2025-2026学年小班美术杯子教案

2025-2026学年小班美术杯子教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园小班美术活动指导》上册“生活中的物品”章节，主要内容包括：认识杯子的基本结构（杯身、杯把、杯口）；学习用圆形、长方形等简单形状组合表现杯子；尝试用蜡笔为杯子涂喜欢的颜色，体验用美术方式表现生活用品的乐趣。二、核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿观察杯子的基本结构，培养图像识读能力，识别圆形、长方形等简单形状；通过用基本形状组合表现杯子，提升美术表现能力，尝试运用蜡笔大胆涂色；鼓励幼儿创意设计不同造型的杯子，发展创意实践意识；初步感受杯子造型的简洁美和色彩搭配的愉悦，萌发审美判断；联系生活实际，发现美术与生活的联系，体会用美术方式表现生活物品的乐趣。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：认识杯子基本结构（杯身、杯口、杯把），能准确指出各部分名称，如通过实物观察引导幼儿说出“杯身是圆圆的，杯把是弯弯的”；掌握用圆形（杯身）、长方形（杯把）组合表现杯子的方法，如示范画圆形后，在圆形侧面连接长方形；学习蜡笔均匀涂色的技巧，如提醒幼儿顺着一个方向慢慢涂，不涂出轮廓线。2.教学难点：杯把与杯身的正确连接，幼儿易将杯把画在杯身外部或断开，需引导观察杯把与杯身的连接点，如“杯把要粘在杯身上，像小手拉住杯子”；圆形杯身的封闭性，小班幼儿画不完整圆，需示范手腕转动画圆，并强调“从起点画一圈回到起点，封住口”；涂色时控制力度，避免颜色过重或出界，如通过“给杯子穿漂亮衣服”的游戏，引导幼儿轻轻涂、慢慢涂。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园小班美术活动指导》上册“生活中的物品”章节。2.辅助材料：准备多种杯子实物图片（带杯把、卡通款等）、杯子结构分解图（标明杯身、杯口、杯把）、蜡笔涂色示范短视频。3.实验器材：提供蜡笔、画纸、实物杯子（供观察结构）。4.教室布置：设置绘画操作台（摆放蜡笔、画纸）、作品展示区（展示幼儿完成的杯子画作）。五、教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）

教师手拿卡通杯子玩偶，用夸张语气说：“小朋友们，今天杯子宝宝来我们班做客啦！可是它找不到好朋友了，你们愿意帮它找找吗？”出示不同形状、颜色的实物杯子（带杯把、卡通款、无把款），提问：“你们看看这些杯子宝宝，它们长得一样吗？哪里不一样？”引导幼儿观察并说出“有的有杯把，有的没有”“杯子是圆圆的”“杯把是弯弯的”。教师追问：“杯子是用来做什么的呀？”幼儿回答：“喝水！”教师总结：“原来杯子是我们每天喝水的好朋友，今天我们就来画一画自己的杯子朋友吧！”

（二）讲授新课：观察示范，掌握重点（15分钟）

1.认识杯子结构（5分钟）

教师将实物杯子放在展示台上，手指杯身：“这是杯身，像不像一个大圆球？”幼儿齐答：“像！”教师拿起杯子，让幼儿摸一摸杯身：“摸一摸，杯身是圆圆的、滑滑的。”再指杯口：“这是杯口，我们喝水的时候嘴巴对准这里。”最后拿起杯把：“这是杯把，像小手一样，我们拿着它就不会烫手啦！”教师出示杯子结构分解图（标明杯身、杯口、杯把），提问：“谁能指一指杯把在哪里？”请2-3名幼儿上台指认，教师及时表扬：“你找得真准！”

2.示范画法（8分钟）

教师拿出画纸和蜡笔，边说边画：“我们先给杯子宝宝画一个圆圆的杯身——手腕转动画一个大圆（从起点开始，慢慢转一圈，回到起点封住口）。”提问：“杯身是什么形状？”幼儿回答：“圆形！”教师接着说：“现在给杯子宝宝画一个杯把——在杯身旁边画一个弯弯的长方形（从杯身侧面开始，画一条弯弯的线，连到杯身另一侧）。”教师故意画错杯把（画在杯身外部），提问：“这个杯把对吗？为什么不对？”幼儿回答：“不对，杯把要粘在杯身上！”教师纠正：“对啦，杯把要像小手拉住杯子一样，粘在杯身上，不能断开。”再示范涂色：“我们用蜡笔给杯子穿漂亮衣服——选一个你喜欢的颜色，顺着杯身的方向慢慢涂，不要涂出轮廓线哦。”

