2025-2026学年渐的拼音教学设计幼儿园

2025-2026学年渐的拼音教学设计幼儿园课题课时设计思路一、设计思路紧扣课本拼音启蒙模块，以“渐渐”情境图（如小树生长、水位上升）为载体，通过动画演示“渐”的渐进过程，引出拼音jiàn；设计“拼音火车”游戏（幼儿排火车读j-iàn）、“手指操”（摆“j”形），结合“天气渐渐热”等生活实例理解字义，编儿歌“小j小j真调皮，跟着iàn去旅行”，多感官互动趣学拼音，落实“音形义”结合。核心素养目标二、核心素养目标在“渐”的拼音情境中，引导幼儿通过观察生长动画、听读发音，感知拼音与情境的联系，培养语言感知能力；通过“拼音火车”等游戏，发展观察、模仿与逻辑思维；结合“天气渐渐热”等生活实例，初步感受汉语拼音的工具性，萌发对语言文化的兴趣，落实语言运用与思维启蒙的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：①“渐”的准确发音（jiàn，第四声），结合课本“小树生长”情境图示范发音，强调“j”的舌面音和“àn”的鼻韵尾；②字形认读（j+iàn），通过“拼音火车”游戏引导幼儿分音节拼读；③情境与拼音的联系，如用“天气渐渐热”生活实例，理解“渐”表示“慢慢变化”的含义。

2.教学难点：①“j”的舌面音发音，幼儿易发成舌尖音（如“d”），举例用“小舌头轻轻贴下齿龈”口诀，配合手指摆“j”形强化；②“渐渐”的语义理解，幼儿易与“很快”混淆，举例对比“小树渐渐长高”（慢）和“气球突然爆炸”（快），通过动作模仿感知“渐进”过程。教学资源1.软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、拼音卡片（j、iàn）、课本情境图挂图（小树生长）、可伸缩小树模型、拼音火车头饰。

2.课程平台：幼儿园教学资源库（课本配套素材）。

3.信息化资源：“渐”的生长过程动画、拼音jiàn发音音频、互动拼读课件。

4.教学手段：情境演示法（展示小树渐进生长）、游戏拼读法（拼音火车接力）、手指操（摆j形练发音）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布“小树生长”动画视频预习任务，要求观察“小树是怎么长大的”；设计问题“小树的变化是快还是慢？可以用哪个字形容？”；通过家长群监控视频观看进度。

学生活动：观看动画，记录“小树慢慢长大”的发现，思考问题并提交“我想知道‘慢’怎么用拼音表示”等疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源包。

作用与目的：提前感知“渐”的情境，为课堂语义理解铺垫，突出重点“情境与拼音联系”。

2.课中强化技能

教师活动：用“小树生长”故事导入，引出“渐”（jiàn）；示范“j”舌面音发音（“小舌头轻轻贴下齿龈”），手指操摆“j”形；组织“拼音火车”游戏（排火车读j-iàn）；设计“模仿小树渐渐长高”动作，对比“气球突然爆炸”理解“渐渐”语义。

学生活动：模仿发音，参与火车拼读，通过动作感知“渐渐”与“很快”的区别，提问“j的发音为什么舌头要这样？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、情境演示法。

作用与目的：突破“j”发音难点和“渐渐”语义难点，落实重点“准确发音”“字形认读”。

3.课后拓展应用

教师活动：布置画“渐渐变化”图画（如雪人渐渐融化），标注拼音jiàn；提供《天气变变变》绘本（含“渐渐热”“渐渐冷”句子）；批改图画并反馈“拼音标注正确，能看出‘渐渐’的过程”。

学生活动：完成图画，阅读绘本，反思“我今天用jiàn画了雪人融化，就是慢慢变小”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固“音形义”结合，拓展生活应用，强化重点“情境与拼音联系”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小种子的旅行》（选取“小种子渐渐发芽，长成小树苗”片段，标注拼音“jiànjiànfāyá”）；《下雨了》（描述“雨渐渐变小，天渐渐亮了”页面，配合插图强化语义）；《我的小书包》（中“书包渐渐变重了”句子，联系幼儿生活经验）。

（2）儿歌汇编：《渐渐歌》“小树渐渐长高了（jiànjiànzhǎnggāole），小花渐渐开放了（jiànjiànkāifàngle），小朋友渐渐长大了（jiànjiànzhǎngdàle），jiànjiànjiùshìmànmànde”，节奏明快，便于记忆。

（3）自然观察记录卡：设计“种子生长日记”表格，包含“日期、种子变化（图画）、用‘渐渐’说一句话（拼音标注）”栏，如“3月1日，种子渐渐破土（jiànjiànpòtǔ）”。

2.课后自主学习探究

（1）家庭观察任务：请幼儿和家长一起观察“冰块渐渐融化”“影子渐渐变长”等现象，用手机拍摄过程照片，家长协助用“渐渐”造句并标注拼音，如“冰块渐渐变成水（bīngkuàijiànjiànbiànchéngshuǐ）”。

（2）亲子互动游戏：“拼音积木拼读”——家长写“j”“i”“àn”卡片，幼儿拼出“jiàn”并组词；“动作猜猜乐”——家长做“渐渐打开书本”“渐渐闭上眼睛”动作，幼儿说出“渐渐”并发音。

（3）创意表达活动：用超轻黏土制作“渐渐变化”场景（如种子→发芽→开花），在作品旁贴“jiàn”拼音卡片；录制“我的渐渐故事”音频，描述“我渐渐学会自己穿衣服”，上传班级群分享。

（4）生活词汇积累：引导幼儿在生活中寻找“渐渐”的例子，如“月亮渐渐圆了”“树叶渐渐黄了”，记录在“渐渐小词典”笔记本上，每周班级分享1-2个例子。板书设计①拼音基础：声母“j”（舌面音，手指摆“j”形）、韵母“àn”（鼻韵尾，强调“n”收音）、整体认读音节“jiàn”（第四声，降调手势）。

②字形与拼读：分音节组合“j+iàn=jiàn”，配课本“小树生长”情境图简笔画（种子→小苗→小树），标注“jiàn”对应“渐渐生长”。

③语义与生活：核心词“渐渐”，例句“小树渐渐长高（jiànjiànzhǎnggāo）”“天气渐渐热了（tiānqìjiànjiànrèle）”，动作提示“手慢慢抬起”表示“渐渐”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用“小树生长”课本情境图串联发音、字形、语义，孩子看得懂、记得牢，比单纯教拼音更有温度。

2.游戏化学习，“拼音火车”“手指操”把抽象拼音变具体，幼儿边玩边学，参与度高，课堂气氛活跃。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，小组“拼音火车”游戏时，部分孩子兴奋起来秩序有点乱，影响拼读效果。

2.发音指导不够细致，个别孩子“j”的舌面音总发成舌尖音，课后单独纠正时间不够。

3.评价反馈偏整体，对发音进步慢的孩子即时肯定少，可能打击积极性