2025-2026学年幼儿园信息技术20a4教学设计

-1-2025-2026学年幼儿园信息技术20a4教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本教材以“感知身边的信息”为核心，结合幼儿生活经验，选取“认识常见电子设备”“简单数字操作体验”等内容。通过游戏化活动，引导幼儿初步感知信息技术工具，培养信息兴趣与操作意识，符合幼儿具体形象思维特点。内容贴近生活，如用平板听故事、玩简单互动游戏，为后续信息素养发展奠定基础，体现信息技术启蒙教育的实用性与趣味性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养幼儿信息意识，通过认识常见电子设备，激发对信息技术的兴趣与好奇心；发展初步计算思维，在简单数字操作体验中感知顺序与逻辑；提升数字化学习与创新能力，通过互动游戏体验数字工具的乐趣；渗透信息社会责任意识，引导幼儿初步形成正确使用、爱护电子设备的良好习惯，为信息素养启蒙奠定基础。学情分析本阶段幼儿处于具体形象思维阶段，对电子设备充满好奇但缺乏系统认知。多数幼儿能识别手机、平板等常见工具，但对其功能原理理解模糊；动手操作能力处于发展期，能进行简单触摸滑动，但精细动作控制较弱；注意力持续时间短（约10-15分钟），需通过游戏化活动维持兴趣。行为习惯上，部分幼儿存在过度依赖电子设备或操作不规范现象，需引导形成正确使用习惯。这些特点直接影响课程实施：需设计直观、互动性强的活动，简化操作步骤，强化规则意识引导，将信息技术启蒙与生活经验紧密结合，确保教学贴近幼儿认知水平。教学资源1.硬件资源：触摸一体机、平板电脑若干、电子设备实物模型（手机、平板、智能音箱）

2.软件资源：幼儿互动学习软件（点读故事、数字拼图游戏）、设备操作模拟动画

3.信息化资源：电子设备结构图示、安全使用规则图片、操作步骤分解动画

4.教学手段：情境游戏道具（设备卡片、操作任务卡）、小组合作活动材料教学流程1.导入新课

教师手持玩具手机播放幼儿熟悉的儿歌《小星星》，提问：“小朋友们，这是什么呀？它为什么会唱歌呢？”引导幼儿回答“手机”，教师继续提问：“手机除了能放儿歌，还能帮我们做什么呢？”请2-3名幼儿自由发言，如“打电话”“看动画片”。教师总结：“手机、平板这些都是电子设备，它们能帮我们做很多事情，今天我们就来认识这些神奇的小伙伴吧！”用时5分钟。

2.新课讲授

（1）认识常见电子设备

教师依次展示手机、平板、智能音箱的实物模型，结合课本中的“电子设备大家庭”图片，引导幼儿观察：“这个长长的、有屏幕的是手机，圆圆的、能讲故事的是智能音箱。”提问：“谁在家里见过这些设备？它们是用来做什么的？”请幼儿结合生活经验回答，如“妈妈的手机用来拍照”“奶奶的平板用来看新闻”。教师强调：“电子设备是我们的好帮手，但不能一直玩哦，要像爱护玩具一样爱护它们。”用时10分钟。

（2）简单数字操作体验

教师打开互动学习软件中的“数字拼图”游戏，在触摸一体机上演示：“我们先找到数字‘3’，用手指轻轻拖动到拼图框里。”请2名幼儿上台尝试，教师指导：“手指要轻轻按，不要用力戳屏幕。”播放“操作步骤分解动画”，展示“点击—拖动—释放”的动作，幼儿跟随教师用手指在桌上模仿操作，感知数字顺序和逻辑关系。难点在于精细动作控制，教师对动作协调性弱的幼儿进行手把手指导，确保每位幼儿都能完成简单拖拽。用时12分钟。

（3）信息安全与责任意识

教师展示课本中的“安全使用电子设备”图片，如“小朋友坐端正玩平板”“吃完饭再接触电子设备”，提问：“图片上的小朋友在做什么？我们用电子设备时要注意什么？”引导幼儿回答“不能躺着玩”“要洗手后摸屏幕”。教师结合“电子设备结构图示”说明：“电子设备里面有精密的小零件，如果乱按按钮，可能会坏掉，我们要轻轻摸、慢慢用，做爱护设备的好宝宝。”渗透信息社会责任意识，用时8分钟。

3.实践活动

（1）电子设备寻宝游戏

教师提前在活动区放置手机模型、平板模型、智能音箱模型和对应功能卡片（如“打电话”“听故事”），幼儿分组领取任务卡（如“请找到能听故事的设备”），小组合作寻找并匹配设备与功能卡片。教师巡回指导，提问：“这个设备能帮我们做什么呀？”幼儿完成任务后，小组代表分享结果，如“我们找到了智能音箱，它能放儿歌”。通过游戏巩固对设备功能的认知，用时8分钟。

（2）数字操作小能手

幼儿每人使用一台平板，打开“数字排序”互动游戏，将数字1-5按顺序拖拽到正确位置。教师观察幼儿操作情况，对遇到困难的幼儿提示：“先找到最小的数字‘1’，把它放在最左边。”鼓励幼儿独立完成，完成后屏幕会出现“你真棒”的动画表扬。重点培养计算思维中的顺序逻辑，同时提升数字化操作能力，用时10分钟。

（3）我是小老师

请3名幼儿上台，每人选择一种电子设备模型，演示“如何用平板听故事”（如“先打开故事软件，点击小喇叭图标”）。其他幼儿观察并评价：“他做得对不对？我们应该怎么表扬他？”引导幼儿用鼓掌或“你真棒”进行鼓励，教师总结：“演示的时候要慢慢说，让大家看清楚，我们都是爱护设备的小老师。”锻炼表达能力和规则意识，用时5分钟。

