2025-2026学年幼儿英语讲课教案

2025-2026学年幼儿英语讲课教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：幼儿英语日常活动词汇与句型

2.教学年级和班级：2025级幼儿小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析培养学生的语言能力，使其能听懂、识别并说出日常活动词汇如eat,sleep,play，并使用简单句型如“Iamplaying”。提升文化意识，了解基本的英语问候语和日常表达。发展思维品质，通过图片和动作培养观察和记忆能力。激发学习能力，培养学习兴趣和积极参与的态度。重点难点及解决办法重点：根据课本内容，重点在于幼儿能听懂、识别并说出日常活动词汇（如eat,sleep,play），并使用简单句型（如“Iamplaying”）表达自身活动。难点：由于幼儿年龄特点，难点在于词汇记忆不牢固、发音易受母语干扰、句型理解模糊。解决办法：通过图片和动作演示词汇；设计互动游戏如“Simonsays”强化练习；重复朗读句型；提供积极反馈和纠正；结合歌曲和故事增强兴趣。突破策略：采用游戏化教学；利用实物道具；教师示范正确发音；定期复习巩固知识。教学资源硬件资源：实物苹果、毛绒玩具、积木、音乐播放器

软件资源：课本配套词汇卡片、动作图片PPT

信息化资源：慢速儿歌音频、活动动画片段

教学手段：实物展示、肢体动作示范、情景角色扮演、分组游戏道具教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过幼儿熟悉的玩具熊形象，激发对日常活动词汇的学习兴趣。

过程：

（1）手持玩具熊出场，提问：“小熊今天做了什么呀？它吃了饭吗？它睡觉了吗？”

（2）展示小熊吃苹果、睡觉、玩积木的图片，用夸张动作模仿“eat”“sleep”“play”。

（3）简短说明：“今天我们要学小熊的日常活动，一起说说它在做什么！”

**2.词汇基础讲解（10分钟）**

目标：掌握“eat/sleep/play”的发音与含义，建立词汇与动作的关联。

过程：

（1）教师示范：手拿苹果说“eat”，做咀嚼动作；双手合拢说“sleep”，做睡觉状；双手拍手说“play”，做游戏状。

（2）幼儿跟读：分句慢速朗读，强调首音/e/（eat）、/sl/（sleep）、/pl/（play）。

（3）实物互动：分发小苹果，引导幼儿边吃边说“Ieat”；展示小床模型，让幼儿躺下说“Isleep”。

**3.句型应用与游戏（15分钟）**

目标：使用“Iam...”句型表达自身活动，通过游戏强化记忆。

过程：

（1）句型输入：教师示范“Iameating”“Iamsleeping”“Iamplaying”，配合动作。

（2）游戏“SimonSays”：教师发令“Simonsayssleep!”，幼儿立即做睡觉动作；错误指令不做反应。

（3）情景扮演：设置“厨房”“卧室”“游乐区”场景卡片，幼儿选择场景并说对应句子（如：“Iamplayinginthepark!”）。

**4.小组合作活动（10分钟）**

目标：通过合作游戏巩固词汇运用，培养社交能力。

过程：

（1）两人一组，分发活动卡片（如“吃饭”“睡觉”“玩耍”）。

（2）一人抽卡做动作，另一人猜词汇并说：“Youare...”或“Iam...”。

（3）交换角色，教师巡视指导，纠正发音并给予鼓励贴纸。

**5.课堂展示与反馈（5分钟）**

目标：展示学习成果，增强自信心。

过程：

（1）邀请2-3组幼儿上台演示对话，如：“A:Whatareyoudoing?B:Iamplaying!”

