八年级语文下册第1-3单元古诗文默写背诵

04八年级下册1・3单元古诗文默写强化训练

1.根据提示或要求，用课文原句填空。

（1）兼葭苍苍，。所谓伊人，O（《兼葭》）

（2）青青子衿，o（《诗经•郑风》）

（3）,天涯若比邻。无为在歧路，o（《送杜少府之任

蜀州》）

（4）气蒸云梦泽，o（《望洞庭湖赠张丞相》）

（5）夹岸数百步，中无杂树，,o（陶渊明《桃花源记》）

2.诗文默写。

（1）挑兮达兮，在城阙兮。,!

（2）气蒸云梦泽，o

（3）张九龄的诗句“相知无远近，万里尚为邻”与王勃的《送杜少府之任蜀州》中

“，”有异曲同工之妙。

（4）《关雎》统摄全诗的句子是：,o

（5）《兼葭》中在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：所谓伊人，

（6）《桃花源记》中描写桃林美丽景色的句子是：,o

3.在下列横线上写出相应的句子。

（1）求之不得，。悠哉悠哉，o（《诗经•关雎》）

（2）《诗经・兼葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：兼葭苍苍，

白露为霜；，在水一方。

（3）小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游

历于此处的柳宗元却感到：,o（柳宗元《小石潭记》）

（4）王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗中，写出将要离别之时宏伟的气势，为下文抒情

奠定基调的诗句是：,风烟望五津。

4.默写古诗文中的名句名篇。

（1）兼葭萋萋，o（《兼葭》）

（2）,悠悠我心。（《子衿》）

（3）土地平旷，屋舍俨然，o（陶渊明《桃花源记》）

（4）微君之躬，?（《式微》）

(5)气蒸云梦泽，o(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

(6)人们常用唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“

"，表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。

5.古诗文默写。

(1)兼葭萋萋，《兼葭》

(2),在城阙兮。《子衿》

(3)《桃花源记》中，表现自然环境美好的句子：土地平旷，，

(4)《关雎》中统摄全诗的句子是：,o

(5)《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖波澜壮阔的句子是：

6.古诗文默写

(1),君子好逑。《关雎》

(2)莱葭萋萋，o《兼葭》

(3),胡为乎泥中？《式微》

(4)青青子佩，悠悠我思。纵我不往，?《子衿》

(5)日光下澈，o,俶尔远逝，往来翕忽。《小石潭记》

(6)古人的送别诗多给人悲戚之感，王勃的《送杜少府之任蜀州》一扫离别的千古愁绪，

促人积极向上的诗句是：,O

7.默写。

(1)，君子好逑。

(2)悠哉悠哉，o

(3)《式微》通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈

的情绪形象地表现出来的诗句是：“,。

(4)巧用修辞可以更好地表情达意。《望洞庭湖赠张丞相》中“,

"借用典故，巧妙设喻，道出全诗主旨；《桃花源记》中，“,

”运用借代手法，生动地表现了桃花源中人们共享欢乐的情景。

8.古诗文名句默写。

(1)关关雎鸠，在河之洲。,君子好逑。(《关雎》)

(2),白露未唏。(《兼葭》)

(3)删之徙于南冥也，水击三千里，,去以六月息者也。

(庄子《北冥有鱼》)

(4)土地平旷，屋舍俨然，。(陶渊明《桃花源记》)

(5)四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，o(柳宗元《小石潭记》)

(6)坐观垂钓者，o(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

(7)古诗文中表达与友人分别伤心不舍的诗句不胜枚举，然而也有诗人送别友人时保持

乐观豁达的心态，如王勃的“,

(8)杜甫诗“吴楚东南冰，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望

洞庭湖赠张丞相》中的“，”两句诗与杜诗有异曲同工之

妙。

9.按要求默写古诗。

(1)一日不见，o(《子衿》)

(2)孟浩然描写洞庭湖波澜壮阔的景象的诗句是：,o

(《望洞庭湖赠张丞相》)

