2025-2026学年荡的拼音教学设计英语

PAGE课题2025-2026学年荡的拼音教学设计英语教学内容一、教学内容部编版语文一年级上册“汉语拼音第13课angengingong”，内容包括：鼻韵母ang,eng,ing,ong的发音方法与四声认读；声母d,t,n,l与ang的拼读练习（如d-áng→dàng，t-àng→tàng，n-áng→náng，l-àng→làng）；结合“荡秋千”“荡船”“苍茫”等词语的拼音认读与情境图片关联，巩固ang韵母在音节中的应用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握ang、eng、ing、ong的发音方法与四声认读，能正确拼读d、t、n、l与ang组成的音节，认读“荡秋千”“荡船”“苍茫”等词语，提升拼音运用能力。思维品质：通过观察鼻韵母发音规律，培养音节辨析能力与语言逻辑思维。文化自信：结合“荡秋千”等传统游戏词语，感受语言中的文化元素，增强文化认同。审美创造：在情境图片与词语关联中，感受拼音的韵律美与词语的画面美，提升语言审美感知。重点难点及解决办法重点：ang、eng、ing、ong的发音方法及四声认读；d、t、n、l与ang的拼读规则。

难点：鼻韵尾的准确发音（如后鼻音的鼻腔共鸣）；四声调值混淆；音节连读时的流畅性。

解决方法：通过口型示范（如发“ong”时舌根后缩）、对比练习（如“an”与“ang”）；借助手势模拟声调走向强化调感；设计“荡秋千”等情境游戏，在词语认读中巩固拼读。突破策略：利用儿歌（如“angengingong，发音靠鼻腔”）强化记忆；采用小组互评纠正发音；结合课本插图建立音义联系。教学方法与策略1.教学方法：采用情境讲授法与对比练习法，结合课本插图直观演示鼻韵母发音口型；

2.教学活动：设计“荡秋千”角色扮演游戏，学生分组拼读“d-áng→荡”等音节；开展“声调手势操”，用手势模拟四声调值；

3.教学媒体：使用多媒体课件展示发音动态口型图，结合课本情境图强化音义联系，实物展示秋千模型辅助词语理解。教学流程1.导入新课（3分钟）

出示课本第13课插图“荡秋千”，提问：“图片里的小朋友在做什么？”引导学生说出“荡秋千”，教师板书“荡”的拼音“dàng”，强调“dàng”中的韵母“ang”，揭示课题：“今天我们学习鼻韵母ang、eng、ing、ong，它们能组成很多有趣的词语。”通过学生熟悉的课本情境，自然引出本课重点韵母，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）ang的发音方法与拼读（5分钟）

结合课本“荡秋千”插图，教师示范ang的发音：舌尖抵下齿龈，舌根后缩，鼻腔出气，声带振动。学生跟读，教师纠正发音（如“ang”的尾音要轻短）。随后练习声母d、t与ang的拼读：d-áng→dàng（荡）、t-àng→tàng（趟），结合课本词语“荡船”“趟水”，强化音节与词义的联系。

（2）eng、ing、ong的发音对比（5分钟）

出示课本“灯（dēng）”“星（xīng）”“钟（zhōng）”插图，教师逐个示范发音：eng舌根后缩稍靠前，舌尖抵下齿龈；ing舌尖抵下齿龈，舌面抬高；ong舌根后缩，圆唇。学生对比练习“eng（灯）”“ing（星）”“ong（钟）”，通过课本插图中的实物，区分三个鼻韵母的口型差异。

（3）声母n、l与ang的拼读及声调（5分钟）

结合课本“náng（囊）”“làng（浪）”词语，教师示范拼读：n-áng→náng、l-àng→làng，强调声调变化（如“náng”是二声，“làng”是四声）。学生分组拼读“náng”“làng”，并组词“花囊”“波浪”，在拼读中巩固声母与ang的组合规则及声调应用。