3.梳理步骤（2分钟）

教师带领幼儿一起说：“第一步，画圆形杯身；第二步，画长方形杯把（粘在杯身上）；第三步，给杯子涂漂亮的颜色。”

（三）巩固练习：动手实践，突破难点（15分钟）

1.幼儿作画（10分钟）

幼儿每人一张画纸、一盒蜡笔，开始画杯子。教师巡回指导，重点指导：

-杯把连接：针对将杯把画在杯身外部的幼儿，教师指着实物说：“你看，杯把要像这样粘在杯身上，像小手拉住杯子，我们再试一次好吗？”

-圆形封闭：针对画不完整圆的幼儿，教师握住幼儿的手腕，一起转动画圆：“手腕慢慢转，从起点开始，画一圈回到起点，封住口，杯子宝宝才不会漏水哦！”

-涂色控制：针对涂色出界的幼儿，教师用“给杯子穿衣服”的游戏引导：“涂色的时候要轻轻的，像给杯子穿一件合身的衣服，不要让衣服跑出去啦！”

2.小组分享（5分钟）

幼儿4人一组，展示自己的作品，互相说一说：“我画的杯子宝宝是红色的，杯把是弯弯的。”“我给杯子涂了蓝色，像大海的颜色。”教师走到各组，倾听幼儿的分享，并提问：“你的杯子宝宝有什么特别的地方呀？”幼儿回答：“我的杯子上有小耳朵（杯把）！”教师表扬：“你的杯子宝宝真可爱！”

（四）课堂提问：互动交流，拓展思维（5分钟）

教师提问：“如果让你设计一个不一样的杯子，你想画什么形状的杯身？”幼儿回答：“正方形的！”“三角形的！”教师追问：“杯把可以设计成什么样子？”幼儿回答：“像小尾巴！”“像彩虹！”教师总结：“原来杯子宝宝可以有很多不同的样子，只要我们发挥想象力，就能画出独一无二的杯子朋友！”最后，教师将幼儿的作品贴在展示区，说：“今天我们帮杯子宝宝找到了很多好朋友，它们都很开心！”六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活实物观察：收集家中不同类型的杯子，包括塑料儿童杯（带卡通图案、软胶杯把）、陶瓷马克杯（简约花纹、直筒杯身）、玻璃透明杯（圆形杯口、无杯把）、不锈钢保温杯（双层杯身、防烫杯把），引导幼儿观察杯子的材质差异（塑料轻、陶瓷重、玻璃透、不锈钢凉）和结构特点（有/无杯把、杯身形状、杯口大小）。

（2）装饰艺术欣赏：展示绘本《小熊的杯子》中不同造型的杯子图片（如动物造型杯——杯身是小熊脸、杯把是尾巴；花朵造型杯——杯身是花瓣、杯把是茎），以及生活中的杯子装饰案例（如印有小动物的卡通杯、带条纹的彩色杯、贴有贴纸的创意杯），帮助幼儿感受杯子造型的多样性和色彩搭配的美感。

（3）儿歌与故事素材：学唱儿歌《我的小杯子》：“小杯子，圆又圆，杯把弯弯像小船，装满水，喝一口，我是爱喝水的好宝宝！”；讲述故事《杯子宝宝的旅行》，内容为不同材质的杯子（塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯）各自的特点和用途（塑料杯摔不坏，陶瓷杯保温好，玻璃杯看得见水），引导幼儿理解杯子与生活的密切联系。

（4）环保材料延伸：介绍用废旧材料制作的杯子模型，如纸杯涂色变成“彩虹杯”、饮料瓶剪掉上半部分做成“迷你花瓶杯”、硬纸板折成“方形笔筒杯”，结合环保教育，让幼儿了解“变废为宝”的意义。

2.拓展建议：

（1）家庭观察任务：请幼儿和家长一起找一找家里的杯子，用画笔画下3个不同的杯子，并在旁边用简单符号标注（如“△”代表杯身是圆形，“□”代表杯身是方形），家长帮忙记录幼儿对杯子的描述（如“这个杯子有蓝条纹，杯把是红色的”），下次带到班级分享“我家的杯子朋友”。

（2）创意绘画挑战：引导幼儿设计“神奇功能杯子”，如“会变色杯子”（喝水时杯身变成喜欢的颜色）、“带把手杯子”（杯把可以是小动物形状、长绳子形状），鼓励用蜡笔添加细节（如给杯子画上眼睛、嘴巴，或涂渐变色），完成后向同伴介绍：“我的杯子会变颜色，喝果汁变红色，喝牛奶变白色！”

（3）手工小制作：提供安全材料（纸杯、彩纸、毛根、贴纸），让幼儿用纸杯制作“装饰杯”：用彩纸剪成长条贴在杯身做“花纹”，用毛根弯成“爱心”做杯把，用贴纸贴在杯口做“小牙齿”，完成后用来装小积木或画笔，体验“美术作品有用处”的成就感。