(3)成语“秋水伊人”源于《兼葭》中的诗句,。

(4)《小石潭记》中写溪流曲曲折折，一段看得见，一段又看不见的句子是，

(5)王勃《送杜少府之任蜀州》中“,与高适《别

董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相似。

10.古诗文默写。

(1)微君之故，?(《诗经•邺风•式微》)

(2),悠悠我思。(《诗经・郑风・子衿》)

(3),端居耻圣明。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

(4),鸡犬相闻。(陶渊明《桃花源记》)

(5)《诗经・兼葭》中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：,

(6)王勃的《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是:

11.依照课文原句或根据提示将诗句填写完整。

(1)关关雎鸠，。窈窕淑女，o(《关雎》)

（2）微君之故，?（《式微》）

（3）兼葭萋萋，。（《兼葭》）

（4）杜甫诗“吴楚东南诉，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望

洞庭湖赠张丞相》中“，”与杜诗有异曲同工之妙。

（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中，表明不要因为离别而感伤的诗句是:,

（6）《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是:

12.古诗文阅读。

（1）窈窕淑女，。（《关雎》）

（2）式微式微，胡不归？,胡为乎泥中？（《式微》）

（3）,白露未晞。所谓伊人，o（《兼葭》）

（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，化用典故，含蓄地表达了诗人求仕之心的诗句是:

（5）柳宗元在《小石潭记》中用“,高度概括了小石潭

凄清的氛围，同时也抒发了他在政治上受挫遭贬后的忧伤心情。

13.古诗文默写填空。

（1）青青子佩，O

（2）,白露未晞。

（3）《关雎》中从听觉角度表现河岸鸟鸣的美好场景的句子是：,

（4）《小石潭记》中用比喻的手法表现小石潭西南一带溪水曲折蜿蜒，忽隐忽见之势的

句子是：“,

（5）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中“,"以洞庭

湖波澜壮阔的气势，为“欲济无舟楫”的感叹奠定情感基调。

14.古诗文默写。

（1）,波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（2）一日不见，o（《诗经•郑风•子衿》）

（3）《诗经・邺风・式微》中写劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子是：,

(4)全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一•般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是；

，o(《诗经•关雎》)

(5)柳宗元在《小石潭记》中描写溪流曲折悠远的句子是：,o

(柳宗元《小石潭记》

15.古诗文默写。

(1)古诗文中的景、物、人、事无不蕴含作者强烈的情感。如《关雎》中“，

"，以水鸟形影小离的情态，含蓄表达对拥有美好伴侣的期盼；《子衿》结尾

“,”,以客观时间与主观时间的反差，表达强烈的思念之情。

(2)《望洞庭湖赠张丞相》中以没有船只渡湖为喻，婉转表达希望得到举荐心愿的诗句

是：“,二

(3)《小石潭记》中作者感到“寂寥无人，,以小石潭过

于凄清的环境，折射自己忧愁郁闷的心境。

16.根据课文默写古诗文。

(1),胡为乎中露？(《诗经•式微》)

(2)青青子佩，o(《诗经・•子衿》)

(3)王勃《送杜少府之任蜀州》中，“,”两句表明

真的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。

(4)孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中运用比喻，委婉含蓄地表达了诗人希望得到举荐的

两句诗是：“,

(5)“秋水伊人”源自《诗经•兼葭》中“,”两句诗，常指

思念的那个人。

(6)《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：,

17.古诗文默写「

(1)，，却上心头。(李清照《一剪梅》)

(2)小石潭流水淙淙，树青蔓翠，鱼儿畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此的柳宗元

坐潭上却感到：",:

(3)成语“秋水伊人”源自《兼葭》中的诗句：“,

(4)孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中从视觉、听觉的角度描写出洞庭湖雄浑博大气势

的诗句是：“,

18.默写。

（1）《小石潭记》中，从侧面写出潭水清澈的句子是_____________________,

。（柳宗元《小石潭记》）

（2）人们常常引用《关雎》中的“,。”一句，表明对美好

事物的追求是人之本性。

（3）《诗经•子衿》中同俗语“一日不见如隔三秋”意思相同的的诗句是“，

19.默写

（1）,O其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（陶渊明《桃

花源记》）

（2）,端居耻圣明。坐观垂钓者，o（孟浩然《望洞

庭湖赠张丞相》）

（3）《诗经•秦风•兼葭》中描写深秋时节，诗人岸边徘徊，所思的人儿却在水的那一边

的诗句是：“兼蔑苍苍，白露为霜。,

（4）同是写送别，王维用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达对友人离别的不舍

与忧伤，而王勃则以“，（《送杜少府之任蜀州》）传递

出友情不因天各一方而疏远的洒脱。

20.默写名句。

（1）《关雎》诗中表达文静美好的女子是君子好配偶的诗句是：，

（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中，表达挚友远在天南海北却心意相通的千古名句是:

（3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中巧用典故，含蓄地表达了自己从政的心愿，希望

得到引荐的诗句是：,0

（4）夹岸数百步，中无杂树，,o（陶渊明《桃花源记》）

21.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《桃花源记》中“，”蕴含着《道德经》“甘其食，

美其服，安其居”思想，呈现出人们生活安康、心情舒畅、安静自足的理想境界。

（2）柳宗元在《小石潭记》中巧用比喻写出溪水逶迤之状、时显时隐之景的句子是：

（3）工勃的《送杜少府之任蜀州》中，表达挚友远在天南海北却心意相通的千古名句是:

22.我们学了一些优美的古诗文，你还记得其中的语句吗？请默写出来。

（1）唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王

勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：,o

（2）说到良缘佳偶，我们很自然地会想到《诗经・关雎》里的诗句：,

（3）柳宗元在《小石潭记》中描写久坐潭边游人的感受的句子是

23.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《小石潭记》中小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此

美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：,。

（2）《桃花源记》中通过视觉、听觉描写桃花源社会环境安宁平和的诗句是:

（3）《送杜少府之任蜀州》中“,”与“相知无远近，

万里尚可邻”有异曲同工之妙。

24.下面是诗歌吟唱串烧节目的串词，请你替“广益朗读者“主持人泠部老师补充完整。

诗言志，歌咏言。诗歌是流淌着情感的文字。在烟水渔庄，鹭鸟立于水边，鸠鸣欢畅，

你或许在不经意间便吟诵起《关雎》那句“,在河之洲“；”挥手自兹去，

"，这是《送友人》中不忍友人离去的诗句；《望洞庭湖赠张丞相》中“气

蒸云梦泽。”赞美了洞庭湖波澜壮阔的浩大气势；《送杜少府之任蜀州》中“海

内存知己，。”一反送别诗的哀伤俳恻，写得气势豪迈，意境开阔。下面请

欣赏八年级“朗读者”带来的诗歌吟诵串烧节目。

25.根据语境，补写出古代诗文名句.