3.实践活动（12分钟）

（1）声调手势操（4分钟）

教师示范四声手势（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降），学生边做手势边拼读课本中的ang韵母词语，如“dàng（荡，四声）”“cāng（苍，一声）”“táng（糖，二声）”，通过动作强化声调感知，突破“四声混淆”难点。

（2）拼音接龙游戏（4分钟）

以小组为单位，用ang韵母词语接龙，如“荡→当→档→荡”，课本中的“荡秋千”“荡船”可直接使用。教师巡视指导，确保拼读准确，在游戏中巩固音节拼读的流畅性。

（3）情境拼读配对（4分钟）

出示课本插图“苍茫”“秋千”，学生将对应的拼音卡片（cāngmáng、qiūqiān）与图片配对，并大声拼读。配对后用词语造句，如“天空苍茫”“我喜欢荡秋千”，通过音义结合，提升拼音的实际运用能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论“ang和an的发音区别”

举例：“安（ān）”和“昂（áng）”，引导学生观察“an”舌尖抵上齿龈，“ang”舌根后缩。学生练习“ān”“áng”，教师总结：“an是前鼻音，ang是后鼻音，发音部位不同。”

（2）讨论“d、t、n、l与ang拼读的声调规律”

举例：“d-áng→dàng（四声，荡）”“t-áng→táng（二声，糖）”，学生总结：“声调不同，词语意思不同，拼读时要读准声调。”

（3）讨论“课本中的ang韵母词语及用途”

列举：“荡秋千、荡船、苍茫、囊”，学生造句：“荡秋千很开心。”“天空苍茫。”通过讨论，加深对课本词语的理解和记忆。

5.总结回顾（2分钟）

教师梳理本课重点：“今天学习了ang、eng、ing、ong的发音，会拼读d、t、n、l与ang的音节，如dàng、táng、náng、làng，难点是后鼻音发音（舌根后缩）和声调区分，大家要多练习课本中的词语，比如‘荡秋千’‘苍茫’。”学生齐声朗读本课重点音节和词语，巩固所学内容。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音儿歌集：《angengingong发音歌》（“ang像小鸭水中游，eng像老牛哞哞叫，ing像铃铛叮当响，ong像钟声咚咚敲”），通过节奏和动作帮助学生记忆发音特点；《拼读小火车》（“d-áng-dàng荡秋千，t-áng-táng吃白糖，n-áng-náng小布囊，l-àng-làng海波浪”），结合课本词语设计声母与ang的拼读节奏，强化音节组合规则。

（2）韵母对比练习卡：包含an/ang（安/昂）、en/eng（恩/灯）、in/ing（因/星）的对比音节，如“ān—áng”“ēn—ēng”“yīn—yīng”，每个音节配课本插图（如“安”对应安静场景，“昂”对应抬头动作），通过口型对比和听辨练习突破后鼻音发音难点。

（3）词语分类拓展包：按课本主题分为“游戏类”（荡秋千、荡船、跳皮筋）、“自然类”（苍茫、星空、钟声）、“生活类”（白糖、布囊、波浪），每类补充5个带angengingong的词语（如“荡绳”“星空”“钟表”），并标注拼音和简单释义，帮助学生建立音义联系。

（4）文化情境素材：传统游戏“荡秋千”的简介（“秋千古时称‘半仙之戏’，荡秋千时身体起伏像‘荡’的韵律”），结合课本插图引导学生用“荡”组词造句；自然景象“苍茫”的图片描述（“天空苍茫时，远处的山和云连成一片”），帮助学生理解词语意境，增强文化感知。

（5）趣味拼读游戏棋：设计拼音棋盘，格子包含课本音节（dàng、táng、náng、làng）和拓展词语（cāngmáng、qiūqiān），学生掷骰子前进，拼读格子中的音节正确可前进，结合“荡秋千”终点设计，在游戏中巩固拼读流畅性。

2.拓展建议

（1）发音巩固建议：每天早晨用5分钟练习“angengingong”的口型对比，如对镜子发“an”（舌尖抵上齿龈）和“ang”（舌根后缩），感受鼻腔共鸣差异；听家长读课本词语“荡秋千”“苍茫”，闭眼感受发音部位，用手指轻触鼻翼，体会后鼻音的振动感。