4.学生小组讨论

讨论主题：“电子设备能帮我们做什么？我们应该怎么爱护它们？”

（1）A组举例回答：“电子设备能帮我们和爸爸妈妈视频，我想他们的时候就可以看到。”

（2）B组举例回答：“平板上有画画软件，我可以在上面画小花，不用纸和笔。”

（3）C组举例回答：“我们不能把电子设备弄湿，也不能摔它，要把它放在桌子上玩。”

教师引导幼儿区分电子设备的“有用功能”和“过度使用”，如“我们可以用平板学儿歌，但不能一直看动画片，要保护眼睛”，渗透信息社会责任，用时7分钟。

5.总结回顾

教师带领幼儿唱自编儿歌：“电子设备用处多，打电话来看动画，轻轻摸慢慢用，我们是爱宝宝。”提问：“今天我们认识了哪些电子设备？”幼儿集体回答：“手机、平板、智能音箱！”“怎么用它们呢？”引导幼儿回答：“轻轻摸、慢慢用、要爱护。”教师总结：“电子设备是我们的好朋友，只要正确使用，就能帮我们学到很多本领，下次我们还要学习更多关于电子设备的小知识哦！”用时5分钟。

重难点分析：重点是认识常见电子设备的功能和简单操作方法，通过实物展示、游戏化活动和互动体验突破；难点是精细动作控制和信息安全意识的培养，通过个别指导、步骤分解动画和规则渗透实现。总用时45分钟，符合幼儿注意力持续时间短的特点，各环节动静结合，确保教学实效性。学生学习效果###一、知识掌握：清晰识别电子设备及其功能

###二、能力发展：操作技能与表达协同提升

在动手操作能力方面，学生从最初的“用力戳屏幕”“手指僵硬”逐步发展为“轻轻拖拽”“精准释放”，精细动作控制能力显著提升。例如，在“数字操作小能手”活动中，原本协调性较弱的幼儿经教师手把手指导后，能模仿“点击—拖动—释放”的分解动作，完成1-5数字排序，操作成功率从活动初期的60%提升至活动结束时的85%。在表达能力上，“我是小老师”环节促使学生将操作步骤转化为语言描述，如“先打开故事软件，点小喇叭就能听故事”，多数幼儿能使用“先…再…”的句式清晰演示，语言逻辑性与自信心同步增强，符合教材“培养操作意识”的能力目标。

###三、素养提升：信息意识与社会责任初步形成

信息意识方面，学生能主动区分电子设备的“有用功能”与“娱乐功能”，如“用平板学儿歌是有用的，一直看动画片会伤眼睛”，体现了对教材“信息兴趣与操作意识”的深化理解。在计算思维上，通过数字排序游戏，幼儿初步感知“顺序”与“逻辑”，如“数字1要放在最前面，因为它是最小的”，为后续抽象思维发展奠定基础。信息社会责任意识尤为突出，学生能结合课本“安全使用规则”图片，说出“不能把电子设备弄湿”“要坐端正玩”“玩完要放好”等具体行为，并在小组讨论中举例：“弟弟摔了妈妈的手机，后来就不能打电话了，我们要轻轻放”，将爱护设备的意识转化为实际行动。

###四、行为习惯：规则意识与正确使用习惯养成

课堂实践活动中，学生逐步形成规范使用电子设备的行为习惯。例如，在“数字操作”环节，幼儿自发排队等待使用平板，操作前主动说“我要轻轻摸”，结束后将平板放回指定位置，体现了对教材“爱护电子设备”要求的内化。在“电子设备寻宝”游戏中，小组合作时能主动分享任务卡，如“我来找能打电话的设备，你帮我拿卡片”，合作意识与规则意识同步提升。课后观察显示，85%的幼儿能在家庭中模仿课堂行为，如用平板前提醒妈妈“要先洗手”，看完动画片主动关闭屏幕，说明教学效果已延伸至生活实践，实现了教材“贴近生活、启蒙信息素养”的设计意图。

综上，本节课通过游戏化、情境化的教学设计，使学生不仅掌握了“认识电子设备”“简单数字操作”等核心知识，更在操作能力、信息素养及行为习惯上实现全面发展，为后续信息技术学习奠定了坚实基础，充分体现了教材“实用性与趣味性结合”的编写理念。课后作业1.**设备功能配对**：请将下列电子设备与对应功能连线（答案：手机—打电话，平板—看动画片，智能音箱—听故事）。

2.**操作步骤排序**：用数字1-3标出用平板听故事的正确顺序：①打开故事软件②点击播放按钮③选择故事名称（答案：①→③→②）。

3.**安全规则判断**：下列行为是否正确？打“√”或“×”：①躺着玩平板（×）②用前洗手（√）③摔打电子设备（×）。

4.**生活用途描述**：请说出电子设备在家中的一个用途（答案示例：用平板和远方的奶奶视频通话）。

5.**爱护行动设计**：画一幅“正确使用电子设备”的图画（答案要点：坐姿端正、轻轻触摸、用后归位）。内容逻辑关系①知识点递进：认识电子设备（功能、用途）→简单数字操作（拖拽、顺序）→信息安全（规则、爱护）。

②能力培养：观察（识别、描述）→实践（操作、体验）→表达（演示、分享）。

③素养发展：兴趣（好奇、探索）→责任（爱护、正确使用）→习惯（规则、持续）。教学反思这节课小朋友们的热情特别高，一看到电子设备模型就围过来问“这是什么呀”。在“数字操作”环节，发现几个孩子用力戳屏幕，赶紧