2026年高考语文备考之赏析小说环境（知识清单）

小说环境包括自然环境和社会环境。小说的环境为人物活动和情节展开提供了时

空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，故能体现小说的体裁特征。对小说

环境描写的考查，主要有三种题型：环境特点概括题、环境描写作用题以及环境描写

手法题。

01概括环境特点

环境分为自然环境和社会环境，因此环境的特点概括也就分为自然环境特点概括

和社会环境特点概括两类。

（一）自然环境特点概括

1.自然环境特点概括主要针对小说中出现的山川湖海、季节气候、时间昼夜等

自然景观，考查考生对景物特征的精准提炼能力。

2.常见的提问方式：

”请简要概括文中XX段景物的特点”“小说中多次描写XX,其环境特征有何

变化”等。这类题目往往要求考生从文本中筛选出直接或间接描写自然环境的词句，

再进行归纳整合。

例如在《老人与海》中对大海的描写，既有“深蓝色的海水”“银色的浪花”等

视觉特征，也有“海风呼啸”“海浪拍岸”等动态特征，需要考生将这些零散的描

写整合为“辽阔、多变、充满力量”等核心特点。

3.答题时需注意两个要点：

①要看描写的是哪些景物。要学会从景物的“形、声、色”等角度分析概括环境

特点。

②耍看这些景物有什么共同特征。注意文中能揭示景物特点的形容词，尤其关注

文中描写这些景物的带有修辞手法的词语。如果没有这些修饰性词语，则需要自己选

用词语概括。

考生易犯的错误是仅罗列景物元素而不提炼共性特征，或忽略免:物中缢含的情感

基调，如“萧瑟的秋风”不仅点明季节特征，更暗含凄凉氛围，概括时需兼顾客

观特征与主观意境。

（二）社会环境特点概括

1.社会环境特点概括聚焦于小说中反映时代背景、地域风貌、人际关系等的社

会场景，考查考生对文本所蕴含的社会内涵的理解能力。

2.其常见提问方式：

”请分析小说中XX地域的社会环境特点"''文中描写的XX群体生活，反映了

怎样的社会特征”等。

社会环境的描写往往分散在人物对话、生活场景、风俗习惯等细节中，需要考生

进行深层挖掘。

例如《阿Q正传》中未庄的社会环境，通过人们对革命的态度、等级森严的人

际关系、落后的思想观念等细节，可概括HI”封闭/呆守、等级分明、愚昧落后”的

特点。

3.概括社会环境特点时，需把握三个角度：

①是时代特征，如特定历史时期的政治制度、经济状况等；

②是地域文化，包括民俗风情、生活习惯等；

③是人际关系，如阶级差异、群体氛围等。考生常出现的问题是仅停留在表面现

象的描述，如“街道热闹”，而未能深入到“商业繁荣背后的阶层分化”等深层

特征，或忽视不同社会元素之间的关联性，导致概括片面。

无论是自然环境还是社会环境的特点概括，都需要建立“文本细读法”意识，

从具体描写中提炼共性，同时结合上卜.文语境把握环境的深层内涵，避免标签化、概

念化的概括。

【跟踪训练】

（2019•全国三卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

到梨花屯去

何士光

这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，

回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……

一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车

上来。看得出，这是位下乡干部。

天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但苞谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着

旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时

有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。

不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地招文，看见有人正上到车上来。

“啊，谢主任？”来人犹像地打招呼，似乎有些意外。

“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。

车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。

谢主任把杳烟掏出枭，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。

老赵谨慎地回答：“是。”

“去包队吗？”

“是。胜利大队。”

“我也是！”谢主任和落地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”

笑颜使气员松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在遮天里

显得又白又亮……

“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋

天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”

“谢主任，你说到哪里去了！”

“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我犒的，该由我负责！有人把

贪任归到你头上，当然不应当！”

“我……”

“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要

挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”

“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”

“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”

“哪一篇？”

“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，''是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴

硬'，基层干部是‘肩膀硬'！基层干部负责任。像是报道的安徽……”

路转了一个大弯一一在一座杉树土向前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重

新展现出来，一直延伸到老远的山娅口....

