2025-2026学年我毕业了大班教案

-1-2025-2026学年我毕业了大班教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本教案结合大班“我长大了”“幼儿园的美好时光”等课本主题，通过回顾三年成长点滴、分享毕业心愿、制作纪念册等活动，帮助幼儿梳理幼儿园生活经验，感受自身成长变化，萌发对老师、同伴的感恩之情，激发对小学生活的期待与向往，符合大班幼儿认知特点，为顺利过渡到小学奠定情感与经验基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本教案聚焦大班幼儿毕业主题，通过回顾幼儿园生活、分享成长故事、制作纪念册等活动，培养幼儿的文化认同与家国情怀，增强对集体生活的归属感；提升语言表达与倾听能力，学会清晰表达情感与愿望；发展逻辑思维与问题解决能力，梳理成长经验；激发审美创造意识，用艺术方式表达毕业情感；萌发感恩之心与责任意识，为适应小学生活奠定核心素养基础。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握三年幼儿园生活经验，熟悉“我的成长”“幼儿园的一天”等课本内容，能识别自身变化，如身高、本领的提升，对同伴、老师有情感联结，初步具备集体生活规则意识。2.学习兴趣浓厚，热衷于分享个人故事、参与手工制作，语言表达意愿强但组织能力待提升，喜欢合作游戏，动手操作能力存在个体差异，形象思维为主。3.可能对“毕业”概念理解模糊，易产生分离焦虑；分享成长经历时可能因情绪激动表达不连贯；合作制作纪念册时可能出现分工冲突，需教师引导梳理情绪与经验。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《我的成长》《幼儿园的美好时光》课本及毕业活动手册。2.辅助材料：幼儿园三年生活照片集、毕业主题动画视频、彩纸、画笔、贴纸等手工材料。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组分享区与作品展示区，张贴幼儿成长轨迹海报，营造温馨毕业氛围。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对毕业主题的情感共鸣，引导回忆幼儿园生活。

过程：

播放幼儿园三年生活混剪视频（包含入园、运动会、毕业排练等场景），配以《毕业歌》轻音乐。教师提问：“视频里有哪些让你难忘的瞬间？为什么这些瞬间很重要？”引导幼儿自由发言。展示班级“成长树”海报（贴满幼儿三年照片），简述“毕业”含义：“毕业就像小树苗长大了，要开始新的旅程，今天我们一起回顾幼儿园的美好时光。”

**2.幼儿园生活基础知识讲解（10分钟）**

目标：帮助幼儿系统梳理三年成长经验与集体生活规则。

过程：

教师手持《我的成长》课本，结合翻页讲解“成长”概念：“成长是身体变化（如长高）、本领增加（如学会画画）、朋友更多。”展示“幼儿园一日流程图”，用图标（如笑脸代表游戏、书本代表学习）说明集体规则。举例：“小班时自己吃饭洒得到处都是，现在能收拾好餐具，这就是成长。”邀请幼儿模仿课本中的动作（如举手、排队），强化规则意识。

**3.幼儿园生活案例分析（20分钟）**

目标：通过典型场景深化情感体验，理解成长意义。

过程：

呈现三个案例图片：

-**案例1：第一次入园**（幼儿哭脸vs现在笑脸）

提问：“为什么现在不怕上幼儿园了？”引导说出“老师会抱我”“交到朋友了”。

-**案例2：运动会失败**（幼儿沮丧vs后来获奖）

讨论：“失败时老师说了什么？教会我们什么？”总结“坚持和合作”。

-**案例3：毕业排练**（幼儿互相整理衣服）

强调：“互相帮助是毕业前最美的礼物。”

小组任务：每组选一张班级活动照片，用贴纸在“成长勋章卡”上贴出“最骄傲的事”（如“我敢上台表演了”）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，表达对未来的期待。

过程：

幼儿按4人一组，发放“时光邮筒”信封（内含空白心愿卡）。讨论主题：“给小学的自己写一封信”，内容包括：

①想对小学老师/同学说的话；

②希望学会的新本领；

③不忘的幼儿园习惯。

教师巡回指导，鼓励内向幼儿用绘画代替文字。每组推选1名“时光邮递员”准备分享。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升语言表达与倾听能力，强化集体归属感。

过程：

各“时光邮递员”展示信件，如：“我想对小学老师说：‘谢谢幼儿园老师教我整理书包，我会保持好习惯！’”教师引导其他幼儿提问：“你希望学会什么新本领？”对展示内容进行情感点评：“XX提到帮助同学，这和幼儿园的‘爱心小天使’活动一样温暖！”教师总结：“每个小朋友都是独特的星星，带着幼儿园的爱继续发光。”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：升华情感，明确成长意义。

