受故事中温暖的情感，联系生活分享自己的友情经历，萌发关爱他人的意识。文化自信方面，体会友爱互助的传统美德，形成积极健康的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音和基础识字能力，能借助拼音朗读简单课文，对“生病”“朋友”等生活化主题有初步认知，在低年级学习中接触过类似关爱主题的故事片段。

2.学生对角色扮演、图画故事有浓厚兴趣，形象思维活跃，喜欢通过互动游戏学习，但注意力持续时间较短，需通过情境化活动维持参与度；部分学生能简单复述情节，但语言组织能力较弱，需教师引导规范表达。

3.学生可能对“关心他人”的情感理解停留在表面，难以联系自身生活实际；部分生字如“探”“望”可能混淆，需在语境中强化；小组讨论时可能出现表达不完整或偏离主题的情况，需教师及时引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《小兔生病了》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备生病小兔、朋友探望等场景图片，朋友互助行为卡片，课文朗读音频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区（摆放彩色地垫），黑板展示区张贴课文关键情节插图，教室一角布置“友情树”展示学生绘画作品。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文朗读音频、生字“病”“探”等卡片图片）；设计问题“小兔生病时，谁来看望它？它们做了什么？”；通过微信群收集学生预习笔记。

学生活动：听音频读课文，圈出生字；思考问题并记录，如“小猴送水果，小猫讲故事”；提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（微信群）；音频、图片。

作用与目的：提前熟悉课文内容，初步感知朋友互助行为，为课堂理解情节铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：情境导入（学生扮演“生病小兔”，教师扮演“朋友”探望）；讲解“关心”的词语用法（结合“送水果”“讲故事”等例子）；组织角色扮演（分组模拟探望场景）；解答“探望时可以说什么？”等问题。

学生活动：听讲并思考“朋友为什么这么做”；参与角色扮演，尝试说“你好好休息，我给你带玩具”；小组讨论“怎样关心生病的同学”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；角色头饰、情景图片。

作用与目的：通过实例理解“关心”的含义，在实践中学会用语言和行动表达关心，突破“体会友情互助意义”的重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（画“我和朋友的暖心事”，写一句关心的话）；提供绘本《好朋友》拓展阅读；批改作业并画“爱心”贴纸鼓励。

学生活动：完成绘画和句子，如“朋友摔倒了，我扶她起来”；阅读绘本；反思“我有没有关心过别人？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、绘画工具。