诗文寄情。"，,有良田、美池、桑竹之属”，这是陶渊明对

美好生活的向往之情；《子衿》中“,"，这是女子极尽夸张、刻

骨铭心的思恋之情；《关雎》中“悠哉悠哉，"，这是男子长夜无眠，思绪万千

的相思之情；“,o所谓伊人，在水之湄”，这是诗人在浓浓秋凉

中对“伊人”的执著追寻；《式微》中“微君之故，"，这是劳役者苦于劳作

的悲歌；《望洞庭湖赠张丞相》中“,"，这是孟浩然巧妙

用典，委婉表达渴望得到重用的求仕之情。

26.古诗文默写。

读《诗经》，我们可以在《子衿》中体会到独自徘徊城头的女子对心上人的“,

”的思念，也可以在《关雎》中体会到“,”那种

爱而不得、日夜思念的执着与深情；读《小石潭记》，我们可以感受到柳宗元巧用比喻写出了

溪水"，”的逶迤之状和时隐时现的高妙；读王勃的《杜少府之

任蜀州》，“,”我们可以感受到分别可以昂扬乐观，真挚

的友谊也可以跨越时空界限。

27.根据课文默写古诗文。

漫步文山诗海，我们能体会古人那淳朴美好的情感。在《诗经•关雎》的“,

"中，我们仿佛看见君子所心仪配偶的美好形象。在《送杜少府之任蜀州》中

“，"，一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。在

《送友人》的“,"中，我们体会到作者如落日依恋大地

一样与友人难舍难分。在《卜算子.咏梅》的“,"中，我

们感受到梅花生长环境的恶劣，无人欣赏的寂寞。在《桃花源记》的“,

"中，我们感受到老人与孩子生活的幸福宁静。

28.请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。

专题古诗名句

《子衿》中通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人

强烈的情绪心理形象地表现出来的诗句是：“___________,_____________!”；《关

爱情

雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是

“，，

___________9___________________________________O

孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中用夸张、对偶手法描写洞庭湖波澜壮阔景象

美景

的句子是诗句是：“______________,________________

王勃《送杜少府之任蜀州》中用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减

友情

轻友人的悲凉和孤独之感的诗句是：“______________,________________J

29.古诗文默写。

主题古诗文名句

古典诗文别有洞大，戚有无数美景，也蕴含无限思绪。陶渊明漫步桃花林，欣

赏到了“中无杂树____________,______________"（《桃花源记》）的胜境，孟浩然

美景

望洞庭湖，"________________,________________"（《望洞庭湖赠张丞相》），描绘

了水天合一的奇妙景象。

《关雎》中表达文静美好的女子是君子的好配偶的句子是：“____________,

爱情

，，

___________________________________O

面对离别，王勃表示：“________________,_________________"（《送杜少府之

离别

任蜀州》）不要因为离别而伤感流泪。

30.根据语境，补写出古代诗文名句。

诗言志，文载道。我国最早的诗歌总集《诗经》中的《关雎》就在“,

"两句中，通过写水鸟和鸣引出下文对善良美好女子的思慕；《子衿》中“一日

不见，”抒发了女子对心中恋人的深深思念；而《兼葭》中我们在秋水盈盈、

兼葭苍苍里，看至IJ“所谓伊人,“，几度求索，儿多怅惘;《式微》中“,

胡为乎中露”写为了养活不劳而获的贵族，劳役们不得不在露水中劳作；孟浩然的《望洞庭

湖赠张丞相》中“,”巧用典故含蓄表达了诗人的求仕之

心；东晋文学家陶渊明在《桃花源记》里描绘了一个“,,有良

田、美池、桑竹之属”的世外桃源；唐代文学家柳宗元在《小石潭记》中，“凄神寒骨，

"，这是小石潭凄清环境给柳宗元的感受。

31.根据语境，补写出古代诗文名句。

诵读古诗文，能让我们感受古人的生活、思想和志趣。《桃花源记》中：“其中往来种作，

男女衣着，,黄发垂髻，”描写的是桃花源中人民和平劳动的

幸福生活；《关雎》中“参差苻菜，左右流之。,“写的是青年男

子对美貌少女的倾慕之情；《兼葭》中“所谓伊人，在水一方“，"

则写出了男主人公追寻伊人之路的漫长；《送杜少府之任蜀州》中“,

”道出了作者对友人真挚的感情，千百年来被人们所传诵；《望洞庭湖赠张

丞相》中“，”婉转含蓄表达了作者想做官而无人引荐的

心绪。

32.根据语境，补写出下列句子中的空缺部分。

《诗经》里的“,君子好逑”，那是小伙子对美丽而贤惠的姑娘的爱心；

“,,所谓伊人，在水一方”，这是《诗经・兼葭》于浓浓秋凉之

中折射出的主人公那淡淡的凄婉之情；读“式微式微，?微君之故，

?”我们可以体会劳役者的悲哀和埋怨；读《子衿》，仿佛看到痴情女子独

自徘徊在城头，品味她“,”的感慨；读“土土也平旷，,

"，我们可以感受桃花源的神奇；读“气蒸云梦泽，

”我们可以领略洞庭湖汹涌澎湃的气势。

33.古诗文默写。

阅读经典文学，可以窥见人生百味。凄美的爱情是无可奈何的，《诗经•子衿》的

“,”写尽夸张的叹息；真挚的友情可以克服空间的阻碍，王勃

的“海内存知己，”一扫离别的愁云；从政的心愿是含蓄而热烈的，孟浩然

的“，"，运用比喻，不露乞怜痕迹；游玩的欢愉是简单而

纯粹的，柳宗元的“怡然不动，,往来翕忽”就暂时排解了贬谪的忧愁。

34.默写古诗文。

诵读中华诗词，汲取营养，修身养性。读《诗经・秦风’》中的",道阻且长。”

