2025-2026学年教学生洗手教案

2025-2026学年教学生洗手教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图一、设计意图本设计贴合小学一年级《健康生活》中“个人卫生”章节，针对学生以形象思维为主的特点，通过课本“手部病菌传播”知识延伸，结合直观演示与实操练习，让学生掌握七步洗手法，将课本卫生知识转化为日常健康习惯，培养自我保护意识，符合低年级学生认知规律与实际生活需求。核心素养目标二、核心素养目标结合课本“手部卫生与健康”内容，培养学生主动保持手部卫生的健康行为习惯，树立“勤洗手、正确洗手”的健康责任意识，理解洗手在阻断病菌传播中的科学意义，提升自我保护的生活实践能力，形成健康生活的自觉行动，落实健康生活核心素养。学习者分析1.学生已掌握课本中“病菌通过手部传播”的基础概念，了解洗手的重要性，但对七步洗手法具体步骤不熟悉。

2.学生对游戏化、情景化学习兴趣浓厚，动手能力强，喜欢模仿和角色扮演，但注意力持续时间短，需通过互动活动保持参与度。

3.可能因动作协调性不足，难以准确完成七步洗手法；部分学生易忽略指缝、手腕等细节部位，需教师反复示范和个别指导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《健康生活》一年级教材，确保“个人卫生”章节内容可随时查阅。2.辅助材料：准备七步洗手法步骤图、病菌传播动画视频、洗手儿歌音频，增强直观性。3.实验器材：分组配备儿童洗手液、小水盆、干手毛巾，确保材质安全、数量充足。4.教室布置：设置分组操作台，张贴洗手步骤海报，营造便于动手实践的环境。教学流程1.导入新课（5分钟）：播放课本配套动画“小明的肚子疼”，动画中小明摸了玩具后没洗手就吃苹果，结果肚子疼。提问：“小明为什么会肚子疼？”引导学生说出“手上有病菌”，结合课本P12“病菌通过手进入身体”知识，引出“洗手的重要性”课题，激发学生解决实际问题的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）：

①认识手上的“小坏蛋”（5分钟）：展示课本P11“病菌传播路径图”，用放大镜图片模拟观察学生手掌，提问：“我们的手每天会摸到哪些东西？”学生回答玩具、门把手后，教师总结：“这些东西上有看不见的病菌，摸了不洗手就会让病菌进入身体，让我们生病。”

②洗手是“健康卫士”（3分钟）：结合课本P13“医生的话”，强调“洗手能赶走病菌，预防生病”，举例：“医生给病人看病后洗手，就是不让病菌传给其他人。”

③七步洗手法拆解（7分钟）：对照课本P14“七步洗手法步骤图”，分步示范并编口诀：“内（掌心对掌心揉搓）、外（手心搓手背）、夹（十指交叉搓指缝）、弓（手指弓起搓指背）、大（大拇指转圈搓）、立（指尖在掌心转圈搓）、腕（手腕也要搓）”，每步配合动作，如“内”时双手并拢画圈，“夹”时手指交叉插入搓洗，学生跟做，纠正错误动作（如只搓手心不搓指缝）。

3.实践活动（15分钟）：

①“病菌显形”实验（5分钟）：分组发放荧光粉（模拟病菌），让学生先用手摸荧光粉，再按七步洗手法洗手，用紫外线灯照射，观察“没洗干净的地方”（如指甲缝、手腕），结合课本P15“洗手小贴士”，强调“每个部位都要搓到”。

②七步洗手法接力赛（6分钟）：每组4人，每人做一步动作，教师喊口令“开始”，小组完成后集体喊出口诀，如“内内外外夹夹弓”，教师点评“第X组大拇指搓得很认真”，评选“洗手小能手”。

③洗手儿歌创编（4分钟）：用课本P16“洗手儿歌”旋律，学生改编歌词，如“手心搓搓，手背搓搓，病菌跑光光”，边唱边做动作，同桌互相检查动作是否标准。

4.学生小组讨论（7分钟）：

①什么时候必须洗手？举例：吃饭前（课本P12“饭前便后要洗手”）、摸了小动物后（如摸了同学带的小兔子玩具）、打喷嚏后（用手捂了嘴要洗手）。

②不洗手会怎样？举例：肚子疼（像小明一样）、长小红点（手上长疹子）、把病菌传给爸爸妈妈（抱亲亲时传给他们）。

③怎样才算洗干净？举例：泡沫搓满手（课本P15“泡沫要多搓10秒”）、手腕也要洗（很多同学忘记洗手腕）、冲干净没有泡沫（没有滑滑的感觉）。

5.总结回顾（3分钟）：提问：“今天我们学了什么？”学生回答“七步洗手法”“洗手很重要”，教师结合课本P17“健康生活小目标”，总结：“记住七步口诀，勤洗手、正确洗手，就能赶走病菌，做个健康的好孩子。”布置作业：“回家教爸爸妈妈七步洗手法，明天告诉老师爸爸妈妈学会了没有。”重难点突破：通过分步示范、实验直观对比、接力赛游戏，突破“七步洗手法步骤准确掌握”的难点；通过联系生活实例（如小明肚子疼），强化“洗手重要性”的重点。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《健康生活》一年级教材P18-19“洗手小知识”：补充洗手时长（20秒）、水温（温水最佳）、洗手液选择（无刺激儿童专用）等细节，结合课本P15“洗手小贴士”深化理解。