（2）拼读强化建议：制作“声母+ang”的拼音卡片（d、t、n、l各一张），随机抽取卡片组合成音节（如d+áng→dàng），拼读后说出课本中的对应词语（荡秋千）；用“声调手势”拼读拓展词语“cāng（一声）”“máng（二声）”“fáng（二声）”，边做手势边读，强化声调记忆。

（3）词语积累建议：建立“拼音词语本”，每天记录1个带angengingong的词语（可来自课本或生活），如“荡绳”“星空”“钟表”，并标注拼音和造句（“我喜欢荡绳”“夜晚有星星”“闹钟响了”）；每周分类整理（游戏/自然/生活），周末用3个词语说一段话（如“周末我去荡秋千，看到苍茫的天空，远处有钟楼”）。

（4）生活应用建议：在家中寻找带angengingong的物品（如“糖”“灯”“钟”“冰箱”），贴上拼音标签，每天认读3次；和家长玩“拼音猜词”游戏，家长说词语（如“荡船”），学生拼出拼音（dàngchuán），或家长说拼音（xīngxīng），学生说出词语（星星），联系生活实际巩固拼音运用。

（5）互动学习建议：小组合作创编“angengingong”小故事，用课本词语“荡秋千”“苍茫”“囊”和拓展词语“星空”“波浪”编故事（如“小明荡秋千时，看到苍茫的天空，星星像小灯笼，海浪拍打着沙滩”），在班级展示，提升语言表达能力和拼音综合运用能力。板书设计①韵母及发音要点

ang（舌根后缩，鼻腔出气）：āng（昂）áng（昂）ǎng（昂）àng（昂）

eng（舌根稍靠前，鼻腔出气）：ēng（灯）éng（灯）ěng（灯）èng（灯）

ing（舌面抬高，鼻腔出气）：īng（星）íng（星）ǐng（星）ìng（星）

ong（舌根后缩，圆唇，鼻腔出气）：ōng（钟）óng（钟）ǒng（钟）òng（钟）

②声母与ang拼读

d-áng→dàng（荡）t-àng→tàng（趟）n-áng→náng（囊）l-àng→làng（浪）

③核心词语（课本情境关联）

荡秋千（dàngqiūqiān）荡船（dàngchuán）苍茫（cāngmáng）作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：每天朗读课本第13课ang、eng、ing、ong的韵母及四声各3遍，重点练习d、t、n、l与ang的拼读音节（dàng、tàng、náng、làng）；认读课本词语“荡秋千”“荡船”“苍茫”，边读边用手势标注声调。

2.拓展应用：在家中寻找3个带ang、eng、ing、ong韵母的物品（如“灯”“钟”“糖”），贴上拼音标签并认读；用“荡”“苍”各说一句话，家长记录在拼音本上。

3.拼读游戏：与家长玩“拼音接龙”，用课本中的ang韵母词语（如“荡→当→档→荡”）接龙，至少5个词语。

作业反馈：

1.批改时重点检查韵母发音准确性（如ang的舌根后缩是否到位）、声调是否混淆（如“苍”一声是否读平）、拼读是否流畅（如d-áng→dàng的连读是否自然）。

2.对存在的问题用符号标注（如“ang”下画横线表示发音需再练习，“苍茫”旁画“？”表示声调需纠正），并在作业本上写简短评语，如“‘荡秋千’拼读很棒，‘钟’的ong尾音再轻些”。

3.次日课堂上选取优秀作业展示，对普遍问题（如后鼻音发音）进行集体纠正，鼓励学生多模仿课本插图中的发音口型。教学反思与改进上完这节课，发现学生对ang的拼读掌握较好，但eng、ing、ong的发音容易混淆，特别是“星（xīng）”和“灯（dēng）”的舌位区分不够清晰。部分学生把“苍茫”读成“忙茫”，声调问题明显。下次课前要增加韵母对比练习卡，重点