过程：

教师手持《幼儿园的美好时光》课本，带领幼儿翻阅最后一页“毕业寄语”，齐声朗读：“我们长大了，但幼儿园永远的家。”发放“成长纪念册”（含幼儿照片、自画像、教师赠言），布置任务：“回家和爸爸妈妈分享纪念册，画一幅‘我的小学’贴在下一页。”播放《毕业歌》，幼儿互相佩戴“成长勋章”（手工制作的星星徽章），在掌声中结束课程。学生学习效果在情感态度层面，学生能深刻理解“毕业”的含义，从最初的分离焦虑转变为对成长的期待与自豪。通过观看幼儿园三年生活混剪视频和“成长树”海报，学生主动回忆并分享“第一次自己穿衣服”“运动会获奖”等难忘瞬间，表达“我长大了，要上小学了”的自豪感，萌发对幼儿园生活的感恩之情，如多名幼儿在展示环节提到“谢谢老师教我画画”“我会想念好朋友”。情感共鸣的深化使学生对毕业主题产生积极认知，为顺利过渡到小学奠定心理基础，这与教材中“幼儿园的美好时光”主题的情感目标高度契合。

在知识经验层面，学生系统梳理了三年幼儿园的核心成长经验，能清晰识别自身在身体、本领、社交等方面的变化。结合《我的成长》课本和“幼儿园一日流程图”，学生准确说出“小班不会系鞋带，现在能自己系了”“以前不敢举手发言，现在敢上台表演了”等具体成长案例，对“成长”概念形成具象化认知。通过案例分析环节，学生理解了“坚持”“合作”“帮助他人”等成长中的关键品质，能联系生活实际举例说明，如“运动会输了没关系，下次再努力”“帮小朋友捡玩具是做好朋友”，实现了教材知识向个人经验的内化。

在能力发展层面，学生的语言表达、动手操作及合作能力得到显著提升。在小组讨论“时光邮筒”活动中，学生能围绕“给小学的自己写信”主题，用绘画、简单文字或口述方式表达心愿，如“我想学会跳绳”“我想认识新朋友”，内向幼儿也愿意在同伴鼓励下参与表达。课堂展示环节，各“时光邮递员”能清晰讲述信件内容，其他幼儿学会倾听并提问，如“你小学想交什么朋友？”，语言表达的完整性与互动性明显增强。在制作“成长纪念册”任务中，学生能分工合作，有的负责粘贴照片，有的负责绘画，有的负责书写教师赠言，动手操作与团队协作能力得到锻炼，完成了具有个人特色的纪念作品。

在社会性成长层面，学生的集体归属感与责任意识显著增强。通过“成长勋章”佩戴环节和集体朗读《幼儿园的美好时光》毕业寄语，学生感受到自己是班级集体的重要成员，主动说出“我们班是最棒的”“我会带着幼儿园的爱去小学”。在案例分析“毕业排练互相整理衣服”中，学生体会到“互相帮助让集体更温暖”，并在后续活动中主动帮助同伴整理衣物、分享材料。这种对集体生活的认同感与责任感，为学生适应小学集体生活奠定了社会性基础，符合教材中培养幼儿“爱集体、懂感恩”的核心目标。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅巩固了教材中的成长知识，更在情感、能力、社会性等方面实现了全面发展，能够以积极自信的心态迎接毕业与未来的小学生活，学习效果显著且具有实际教育价值。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿积极参与“成长树”照片分享与案例讨论，能结合《我的成长》课本内容具体描述自身变化（如“小班不会系鞋带，现在能自己系了”），表达情感时语言连贯，多数幼儿主动举手发言，体现对毕业主题的认同感。

2.小组讨论成果展示：“时光邮筒”信件内容紧扣教材“未来期待”主题，幼儿用绘画或口述表达“学会新本领”“交新朋友”等心愿，小组分工明确（如贴照片、绘画、传递信件），合作流畅。

3.随堂测试：通过“成长勋章”佩戴环节，幼儿能复述教材中“坚持”“合作”“感恩”等关键词，并联系自身经历举例（如“运动会输了不放弃”），知识迁移能力达标。

4.家长反馈：课后回收的“成长纪念册”中，家长记录幼儿主动分享幼儿园生活细节（如“提到老师教我整理书包”），印证课堂情感目标的渗透效果。

5.教师评价与反馈：针对幼儿表现，肯定其情感表达的真实性（如“感谢老师”的真挚话语）和知识应用的准确性（如正确使用课本中的成长案例），对内向幼儿的进步给予鼓励，建议后续活动强化“小学适应”的实践体验。内容逻辑关系①成长概念认知：重点知识点为《我的成长》课本中的"身体变化""本领增加""朋友增多"，核心词句如"小班不会系鞋带，现在能自己系了"，通过"成长树"海报和一日流程图建立具象认知，奠定理解毕业的情感基础。

②毕业情感升华：紧