（2）教师用肢体语言和表情反馈（如竖大拇指），全班鼓掌鼓励。

（3）强调：“大家都能用英语说自己的活动啦！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心词汇与句型，布置亲子任务。

过程：

（1）快速复习：教师做动作，幼儿集体说出词汇和句子。

（2）总结：“今天学了eat/sleep/play，回家可以教爸爸妈妈你的日常活动！”

（3）作业：完成亲子任务卡，用英语向家人展示一个活动并拍照。

**安全提示**：游戏前检查场地无尖锐物品，确保幼儿活动空间充足。教学资源拓展**1.拓展资源：**

（1）词汇拓展：在核心词汇eat,sleep,play基础上，补充washhands（洗手）、brushteeth（刷牙）、readbooks（读书）、singsongs（唱歌）等日常高频动作词汇，配套实物卡片（牙刷、书本、水杯）和动作图示，强化词汇与生活场景的关联。

（2）儿歌资源：选取《HelloSong》《CleanUpSong》《IfYou'reHappyandYouKnowIt》等节奏明快的英文儿歌，歌词包含本节课核心词汇及句型，如“Clapyourhandsifyou'rehappy”“Cleanup,cleanup,everybodyeverywhere”，通过音乐律动巩固语言输入。

（3）绘本资源：推荐《MyDay》《Baby'sBusyDay》等低幼绘本，以幼儿一日生活为主线，用简单句型和重复结构展示活动场景（如“Ieatbreakfast”“Itakeanap”），配合大图实景，帮助幼儿理解词汇在真实语境中的应用。

（4）游戏道具：制作“日常活动转盘”，划分eat,sleep,play等区域；开发“动作卡片配对游戏”，将词汇卡片与对应动作图片（如苹果与eat、床与sleep）配对；设计“情景小剧场”道具包，包含迷你厨房、小床、玩具等，支持角色扮演练习。

（5）环境创设：在教室设置“DailyCorner”，展示幼儿日常活动照片及对应英文词汇；布置“动作墙”，张贴eat,sleep,play等动词的卡通图示和例句；利用教室角落布置“阅读区”，投放拓展绘本供幼儿自由翻阅。

**2.拓展建议：**

（1）家庭互动游戏：家长可制作“家庭活动卡片”，记录幼儿吃饭、睡觉、玩耍等场景，引导幼儿用英语简单描述，如“Look!Ieatnoodles”“Isleepinmybed”；开展“SimonSays”家庭版，家长发指令“Simonsaysbrushteeth!”，幼儿做动作并说“Ibrushteeth”，增强语言与动作的联结。

（2）生活场景应用：在晨间入园、午餐、午睡等环节，教师用英语引导幼儿表达当前活动，如“Nowweeatlunch”“Timetosleep”，鼓励幼儿模仿说“Ieatlunch”“Isleep”；家长在日常生活中渗透词汇，如洗手时说“Washhands,please”，帮助幼儿建立语言与日常行为的对应关系。

（3）手工制作延伸：组织幼儿用彩纸、贴纸制作“MyDay”小书，画出自己的一天（吃饭、睡觉、玩耍等），并在旁边标注简单英文词汇或句子；用废旧材料制作“活动小玩偶”，如给玩偶穿吃饭、睡觉的衣服，边操作边用英语描述玩偶的活动。

（4）复习巩固活动：利用“词汇闪卡”游戏，快速展示卡片让幼儿说出词汇；播放本节课相关儿歌，带领幼儿边唱边做动作；在过渡环节开展“猜一猜”游戏，教师做动作，幼儿说出对应的英文词汇或句子，如教师做睡觉动作，幼儿说“sleep”或“Iamsleeping”。

（5）家园共育建议：鼓励家长将本节课学习的词汇融入家庭日常，如晚餐时问“Whatareyoueating?”，引导幼儿用英语回答食物名称；定期与教师沟通幼儿在家的语言表现，配合幼儿园开展“每日一句”打卡活动，如每天用英语说一个自己的日常活动，逐步培养幼儿的英语表达习惯。教学评价**1.课堂评价：**

**2.作业评价：**

批改亲子任务卡时，重点检查幼儿能否用英语展示一个活动（如“Ieatapples”）并配合动作；对完成质量高的家庭在班级群公开表扬；对未完成的家庭通过电话沟通，提供简化建议（如仅需展示一个动作）；定期统计“每日一句”打卡记录，对连续坚持的幼儿颁发“英语小明星”勋章；将作业表现纳入学期语言能力评估，作为后续分层教学的依据，确保幼儿在生活场景中巩固所学知识。重点题型整理题型1:匹配动作与英文词汇：1.吃饭-?2.睡觉-?3.玩耍-?答案：1.eat2.sleep3.play

题型2:句型填空：I