“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”

“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就

挖不成！责任归我负！”

双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜餐的地步。

路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……

他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的

种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……

越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：

“停一停！”

老人家把缰收住了。

“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”

坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铎印的泥土济之地横陈着，吸收着阳

光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……

看不见那条沟。

谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”

“唉？”老人家听不清。

老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”

“嗯，”老人家听懂了，点点头，''是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖

的。分绐我们六个生产队，每个劳力神一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……

看来老人家说起话枭是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”

，，哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”

谢主任问：“哪个喊填的？”

“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不

成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都

是好手，肩膀最硬……”

像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也

许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自

1自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静岸的，像是在叙述别人的而不是自身的事

情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙

哑的嗓音里了。

后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”

老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，

都没再说一句话。

啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月

（有删改）

请结合全文，简要分析去梨花屯的路途中自然景色的特点。

【答案】①优美清新。大自然的景色不仅优美，而且清新,如天气晴朗、沟水流淌

等，还如“带着锌卬的泥土静静地横陈看，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁

人心脾的气息……”。②植物旺盛。如“苞谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺

盛的生命力”。③动物悠闲。如“不时有布谷在啼叫”“三只白鹤高高飞过,不慌不

忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……”

【解析】本题考查学生分析概括作品环境特点的能力。

找出相关语句，然后提炼概括。由“天色好晴朗”“水欢快地流淌着”“带着锌

印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气

息……”等信息可知，此处环境很优美，空气也很清新;②由“苞谷已长得十分青葱，初夏

的山野，透露着旺盛的生命力”可知，植物生长旺盛;③由“不时有布谷在啼叫”“三只

白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……”可知,这里的

动物很悠闲自在。

02分析环境手法

环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法

（修辞手法、表达技巧等）、描写的角度（写作顺序、观察角度、感觉角度等）。考

题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合进行考查。

1.修辞角度。

借助比喻、比拟、借代、夸张、对偶对比、排比、通感等修辞手法来描写。

2.写景角度。

①感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉等（从形、声、色、味等角度对景物进行

具体细致的描写）。

②观察角度：定点观察，移步换景，俯视、仰视平视，等等。

③写景顺序：由远及近（或由近及远）、由高到低（或由低到高）、由外向内（或

由内向外）等。

3.描写技巧。

①白描（粗笔勾勒、突出特征）、工笔（精雕细刻、浓墨重彩，也叫细描）、细

节描写。

②动静结合（以动衬静、以静衬动）、虚实结合、正侧结合、点面结合。

③色彩的渲染、衬托等。

【跟踪训练】

（2023•新高考II卷）阅读下面的文字，完成后面小题。

社戏（节选）

沈从文

萝卜溪邀约的浦市我班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个

笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。学班依照老

规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，

哪一天起始开锣。

半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：

照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长

亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘

子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停熊在橘子园边不多远。

两个做丑角的浦市人，扳着那篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中

下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却

想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。

长顺约集本村人在伏.波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏

是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪

中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具

全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、

师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待

这些人物。

到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用

钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米

粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招挽买卖。

妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，

成群结伴跑来看戏，必到把人晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起

那条髡子回家。有的来时还带了饭萝和针线，有的又带了杳性纸张顺便敬神还愿。平

时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活波热闹起来。

长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更

见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另

外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长

衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜

客。

第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，

杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还大开场，空坪中即已填满了观众，

吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞

着个肮脏的红缎巾幅，台上打小移的检场人叫一声：“某大老声禄住高升！”那判官即

将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，

有的表示豪爽，便把那人赏金用力直向台上攒去，悲得一片喝彩。当天第一个叫保安

队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。

到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料

油腋也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣

双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵

花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。

学班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。

大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撞报，队长和税.局主任是远客，少不了各

点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合

身份；会长却点“王大娘补缸“，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例

也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包

封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。

最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说造话。

收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长

长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。

方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一

片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋

天来特有的澄清。在淡百色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升

起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……

一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，

等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会贽赏这耳目

官觉所感受的新奇。

（有删改）

本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。

【答案】①正面描写：如写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式，体

现社戏的仪式感：写社戏演出的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。②侧面烘托：

写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视；写看社戏时各种卖吃食的热闹场

景，和长顺家请客等内容体现其仪式感；写吊家坪的重要人物出场，还备办酒席款待

这些人物来表现社戏的仪式感。

【解析】本题考查学生鉴赏作品环境描写的手法的能力。

正面描写：

如“第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头

焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表”，通过写开锣时磕头焚香、杀牲、

烧申神黄表等祭拜仪式，体现社戏的仪式感；

“开锣后即照例'打加官'，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅,

台上打小锣的检场人叫一声：'某大老爷禄位高升！'那判官即将巾幅展开，露出字

面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封”“第二出戏与劝忠教孝有关”“开锣后正角

上场，又是包封赏号”，通过写社戏演出的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。

侧面烘托：

如“到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满

零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏”“妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首