了解恋人间追求爱情的艰辛与漫长；读《诗经・邺风》中的“,胡为乎泥中？”

倾听劳役者对统治者痛快淋漓地指责；读孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的

“，。”感受洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势；读《桃

花源记》中的“,欣赏桃花林绚丽的景色。读《送杜少府之任

蜀州》中的“,。”体悟“丈夫非无泪，不洒别离间”的真

情。

35.小明喜欢阅读古诗文，认为诗文最寄情。"，,有良田美

池桑竹之属”（《桃花源记》），这是陶潜对美好生活环境的向往之情；《诗经》巧妙运用“关关

雎鸠，在河之洲”兴起____________,"，这是男子对美丽女子的无限爱慕之情；

《莱葭》开篇用萧瑟冷落的秋景","起兴，渲染凄清气氛，烘

托无限思念惆怅之情；《望洞庭湖赠张丞相》中运用比喻，“,

”，这是孟浩然婉转含蓄地表达想做官而不得，不能为民谋利的惭愧之情。

04八年级下册1・3单元古诗文默写强化训练

1.根据提示或要求，用课文原句填空。

（1）兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（《兼葭》）

（2）青青子衿，悠悠我心。（《诗经・郑风》）

（3）海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）

（4）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）

（5）夹岸数白步，中尢杂树，芳草鲜美,落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》）

2.诗文默写。

（1）挑兮达兮，在城阙兮。一日不见,如三月兮!

（2）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

（3）张九龄的诗句“相知无远近，万里尚为邻”与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海

内存知己,天涯若比邻”有异曲同工之妙。

（4）《关雎》统摄全诗的句子是：窈窕淑女,君子好逑。

（5）《兼葭》中在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：所谓伊人，在水

一方。

（6）《桃花源记》中描写桃林美丽景色的句子是：芳草鲜美,落英缤纷。

3.在下列横线上写出相应的句子。

（1）求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（《诗经•关雎》）

（2）《诗经•兼葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：兼葭苍苍，

白露为霜；所谓伊人,在水一方。

（3）小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游

历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨,悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》）

（4）王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗中，写出将要离别之时宏伟的气势，为下文抒情

奠定基调的诗句是：城阙辅三秦,风烟望五津.

4.默写古诗文中的名句名篇。

（I）兼葭萋萋，白露未晞。（《兼葭》）

（2）青青子衿,悠悠我心。（《子衿》）

（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）

（4）微君之躬，胡为乎泥中?（《式微》）

（5）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

(6)人们常用唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“海内存知己，天涯若比邻”,

表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。

5.古诗文默写。

(1)兼葭萋萋，白露未晞《兼葭》

(2)挑兮达兮,在城阙兮。《子衿》

(3)《桃花源记》中，表现自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然,有良田美池桑

竹之属。

(4)《关雎》中统摄全诗的句子是：窈窕淑女,君子好逑。

(5)《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖波澜壮阔的句子是：气蒸云梦泽,波撼

岳阳城。

6.古诗文默写

(I)窈窕淑女,君子好逑。《关雎》

(2)莱葭萋萋，白露未晞。《兼葭》

(3)微君之躬,胡为乎泥中？《式微》

(4)青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?《子衿》

(5)日光下澈，影布石上。怡然不动,俶尔远逝，往来翕忽。《小石潭记》

(6)古人的送别诗多给人悲戚之感，王勃的《送杜少府之任蜀州》一扫离别的千古愁绪,

促人积极向上的诗句是：海内存知己,天涯若比邻。

7.默写。

(1)窈窕淑女,君子好逑。

(2)悠哉悠哉，辗转反侧。

(3)《式微》通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈

的情绪形象地表现出来的诗句是：“一日不见,如三月兮”。

(4)巧用修辞可以更好地表情达意.《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者,徒有羡鱼

情”借用典故，巧妙设喻，道出全诗主旨；《桃花源记》中，“黄发垂髻,并怡然自乐”运用

借代手法，生动地表现了桃花源中人们共享欢乐的情景。

8.古诗文名句默写。

(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(《关雎》)