（4）生活应用实践：鼓励幼儿用自己画的杯子画装饰小书桌，如把画贴在笔筒上，或用画好的杯子卡片当“喝水提醒卡”（画上“记得多喝水”贴在水杯旁），感受美术与生活的联系，培养“用美术表达生活”的意识。

（5）语言表达游戏：围绕“杯子”进行简单创编，如教师说“杯子杯身圆又圆”，幼儿接“杯把弯弯像小船”；或让幼儿给杯子编短故事：“我的杯子是小兔子的，它每天陪我喝水，喝完水它会对我笑！”通过语言表达巩固对杯子结构的认知，提升语言组织能力。

（6）环保行动倡议：引导幼儿讨论“怎样让杯子更环保”，如“用可重复使用的杯子，不用一次性纸杯”“把旧杯子洗干净，给弟弟妹妹用”，鼓励幼儿回家后用一个旧杯子做手工，下次班级举办“环保杯子展览会”，分享自己的“变废为宝”作品，培养环保意识和责任感。七、反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化游戏贯穿始终，用“杯子宝宝找朋友”“给杯子穿衣服”等游戏语言激发兴趣，让幼儿在玩中观察、画中学习，符合小班幼儿以游戏为基本活动的特点。2.实物观察与结构分解结合，通过摸一摸杯身、指一指杯把，配合分解图强化认知，帮助幼儿直观理解杯子结构，突破“杯把连接”难点。（二）存在主要问题1.教学组织中对个别幼儿的关注不够，部分能力弱的幼儿画圆形时手腕转动不灵活，教师巡回指导时未能及时一对一辅助，导致少数幼儿杯身不封闭。2.课堂评价语言较笼统，多使用“真棒”“真可爱”等泛化表扬，未针对“杯身封闭性”“杯把正确连接”“涂色均匀度”等具体技能点给予精准反馈，幼儿对“好在哪里”的认知模糊。（三）改进措施1.增加“小助手互助”环节，请先画完的幼儿当“小老师”，握着同伴的手腕转动画圆，既解决个别指导不足问题，又培养幼儿互助意识。2.设计“技能星”评价表，用星星标注“圆星”（杯身完整）、“连星”（杯把连接正确）、“匀星”（涂色均匀），每次展示作品时针对性指出“你得了颗圆星，杯子宝宝没漏水哦”，让幼儿明确改进方向。3.提供分层材料，对画圆困难的幼儿，用带虚线圆的画纸描红；对涂色出界的幼儿，用宽边胶带在画纸轮廓上贴出“安全线”，帮助建立边界感，逐步提升手部控制能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否积极参与观察环节，能主动指出杯子结构（如“杯身是圆的”“杯把在这里”）；在示范环节是否专注模仿画法；涂色时是否尝试控制力度和方向。

2.小组讨论成果展示：记录幼儿在小组中能否清晰描述自己作品的杯子特征（如“我的杯子有蓝色杯把”“杯身是黄色的”），以及是否能倾听同伴发言并简单回应（如“你的杯子真漂亮”）。

3.随堂测试：通过作品评估幼儿是否掌握核心技能——杯身是否为封闭圆形（不漏水），杯把是否与杯身正确连接（不脱节），涂色是否均匀不超出轮廓线。

4.技能掌握度：统计班级中能独立完成三项技能（画圆、连把、涂色）的幼儿比例，对未达标幼儿标记需重点指导的技能点（如“需强化手腕转动画圆”）。

5.教师评价与反馈：针对作品给予具体表扬（如“你画的杯身很圆，像个小太阳！”“杯把和杯子宝宝手拉手，真牢固！”），对未掌握技能的幼儿用游戏化语言提示（如“下次我们让手腕转得慢一点，给杯子宝宝封好口哦”），并鼓励幼儿用作品装饰教室，体验成就感。板书设计①**杯子结构**

杯身（圆形）

杯口（杯身顶部）

杯把（弯弯的，粘在杯身上）

②**绘画步骤**

①画圆杯身（手腕转一圈，封住口）

②连杯把（从杯身侧面画弯线，连回杯身）

③涂颜色（轻轻涂，不跑出轮廓线）

③**评价要点**

圆——杯身完整不漏水

连——杯把和杯手拉手

匀——涂色均匀穿衣服课后作业1.**连线题**：将杯子结构与名称连线。

杯身（圆形）

杯把（弯弯的，粘在杯身上）

杯口（杯身顶部）

答案：杯身—圆形；杯把—弯弯的，粘在杯身上；杯口—杯身顶部

2.*