饰，发蓝点翠首饰，扛一条岛脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂

戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家”“长顺自己且换了件大船主

穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马

鞭长烟杆，到处走动拜客”，通过写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视，

体现其仪式感；

“一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸

熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖”“家中每天必为镇上和其他村

子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人”，通过写

看社戏时各种卖吃食的热闹场景，和长顺家请客等内容体现其仪式感。

“由小村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，

并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两

桌四盘四碗酒席，款待这些人物”“戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的

官商要人，都已就座”，通过写吕家坪的重要人物出场，还备办酒席款待这些人物来

表现社戏的仪式感。

03赏析环境作用

小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了

烘云托月，塑造人物形象：有时是影射或暗示主旨等等。

而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。

1.自然环境描写的作用包括：

①能为情节发展提供合理的背景与依托，还能推动情节的起伏变化。

②对人物的性格塑造和内心世界的展现起重要作用。

③营造特定的氛围，增强作品的感染力。

④暗示作品的主题。

2.社会环境描写的作用包括：

①交代人物活动的地点（具体场所）和生活环境。

②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。

③交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。

④制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。

⑤揭示社会本质特征，揭示主题。

※特别提醒：要捕捉社会环境描写中的“闲笔

小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下是散见于字里行间，且是寥

寥儿笔，让我们误以为是“闲笔”从而忽略甚至忽视了它们。其实，它们并不是可有

可无的，而是作者的匠心独运，是作者精心设置和安排的，不能随意取代。它们或隐

或显地交代了环境特点，似有若无地暗示着人物的命运。正可谓“闲笔”不“闲”，

阅读就是要从“闲笔”中挖出真意、深意来。

【跟踪训练】

（2025•全国一卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

鼓书艺人1注］（节选）

老舍

一九三八年夏，汉口战局吃紧。

浑浊的艮江，港港荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苫难，正没命

地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪

心的喉噬声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。

一只叫作“民生”的白包小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的

烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水

紧紧挤在中间。

房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五

六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤

烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。

湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了

一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在

挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着

激流而上的满载的船，独地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇

个透湿。

太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏

过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。

大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无

穷无尽的画卷。古往今呆，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它

的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，

当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。

难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，

都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人

出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。

所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们

光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在

行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，—哪怕

是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。

在“民生”轮上，注心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽

的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。

乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他

靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖

艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷

了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。

北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么

大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱

的东西，不愿在飘着H木旗的城里挣钱吃愠。

上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每

个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就

顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。

宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动

人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。