(2)—葭萋萋,白露未晞。(《兼葭》)

(3)鹏之徙于南冥也，水击三千里，扶扶摇而上者九万里，去以六月息者也。(庄子《北

冥有鱼》）

（4）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）

（5）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》）

（6）坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张承相》）

（7）古诗文中表达与友人分别伤心不舍的诗句不胜枚举，然而也有诗人送别友人时保持

乐观豁达的心态，如王勃的“海内存知己,天涯若比邻”。

（8）杜甫诗“吴楚东南诉，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，盂浩然《望

洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句诗与杜诗有异曲同工之妙。

9.按要求默写古诗。

（1）一日不见，如三月兮。（《子衿》）

（2）孟浩然描写洞庭湖波澜壮阔的景象的诗句是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。（《望洞庭

湖赠张丞相》）

（3）成语“秋水伊人”源于《兼葭》中的诗句所谓伊人,在水一方。

（4）《小石潭记》中写溪流曲曲折折，一段看得见，一段又看不见的句子是斗折蛇行,

明灭可见。

（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己,天涯若比邻」与高适《别董大》“莫

愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相似。

10.古诗文默写。

（1）微君之故，胡为乎中露?（《诗经•邺风•式微》）

（2）青青子佩,悠悠我思。（《诗经・郑风・子衿》）

（3）欲济无舟楫,端居耻圣明。（洪浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（4）阡陌交通,鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）

（5）《诗经・兼葭》中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯涧从之,道阻且长。

（6）王勃的《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路,

儿女共沾巾。

11.依照课文原句或根据提示将诗句填写完整。

（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》）

（2）微君之故，胡为乎中露?（《式微》）

（3）兼葭萋萋，白露未晞。（《兼葭》）

（4）杜甫诗”吴楚东南诉，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望

洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”与杜诗有异曲同工之妙。

（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中，表明不要因为离别而感伤的诗句是：无为在歧路,

儿女共沾巾。

（6）《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：

斗折蛇行,明灭可见。

12.古诗文阅读。

（1）窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》）

（2）式微式微，胡不归？微君之躬,胡为乎泥中？（《式微》）

（3）♦葭萋萋,白露未晞。所谓伊人，在水之湄。（《兼葭》）

（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，化用典故，含蓄地表达了诗人求仕之心的诗句是：

坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

（5）柳宗元在《小石潭记》中用“凄神寒骨,悄怆幽邃。”高度概括了小石潭凄清的氛

围，同时也抒发了他在政治上受挫遭贬后的忧伤心情。

13.古诗文默写填空。

（1）青青子佩，悠悠我思。

（2），葭萋萋,白露未晞。

（3）《关雎》中从听觉角度表现河岸鸟鸣的美好场景的句子是：关关雎鸠,在河之洲。

（4）《小石潭记》中用比喻的手法表现小石潭西南一带溪水曲折蜿蜒，忽隐忽见之势的

句子是：“斗折蛇行,明灭可见”。

（5）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”以洞庭湖波澜壮阔

的气势，为“欲济无舟楫”的感叹奠定情感基调。

14.古诗文默写。

（1）气蒸云梦泽,波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（2）—FI不见，如三月兮△（《诗经・郑风.子衿》）

（3）《诗经・那风・式微》中写劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子是：微君之故,胡为乎

中露?