作用与目的：巩固课堂所学，将“关心他人”联系生活实际，促进情感内化。Xx教学资源拓展1.拓展资源

（1）**主题绘本**

《小熊生病了》《好朋友》《猜猜我有多爱你》等绘本，通过相似情节强化"朋友互助"主题，引导学生对比不同故事中的关怀行为，深化对"关心他人"的理解。

（2）**生活实践工具**

设计"健康小卫士"任务卡，包含"每日洗手步骤""生病时如何求助""如何照顾生病的宠物"等图文指引，将课文中的健康知识转化为可操作的生活技能。

（3）**情感表达素材**

制作"暖心话语"卡片集，收录"多喝水哦""需要帮忙就告诉我"等日常关怀用语，搭配情境插图（如递水杯、盖被子），帮助学生积累表达关心的语言素材。

（4）**传统文化关联**

引用《弟子规》"亲有疾，药先尝"的片段，结合现代医疗条件讨论"如何用科学方式照顾家人"，渗透传统孝道与现代健康观念的结合。

（5）**跨学科资源**

-**科学领域**：简单人体免疫知识图解（如"病毒如何入侵身体""休息如何帮助康复"），解释"为什么生病要多喝水"。

-**艺术领域**：友情主题绘画模板（如"我和朋友一起照顾小兔"），鼓励学生用画面重构课文场景。

2.拓展建议

（1）**分层阅读任务**

-**基础层**：复述《小兔生病了》故事，用"先...然后...最后..."梳理朋友探望的顺序。

-**提升层**：创编新故事结局，如"小兔康复后如何回报朋友"，续写"关心是双向的"情节。

-**挑战层**：对比《小兔生病了》与《小熊生病了》，分析两则故事中"关心方式"的异同，撰写简单对比报告。

（2）**家庭实践项目**

-**"家庭健康小管家"行动**：记录家人一周健康习惯（如刷牙、喝水次数），制作健康提醒海报，张贴在冰箱上。

-**"关怀行动"打卡**：每天完成一件关爱他人小事（如帮父母拿拖鞋、安慰哭泣的同学），用图画或简单文字记录，周末分享给班级。

（3）**角色扮演深化**

分组开展"医院探望"情景剧，学生轮流扮演"医生""护士""探望者"，练习"你需要什么？""我带了水果给你"等对话，强化语言应用能力。

（4）**生活问题解决**

设计真实情境讨论：

-"同学发烧不能来学校，我们可以做什么？"（如录祝福视频、整理笔记）

-"发现朋友咳嗽没戴口罩，怎么提醒又不伤感情？"（如递出口罩说"这个给你，小心别传染"）

（5）**情感日记引导**

每周记录"温暖瞬间"：

-"今天谁关心了我？我做了什么让别人感到温暖？"

-用"关心像______（比喻）"造句，如"关心像阳光，让人心里暖洋洋"。

（6）**班级文化延伸**

-建立"友情树"展示墙，学生用树叶形状卡片写下"我能为朋友做的小事"。

-开展"健康小卫士"评选，表彰坚持良好卫生习惯的学生。

（7）**跨学科整合活动**

-**科学+语文**：观察种子发芽过程，记录"浇水""晒太阳"对生长的影响，类比"休息""营养"对康复的作用。

-**艺术+德育**：用黏土制作"生病的小兔"和"关怀的朋友"，搭配对话气泡，创作立体故事场景。

（8）**传统文化渗透**

学习《二十四节气》中"春捂秋冻"的谚语，讨论"为什么春天容易生病？如何根据天气增减衣物"，将课文健康知识与传统文化智慧结合。

（9）**社会情感学习（SEL）**

-分享自己生病时最希望得到的帮助

-讨论"如何区分真正的关心和表面问候"

-练习"共情三步法"：观察表情→询问感受→提供帮助

（10）**家校协同任务**

家长协助完成"家庭关怀手册"：

-记录家人健康小妙招（如姜汤驱寒、蜂蜜止咳）

-设计"生病关怀包"（内含水杯、纸巾、温馨提示卡）

-拍摄"我照顾家人"短视频，在班级分享会播放Xx内容逻辑关系①故事情节发展线：重点知识点为“生病—探望—康复”的情节递进；关键词“生病”“躺在床上”“送苹果”“讲故事”“康复”；关键句“小兔生病了，躺在床上不能动”“小猴送来了红红的苹果”“小猫讲了个有趣的故事”“小兔的病慢慢好了起来”。

②情感体验主线：重点知识点为“朋友互助带来的温暖”；关键词“关心”“照顾”“心里暖暖的”“谢谢”；关键句“朋友们都来看望小兔，小兔心里很感动”“谢谢你们来看我，我觉得好多了”。

③生活教育渗透点：重点知识点为“健康习惯与关爱方式”；关键词“多休息”“讲卫生”“说暖心话”；关键句“生病时要好好休息，多喝水”“朋友不舒服时，我们可以送个小礼物，或者陪他说说话”。Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化角色扮演让学生在"探望小兔"的模拟场景中自然运用"关心"类词汇，比单纯讲解更易内化。

2."友情树"可视化成果展示将抽象情感转化为具象行为记录，强化学生"行动即关怀"的意识。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生发言机会不均，内向孩子易被活跃者主导。

2.课后"关怀行动"打卡记录形式单一，部分学生为完成而应付。

3.对"关心方式"的讨论深度不足，学生多停留在"送东西"层面。

（三）改进措施

1.采用"轮流发言+随机抽签"机制，确保每人至少表达一次观点，教师重点引导沉默学生。

2.丰富打卡形式：允许照片、录音、绘画等多元载体，增设"最有创意关怀奖"激发参与热情。

3.增加"非物质关怀"案例讨论：如"陪朋友聊天""帮同学整理书包"等，拓展学生对"关心"的认知维度。Xx课后作业1.情节梳理：用“先…然后…最后…”的顺序，复述《小兔生病了》的故事内容。

答案示例：先小兔生病了躺在床上不能动，然后朋友们都来看望它，小猴送苹果、小猫讲故事，最后小兔的病慢慢好了起来。

2.词语运用：用“关心”“照顾”各写一句话。

答案示例：①小朋友很关心生病的同学，每天都来看望她。②妈妈照顾发烧的弟弟，给她喂药、