他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四

川奔。

他希望能拿出三四百个热腌腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿

吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要绐孩手们唱上一段，可是心里直翻

腌，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在

这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒

烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。

听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为

船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。

船拢岸时，西边天二的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然

穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。

宝庆婵了婵光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：”来，快来，都来，

洗个深。“他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。

（马小弥译，有删改）

文本二：

我为什么离开武汉（节选）

老舍

在大时代中，专凭看看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的

动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。

要明白大时代，必须在入时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能

认识时代一部分的真情实意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比

瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所

能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，

我去不了。我的身体弱。

伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文

章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武

汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很

远的地方。有些人已向我讨论迂移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住

一天，仿佛就多一份勇气与力量。

我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，

便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。

（发表于1938年1。月，有删改）

【注】老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952

年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。

文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析

【答案】

1写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；

②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成而比，令人忧愤于国家蒙辱、人

民蒙难、文明蒙尘。

【解析】本题考查学生分析作品环境描写的作用的能力。

首先分析画线段落写了什么。语段以“可是”一词为分界，“可是”之前是写大

江两岸的美景、神奇传说以及楚怀王与巫山神女幽会的古迹；“可是”之后是逃难旅

客面对这些的表现“亳不动心”。然后分析所写内容的作用和意蕴。

①结合上文“翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的啜

噬声往下落，一擦进水里，就溅起混着血的冲天水柱”“船上每个人都吓得大气也不

敢出，唯恐大难临头"以及下文''难民们没闲心，也没立足的地方，没枕凭栏观赏景

致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了”可知，这些逃难

的旅客面对死亡的威胁以及未知的前途，已经无心顾及眼前的美景，这体现出难民们

逃亡之时的心力交瘁。

②结合“一九三八年夏，汉口战局吃紧”“日本人进了北平，宝庆带着全家去上

海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿

一起往重庆逃”可知，当时日本入侵，山河破碎，国土沦陷，人民流离失所，这与眼

前江上的“画卷”“美景”“神奇传说”构成鲜明对比，令人更加忧愤于国家、人民

以及中华古老文明所蒙受的灾难屈辱，怎能有闲情逸致来凭栏观赏景致！

综观近年来的高考小说命题趋势，对小说环境描写的考查，主要集中在环境特点

的概括、环境描写作用的分析两种题型上。

01分析概括环境特点

该考点聚焦于对文本自然环境和社会环境特点的提炼概括。

1.考点解读：

日月星辰、山川河流、花草树

自然环境:木、鸟兽虫鱼、时序节令、风

(

环自然景物霜雨雪（交代人物活动的时间、

境地点、季节、天气、景物等）。

描

写

人物活动的时代背景、历史

一

社会环境：条件、地方的风土人情、社会

社会背景关系、政治、经济等（交代人

物的生存环境、社会关系等）。

2.环境特点概括题解题“3步骤”：

此类题题「中常行显示环境类型的关

键词,如前面“题干示例”中“景物描

第一步

写”显示是自然环境，“小城生活”“特

审题F点”显示是社会环境，据此类关键词，

分类型

可快速确定题目是概括自然环境特点

还是社会环境特点C

（I）概括自然环境特点3角度

要从景物的“形、声、色”角度进行,从

这类描写句子中总结出共同特点

（2）概括社会环境特点4角度

I从以描写人物生活的时代背景和活

第二步动的场所的■中分析特点,

依类型

②从对描写人物的人M关系的句『中

找用废

X----------）分析特点；

③从对描写人物的生活、工作状态和

心境的旬广中分析特点；

④从对描写地域风情、风俗习惯的句

户中分析特点。

小i兑环境描写往往将诸多修饰性描述.

第三步

要特别注意抓住修饰性强的形容词（有

抓修饰

时是动词）去归纳环境特点。有的可立

作归纳

接选用修饰词语，有的则要提炼后概括

【跟踪训练】

（2025•山东烟台二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

在旷野里

柳青

早饭以后，朱明山在他房里砖铺的潮湿的脚地上踱来踱去，考虑着吃饭时大家谈

论的一个严重问题——渭河两岸的产棉区普遍发现了棉蜡虫。对于农业科学还远没有

摸到边的朱明山，光光听说在棉花生长的一个季节里，单性生殖的格财虫每一个就可

以繁殖到六万万亿，他就敏感地意识到这种害虫向刚刚翻身的棉农生活和新生国家的

工业生产侵犯的危险性。好像他过去在营里听到敌人运动的侦查报告一样。一济早，

县委秘书就跑来向他报告，深夜有两个区打电话来要求暂停征粮工作，集中力量治虫。

早饭时又有人报告说，昨天晚上从渭北回来的农业工作站的一个人正连夜给县政府赶

写报告，说那里的四个区情况已经严重到不是少数喷雾器可以解决问题的了。

“写什么报告？”朱明山不满地想着，“要是在军队里发生了紧急情况就这么搞，

报告转来转去到指挥员手里，也许早就包围了。我自己到下边去。”

从一九四九年酷热的夏天起，农民们一次又一次用善良的眼光，迎接过一次比一

次使他们满意的帮助他们翻身的工作队。他们给工作队烧水，做饭，腾屋；他们给工

作队报告情况，商量办法：他们不管天热天冷和肚饥眼困地活动：胜利以后，把工作

队送出几里还不舍分手，要求往后还来帮