（4）全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：

窈窕淑女,君子好逑。（《诗经•关雎》）

（5）柳宗元在《小石潭记》中描写溪流曲折悠远的句子是：斗折蛇形,明灭可见。（柳

宗元《小石潭记》

15.古诗文默写。

（1）古诗文中的景、物、人、事无不蕴含作者强烈的情感。如《关雎》中“关关睢鸠,

在河之洲”,以水鸟形影不离的情态，含蓄表达对拥有美好伴侣的期盼；《子衿》结尾“二a

不见,如三月兮”,以客观时间与主观时间的反差，表达强烈的思念之情。

（2）《望洞庭湖赠张丞相》中以没有船只渡湖为喻，婉转表达希望得到举荐心愿的诗句

是：“欲济无舟楫,端居耻圣明”。

（3）《小石潭记》中作者感到“寂寥尢人，凄神寒骨,悄怆幽邃”。以小石潭过于凄清的

环境，折射自己忧愁郁闷的心境。

16.根据课文默写古诗文。

（1）微君之故，胡为乎中露?（《诗经•式微》）

（2）青青子佩，悠悠我思。（《诗经・・子衿》）

（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中，“海内存知己,天涯若比邻”两句表明真的友情可

以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。

（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中运用比喻，委婉含蓄地表达了诗人希望得到举荐的

两句诗是：“欲济无舟楫,端居耻圣明」

（5）“秋水伊人”源自《诗经・兼葭》中“所谓伊人,在水一方”两句诗，常指思念的那

个人。

（6）《小石潭记》中马游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头,皆若空游

无所依。

17.古诗文默写。

（1）此情无计可消除,才下眉头,却上心头。（李清照《一剪梅》）

（2）小石潭流水淙淙，树青蔓翠，鱼儿畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此的柳宗元

坐潭上却感到：“凄神寒骨,悄怆幽邃”。

（3）成语“秋水伊人”源自《靠葭》中的诗句：“所谓伊人,在水一方”.

（4）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中从视觉、听觉的角度描写出洞庭湖雄浑博大气势

的诗句是：“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”。

18.默写。

（1）《小石潭记》中，从侧面写出潭水清澈的句子是潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

（柳宗元《小石潭记》）

（2）人们常常引用《关雎》中的“窈窕淑女，君子好逑。”一句，表明对美好事物的追

求是人之本性。

（3）《诗经•子衿》中同俗语“一日不见如隔三秋”意思相同的的诗句是“一日不见,如

三月兮！”

19.默写

（1）阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（陶渊明《桃花源记》）

（2）欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞

相》）

（3）《诗经•秦风•兼葭》中描写深秋时节，诗人岸边徘徊，所思的人儿却在水的那一边

的诗句是：“兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人,在水一方」

（4）同是写送别，王维用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达对友人离别的不舍

与忧伤，而王勃则以“海内存知己,天涯若比邻王（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因

天各一方而疏远的洒脱。

20.默写名句。

（1）《关雎》诗中表达文静美好的女子是君子好配偶的诗句是：窈窕淑女,君子好逑。

（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中，表达挚友远在天南海北却心意相通的千古名句是：

海内存知己,天涯若比邻。

（3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中巧用典故，含蓄地表达了自己从政的心愿，希望

得到引荐的诗句是：坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

（4）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美,落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》）

21.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《桃花源记》中“黄发垂髻,并怡然自乐”蕴含着《道德经》“甘其食，美其服，安

其居”思想，呈现出人们生活安康、心情舒畅、安静自足的理想境界。

（2）柳宗元在《小石潭记》中巧用比喻写出溪水逶迤之状、时显时隐之景的句子是：“斗

折蛇行,明灭可见”-

（3）王勃的《送杜少府之任蜀州》中，表达挚友远在天南海北却心意相通的千古名句是：

“海内存知己,天涯若比邻”。

22.我们学了一些优美的古诗文，你还记得其中的语句吗？请默写出来。

（1）唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王

勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：无为在歧路,儿女共沾巾。

（2）说到良缘佳偶，我们很自然地会想到《诗经•关雎》里的诗句：窈窕淑女，君子好

逑。

（3）柳宗元在《小石潭记》中描写久坐潭边游人的感受的句子是凄神寒骨,悄怆幽邃。

23.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《小石潭记》中小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此