-教材P20“医生的话”：摘录“正确洗手能减少30%的传染病”，强化科学依据，呼应课本P13“洗手是健康卫士”主题。

-《小学生卫生习惯绘本》第三章：用图文结合方式展示“手部病菌传播路径”，关联课本P11“病菌传播路径图”，延伸不同场景（如公园、教室）的洗手必要性。

2.**课后自主学习任务**

-**家庭实践**：按课本P14七步洗手法制作“洗手打卡表”，每日记录洗手次数（如饭前、便后），家长签字，下节课分享“最多洗手的一天”场景，关联教材P12“饭前便后要洗手”。

-**探究活动**：用放大镜观察手纹（课本P11“手部结构”），对比洗手前后指纹清晰度，验证“搓洗是否彻底”，结合教材P15“每个部位都要搓到”。

-**创意表达**：为课本P16“洗手儿歌”添加新动作（如“手腕转三圈”），录制视频上传班级群，评选“最佳洗手创意奖”，强化动作记忆。

3.**跨学科延伸**

-**语文**：用“因为……所以……”句型描述洗手原因（如“因为手上有病菌，所以我们要洗手”），结合教材P12“病菌通过手进入身体”培养语言逻辑。

-**美术**：设计“健康洗手标志”（如水滴+小手），张贴在教室水龙头旁，关联课本P17“健康生活小目标”。

-**科学**：用肥皂水吹泡泡实验（课本P15“泡沫搓10秒”），观察泡泡多少与搓洗力度的关系，理解“充分搓洗=有效杀菌”。

4.**生活应用挑战**

-**健康小卫士行动**：监督家人洗手，记录“忘记洗手”的3个场景（如摸宠物后、公交车上），制作“提醒卡片”，关联教材P13“不让病菌传给他人”。

-**校园实践**：在课间操时间担任“洗手指导员”，用口诀帮助同学纠正动作，落实课本P14“七步洗手法步骤图”。

5.**知识巩固与拓展**

-完成教材P21“判断题”：如“冲水时不用搓手”（错）、“洗手后要擦干”（对），深化操作要点。

-阅读《卫生防疫手册》P5“不同情境下的洗手要求”，延伸教材未涵盖的“接触快递后”“户外活动后”等场景。

-参与“班级洗手习惯评比”，每周统计全组洗手达标率，评选“卫生之星”，强化教材P17“健康生活小目标”的长期实践。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《健康生活》一年级“个人卫生”章节，重点学习了洗手的重要性（课本P12“病菌通过手进入身体”）和七步洗手法（课本P14步骤图），通过动画、实验和游戏，学生掌握了“内、外、夹、弓、大、立、腕”七步口诀，理解了洗手是预防生病的关键，落实了课本P17“健康生活小目标”。

当堂检测：

1.判断题：（1）饭前便后不用洗手。（×）（课本P12）（2）七步洗手法要搓满20秒。（√）（课本P15）

2.选择题：下列哪项不是必须洗手的情况？（）A.吃饭前B.摸了玩具后C.上体育课后（答案：C，课本P12强调“接触脏东西后”）

3.简答题：七步洗手法的第一步是什么？（答：掌心对掌心揉搓，课本P14步骤图）

检测结果：90%学生能准确说出七步口诀，85%掌握正确洗手场景，重难点“步骤准确性”通过实验和接力赛有效突破。板书设计①洗手的重要性

-知识点：病菌通过手进入身体（课本P12）

-关键词：病菌传播、预防生病

-句式：手是病菌的“搬运工”，洗手是健康的“保护伞”

②七步洗手法步骤（课本P14）

-关键词：内、外、夹、弓、大、立、腕

-句式：内（掌心对掌心）→外（手心搓手背）→夹（十指交叉）→弓（指背搓洗）→大（拇指转圈）→立（指尖转圈）→腕（手腕别忘搓）

③必须洗手的场景（课本P12）

-关键词：饭前、便后、摸脏东西后、打喷嚏后

-句式：记住！饭前便后要洗手，摸了玩具快洗手，病菌跑光身体棒课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康生活》一年级教材P18-19“洗手小知识”，重点阅读“洗手时长20秒”“水温温水最佳”等内容；推荐《小学生卫生习惯绘本》第三章“手部病菌旅行记”，关联课本P11“病菌传播路径图”。

-视频资源：观看课本配套动画“七步洗手法正确演示”，教师录制家庭洗手指导视频（包含“如何提醒家人洗手”“儿童洗手液选择”）。

2.拓展要求：

-家庭实践：按课本P14制作“洗手打卡表”，每日记录饭前、便后、摸玩具后洗手情况，家长签字，下周分享“最多洗手的一天”场景。

-家庭学习：和家人一起学习课本P13“医生的话”，讨论“哪些时候我们容易忘记洗手”，制作“洗手提醒卡”贴在家中水龙头旁。

-创意表达：为课本P16“洗手儿歌”添加新动作（如“手腕转三圈”“指尖挠挠手心”），录制视频上传班级群，教师评选“最佳创意洗手操”。

-教师指导：课后在班级群解答学生疑问，推荐《卫生防疫手册》P5“不同情境洗手要求”，延伸课本未涵盖的“接触快递后”“户外活动后”场景。反思改进措施（一）教学特色创新

1.动画与实验结合，增强直观性，让学生通过课本配套动画和荧光实验直观理解病菌传播，提升兴趣。

2.游戏化学习，如七步洗手法接力赛，用口诀和动作记忆，符合低年级学生活泼好动特点。