2025-2026学年文明旅游安全教案

2025-2026学年文明旅游安全教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：文明旅游安全2.教学年级和班级：初一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）对应人教版《道德与法治》七年级上册第二单元第四课“社会生活离不开规则”及“守护生命”章节内容，聚焦旅游场景中的规则遵守与安全防护，贴合学生实际出行需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本课学习，学生将增强对社会主义核心价值观中“文明”“和谐”的认同，形成遵守社会规则的法治观念；培养在旅游场景中的道德修养，践行尊重自然、爱护公物、文明礼仪的行为规范；提升安全防护意识与自我保护能力，促进健全人格发展；树立对自己、他人及社会负责的责任意识，自觉成为文明旅游的传播者和践行者，落实《道德与法治》七年级上册“社会生活离不开规则”“守护生命”的核心要求。学习者分析1.学生已掌握“社会生活离不开规则”“守护生命”等基础概念，了解基本社会规范和自我保护常识，但对旅游场景中的具体安全规范和文明礼仪缺乏系统认知。

2.学生普遍对贴近生活的案例、互动活动兴趣浓厚，具备初步的观察和表达能力，乐于参与讨论，但部分学生安全意识薄弱，实践能力有待提升。

3.学生可能难以将抽象规则转化为具体行为，在模拟情境中易忽视潜在风险（如拥挤踩踏、设施使用不当），对“文明旅游”的社会责任理解不够深入。教学方法与策略1.采用案例教学法结合小组讨论，通过景区安全事故视频和文明旅游正反案例，引导学生分析规则重要性；设计“景区安全小卫士”角色扮演活动，模拟拥挤场景应对、设施使用规范等情境，强化实践能力。

2.运用多媒体辅助教学，PPT展示景区安全标识、文明公约图文，播放真实事故警示短片，增强直观感知；组织“文明旅游倡议书”小组合作项目，促进责任意识内化。

3.教师主导关键点拨，学生主体参与互动，注重课堂生成性问题的即时讨论，如“如何劝阻不文明行为”，提升法治观念与道德修养。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送人教版《道德与法治》七年级上册“社会生活离不开规则”“守护生命”章节节选，结合景区排队、安全标识等图文资料，明确预习目标为“初步认识旅游场景中的规则与安全要素”。设计预习问题：①课本中提到“规则是社会秩序的保障”，旅游中的哪些规则属于社会秩序的体现？②结合“守护生命”知识，旅游时可能面临哪些安全风险？对应的防护措施有哪些？监控预习进度：查看群内学生提交的预习笔记（如思维导图），标注共性问题（如对“拥挤场景应对”理解模糊）。学生活动：自主阅读课本资料及补充图文，标注旅游相关规则与安全知识点；针对预习问题记录个人理解（如“景区排队规则是维护公共秩序，避免踩踏”）；提交预习成果至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（班级群、图文资料）。作用与目的：帮助学生建立旅游规则与课本知识的联系，为课堂聚焦“具体场景规则应用”奠定基础，培养自主学习能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放短视频“景区拥挤导致游客摔倒”新闻，提问“这一事件与课本‘社会生活离不开规则’有何关联？”，引出“旅游安全需规则护航”主题。讲解知识点：结合课本“公共场所要遵守规则”，重点讲解旅游场景中的“三不原则”（不拥挤、不攀爬、不乱扔）及“四会技能”（会辨识安全标识、会求助、会简单自救、会劝阻不文明行为），实例为景区“禁止攀爬”标识对应“守护生命”中的“远离危险区域”。组织课堂活动：分组开展“景区安全小卫士”角色扮演，设置“入口安检劝阻携带危险品”“拥挤人群疏导”“劝阻乱涂乱画”三个情境，要求学生运用课本规则设计应对话术，教师巡视指导。解答疑问：针对角色扮演中“如何礼貌劝阻不文明行为”的难点，结合课本“道德修养”强调“先礼后理，明确后果”。学生活动：听讲并思考，联系课本规则分析新闻案例；参与小组讨论，设计情境应对方案（如“您好，攀爬护栏很危险，可能摔伤，请您注意安全”）；扮演角色实践，组内互评并提出改进建议。教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法（角色扮演）；合作学习法。作用与目的：通过案例与活动突破“将抽象规则转化为具体行为”的难点，强化安全技能应用，培养团队合作与沟通能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：设计“家庭文明旅游安全计划”，要求结合课本“责任意识”，列出3条家庭旅游需遵守的规则（如“不单独离开队伍”“遵守景区人流限制”）及2项安全防护措施（如“携带急救包”“记住紧急联系人”）。提供拓展资源：推送《文明旅游行为公约》解读视频、景区安全手册电子版，引导进一步学习。反馈作业情况：批改时重点标注“规则与安全措施的结合点”，对计划不完善的学生进行个别指导。学生活动：完成作业，将课本中的规则与安全知识转化为家庭实践方案；观看拓展资源，补充“极端天气旅游安全”等知识；反思课堂角色扮演中的不足，提出“下次可增加‘设施使用规范’情境”等改进建议。教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法。作用与目的：巩固课堂所学“规则与安全”知识点，通过家庭计划落实责任意识，拓展安全知识视野，促进自我提升。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）《青少年公共场所行为规范手册》（节选）：结合课本“社会生活离不开规则”章节，重点阅读“景区游览礼仪”“紧急情况应对”部分，理解规则对公共秩序维护的意义。