美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨,悄怆幽邃。

（2）《桃花源记》中通过视觉、听觉描写桃花源社会环境安宁平和的诗句是：阡陌交通,

鸡犬相闻。

（3）《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己,天涯若比邻”与“相知无远近，万里尚可

邻”有异曲同工之妙。

24.下面是诗歌吟唱串烧节目的串词，请你替“广益朗读者“主持人泠潘老师补充完整。

诗言志，歌咏言。诗歌是流淌着情感的文字。在烟水渔庄，鹭鸟立于水边，鸠鸣欢畅，

你或许在不经意间便吟诵起《关雎》那句“关关雎鸠,在河之洲”；”挥手自兹去，萧萧班马

唱“，这是《送友人》中不忍友人离去的诗句；《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽波撼岳

阳城J赞美了洞庭湖波澜壮阔的浩大气势；《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若

比邻。”一反送别诗的哀伤俳恻，写得气势豪迈，意境开阔。下面请欣赏八年级”朗读者”带

来的诗歌吟诵串烧节目。

25.根据语境，补写出古代诗文名句。

诗文寄情。”土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属”，这是陶渊明对美好生活

的向往之情；《子衿》中“一日不见,如三月兮”,这是女子极尽夸张、刻骨铭心的思恋之情;

《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”,这是男子长夜无眠，思绪万千的相思之情；”策葭萋萋,

白露未晞。所谓伊人，在水之湄”，这是诗人在浓浓秋凉中对“伊人”的执著追寻；《式微》

中“微君之故，胡为乎中露”,这是劳役者苦于劳作的悲歌；《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观

垂钓者,徒有羡鱼情”,这是孟浩然巧妙用典，委婉表达渴望得到重用的求仕之情。

26.古诗文默写「

读《诗经》，我们可以在《子衿》中体会到独自徘徊城头的女子对心上人的“一日不见,

如三月兮”的思念，也可以在《关雎》中体会到“求之不得,寤寐思服”那种爱而不得、日

夜思念的执着与深情：读《小石潭记》，我们可以感受到柳宗元巧用比喻写出了溪水“斗掂蛇

行，明灭可见”的逶迤之状和时隐时现的高妙；读王勃的《杜少府之任蜀州》，“海内存知己,

天涯若比邻”我们可以感受到分别可以昂扬乐观，真挚的友谊也可以跨越时空界限。

27.根据课文默写古诗文。

漫步文山诗海，我们能体会古人那淳朴美好的情感。在《诗经・美雎》的“窈窕淑女,苣

子好逑”中，我们仿佛看见君子所心仪配偶的美好形象。在《送杜少府之任蜀州》中“无为

在歧路,儿女共沾巾”,一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。在《送友人》的“浮

云游子意,落日故人情”中，我们体会到作者如落日依恋大地一样与友人难舍难分。在《卜

算子・咏梅》的“驿外断桥边,寂寞开无主”中，我们感受到梅花生长环境的恶劣，无人欣赏

的寂寞。在《桃花源记》的“黄发垂髻,并怡然自乐”中，我们感受到老人与孩子生活的幸

福宁静。

28.请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。

专题古诗名句

《子衿》中通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人

强烈的情绪心理形象地表现出来的诗句是：“一日不见,如三月兮！”;《关雎》中生

爱情

动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是“悠哉悠哉,辗

转反侧”。

孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中用夸张、对偶手法描写洞庭湖波澜壮阔景象

美景

的句子是诗句是：“气蒸云梦泽,波撼岳阳城」

王勃《送杜少府之任蜀州》中用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减

友情

轻友人的悲凉和孤独之感的诗句是：“与君离别意,同是宦游人」

29.古诗文默写。

主题古诗文名句

古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限思绪。陶渊明漫步桃花林，欣

美景赏到了“中无杂树芳草鲜美,落英缤纷”（《桃花源记》）的胜境，孟浩然望洞庭湖，

“八月湖水平,涵虚混太清”（《望洞庭湖赠张丞相》）,描绘了水天合一的奇妙景象。

《关雎》中表达文静美好的女子是君子的好配偶的句子是：“窈窕淑女,君子

爱情

好逑。”

面对离别，王勃表示：“无为在歧路,儿女共沾巾”（《送杜少府之任蜀州在不

离别

要因为离别而伤感流泪。

30.根据语境，补写出古代诗文名句。

诗言志，文载道。我国最早的诗歌总集《诗经》中的《美雎》就在“关关雎鸠,在河之

洲”两句中，通过写水鸟和呜引出下文对善良美好女子的思慕；《子衿》中“一日不见，如三

月兮”抒发了女子对心中恋人的深深思念；而