（2）《守护生命：青少年安全防护指南》：对应课本“守护生命”内容，聚焦“户外活动安全”“自然灾害避险”等章节，掌握旅游中突发事件的处置方法。

（3）《文明旅游案例集》：收录国内外景区文明旅游正反案例（如黄山垃圾清理行动、故宫文物损坏事件），分析规则遵守与安全意识对旅游体验的影响。

（4）《公民道德建设实施纲要》中“文明出行”条款：关联课本“道德修养”要求，明确旅游行为与社会主义核心价值观的内在联系。

2.**课后自主探究任务**

（1）**安全技能实践**：

-模拟设计“家庭旅游安全包清单”，包含课本“守护生命”中提到的急救用品（如创可贴、消毒棉）、紧急联系人信息卡，并标注使用场景（如划伤处理、迷路求助）。

-观察记录一次公共场所（如商场、公园）的安全标识，对照课本“规则意识”分析其作用及潜在风险（如“紧急出口”标识缺失的后果）。

（2）**文明行为观察**：

-撰写《旅游不文明行为调查报告》：实地观察或通过新闻报道记录1-2例景区不文明行为（如插队、乱涂乱画），结合课本“社会规则”分析其危害及改进建议。

-制定《家庭文明旅游公约》：参考课本“责任意识”，列出5条具体规则（如“不乱扔垃圾”“不大声喧哗”），并说明其社会意义。

（3）**社会责任探究**：

-研究“文明旅游志愿者”工作内容：通过纪录片或访谈资料，了解志愿者如何维护景区秩序、宣传安全知识，思考青少年如何践行课本中的“社会责任”。

-设计“文明旅游宣传海报”：融合课本“道德修养”与“法治观念”，用图文形式传递“遵守规则、守护安全”的核心信息。

3.**跨学科拓展**

（1）**地理学科关联**：结合课本“守护生命”中“自然环境风险”内容，分析特定景区（如山区、海滨）的潜在危险（滑坡、溺水），绘制“旅游安全风险地图”。

（2）**历史学科关联**：研究古代景区管理制度（如《秦律》中“禁苑”规定），对比现代旅游规则，理解规则演变的必要性，呼应课本“规则发展”观点。

4.**实践应用建议**

（1）**家庭行动**：与家长共同完成一次“文明旅游安全实践”，如携带安全包、遵守景区人流限制，记录过程并反思规则执行效果。

（2）**校园推广**：组织“文明旅游安全知识竞赛”，题目围绕课本核心知识点（如安全标识识别、紧急电话使用），强化规则意识。

（3）**社区服务**：参与社区“文明旅游宣传日”活动，向居民发放自制的安全手册，践行课本“服务社会”要求。

**拓展资源说明**典型例题讲解七、典型例题讲解1.结合课本“社会生活离不开规则”，分析旅游时遵守“不插队”规则的意义。答案：维护公共秩序，避免引发冲突，保障他人平等权利，体现社会文明。2.根据“守护生命”章节，列举景区游览中两项安全标识及其作用。答案：“禁止攀爬”标识：防止游客高处坠落，保障人身安全；“紧急出口”标识：指引逃生路线，应对突发情况。3.当看到游客在草坪上踩踏时，如何运用课本“道德修养”知识劝阻？答案：“您好，草坪是景区绿化，踩踏会破坏环境，请您绕行，共同守护美好风景。”4.模拟情境：在拥挤的溶洞景区，突遇灯光熄灭，应如何应对？答案：保持冷静，原地等待工作人员指引，不推挤，不慌乱，听从统一调度。5.设计一条“文明旅游”宣传语，融入课本“规则意识”。答案：“守规则于心，践文明于行——让每一步旅行都留下美好印记。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化角色扮演让学生将课本规则转化为具体行为，如"景区安全小卫士"活动，有效突破"知行脱节"难点。

2.家校联动设计家庭旅游安全计划，延伸课堂责任意识培养，落实课本"服务社会"要求。

（二）存在主要问题

1.部分学生安全技能实践转化不足，如拥挤场景应对演练时存在"纸上谈兵"现象。

2.课堂时间有限，对"劝阻不文明行为"等复杂情境的深度讨论不够充分。

（三）改进措施

1.增加课后微实践任务，要求学生录制"安全劝阻话术"短视频，教师针对性点评，强化技能应用。

2.采用"翻转课堂"模式，提前推送正反案例视频，课堂聚焦深度辩论，如"规则与自由的平衡"，提升思辨能力。

3.开发"安全闯关"线上小程序，设置不同难度情境题，利用课余时间巩固知识点，解决课堂时间紧张问题。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：绘制“景区安全标识图谱”，标注5类课本提到的标识（如“禁止攀爬”“紧急出口”）及对应的安全防护要求，关联“守护生命”知识点。

2.**应用实践**：完成《家庭文明旅游安全计划》，列出3条需遵守的规则（如“不单独行动”）和2项安全措施（如“携带急救包”），体现“社会规则”与“责任意识”的结合。

3.**拓展探究**：撰写《校园周边公共场所安全观察报告》，记录1处安全隐患（如消防通道堵塞），分析其与课本“公共秩序”的关联，提出改进建议。

作业反馈：

1.批改时重点标注“规则与安全措施的逻辑合理性”，对计划不完整的学生通过班级群发布补充模板（如“需添加紧急联系人信息”）。

2.对安全标识图谱中遗漏的“应急疏散路线”标识，在作业本旁手绘示意图并提示：“此标识对应课本‘守护生命’中‘快速避险’要求”。

3.选取典型报告在课堂展示，引导学生对比分析不同场所的规则差异，强化“规则因场景而异”的认知，深化“社会生活离不开规则”的理解。板书设计①规则意识

-公共秩序：景区排队