2026浙江1月卷阅读理解B篇（教师以趣教学）解析版-2026年高考英语二轮复习

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专题022026浙江1月卷阅读理解B篇（教师以趣教学）

（解读+技巧+变式）解析版

阅读理解关键词：记叙文，人与社会，丰富师生关系，数字时代教学创新手段，德智体美劳

Whenyou'reateacher,abigpartofyourjobisbattlingstudentmisconceptions.Oftenstudentscometothe

classroombelievingthatlearningcan'tbefirnandthatwhattheylearnisn'trelevanttotherealworld—muchless

totheirpersonalinterests.1'vcdiscoveredthatif1showstudentshowwhattheylearnisrelevanttomyhobbies,

they'remuchmorewillingtomakeconnectionstotheirpersonalinterestsanddeveloptheirownhobbies.

NomatterwhatsubjectTmteaching,Ifindways(obringmyhobbiesintotheclassroom.Forexample,Fma

carenthusiast,sowhenIteachphysics,Icontextualizeconceptswithmyknowledgeaboutcars.Ifwe'recovering

friction,forexample,Ibringdifferenttires(轮胎)intomyclassroomsothatmystudentscanconductlab

experimentswiththemtoseehowfrictionworksinreal-lifeapplications.

WhenIfirstbroughtmyhobbiestomyclassroom,Iwasfocusedonhowdoingsowouldbuildengagement

andhelpmystudentsunderstandconceptsinscience.ButIquicklylearnedthatthepracticealsohelpedmebuild

strongerrelationshipswiththem.WhenIletthemseeanaspectofmylifeoutsideofschool,somestudentswho

werealsointerestedincarsconnectedwithmemoreandbecamemoreengagedinmycourses.Even(hosewho

didn'tsharethatinterestwithmeseemedmoreengagedonceIshowedadifferentsideofmyself.

Whatstartedasanexperimentisnowmoreofaphilosophy.EvenwhenI'mplanningclasses,1tendtothink

abouthowIcanbringinmyhobbies.Ifindthatdoingsoenergizesmyinstruction,engagesmystudents,and

demonstratestothemhowabstractconceptsplayoutintherealworld.Bestofall,mypassionfcrmyhobbies

seemstoinspirethemtobepassionateaboutfindingtheirown.

24.Whatposesachallengetoteachersaccordinglo(heauthor?

A.Students5misunderstandingsaboutteachers.

B.Students,falseassumptionsaboutlearning.

C.Theirrelevanceoftextbookstostudents'life.

D.Thegapbetweenteachers'andstudents'hobbies.

25.Whydocstheauthorbringtiresintotheclassroom?

A.Toteachanengineeringskill.B.Toexplainthestructureofacar.

C.Toshareareal-lifeexperience.D.Toillustrateascientificconcept.

26.Whatwastheunexpectedoutcomeoftheauthor'steachingmethod?

A.Ahigherclassattendancerate.B.Betterexaminationresults.

C.Acloserteacher-studentbond.D.Moresparetimeforstudents.

27.Whichofthefollowingbestdescribestheauthorasateacher?

A.Innovative.B.Humorous.C.Decisive.D.Sympathetic.

【答案】24.B25.D26.C27.A

【导读】本文是一篇记叙文，作者通过个人教学经验，阐述将个人爱好融入课堂如何有效纠正学生误解、提

升学习参与度并深化师生关系，并升华到教育哲学层面，强调真实生活连接对激发学生内在热情的价值。

【解析】

24.细节理解题。从第一段"Oftenstudentscometotheclassroombelievingthatlearningcan'tbefunandthat

whattheylearnisn'trelevanttotherealworld—muchlesstotheirpersonalinterests?'（学生们经常带着这样一种

观念来到教室：学习不可能是有趣的，而且他们所学的东西与现实世界无关，更不用说与他们的个人兴趣

有关了可知，学生对学习持有错误的假设（不认为学习是有趣的或相关的），这给教师带来了挑战.故

选B。

25.细节理解题。从第二段”...sowhenIteachphysics,Icontextualizeconceptswithmyknowledgeaboutcars.If

we'recoveringfriction,fbrexample,Ibringdifterenttires（轮胎）intomyclassroomsothatmystudentscan

conductlabexperimentswiththemIoseehowfrictionworksinreal-lifeapplications.^^（所以当我教授物理

时，我会利用我关于汽车的知识将概念情境化。例如，如果我们正在学习摩擦力，我会把不同的轮胎带到

教室里，这样我的学生就可以用它们进行实验，看看摩擦力在现实生活中的应用。）可知，作者带轮胎进教

室是为了通过实验来阐释“摩擦力”这一科学概念。故选D。

26.细节理解题。从第三段“WhenIfirstbroughtmyhobbiestomyclassroom,Iwasfbeusedonhowdoingso

wouldbuildengagement...ButIquicklylearnedthatthepracticealsohelpedmebuildstrongerrelationshipswith

them."（当我第一次把我的爱好带进教室时，我关注的是这样做如何能提高参与度……但我很快了解到，

这种做法还帮助我与学生建立了更牢固的关系。）可知，除了提高参与度外，意外的收获是增强了师生之间

的纽带。故选Co

27.推理判断题。通过全文可知，作者不拘泥于传统的教学方式，而是将自己的个人爱好（如汽车）与物理

教学相结合，通过带轮胎进教室实验等新颖的方式激发学生的兴趣，并建立师生关系。最后•段提到“Whal

startedasanexperimentisnowmoreofaphilosophy...Ifindthatdoingsoenergizesmyinstruction...v（起初的一

次实验现在更多地成为了一种哲学……我发现这样做为我的教学注入了活力……）。这种勇于尝试新方法、

将抽象概念具体化的教学风格体现了作者是一位具有创新精神的教师。故选Ao

语篇解读

关键词student,misconceptions,realworld,hobby,engagement

本文是一篇记叙文，用文章采用“问题一实践一深化一升华”的递进式结构，首段点明教

育困境（学生认为学习无趣且脱离现实），并提出核心策略：作者通过个人教学经验，阐

述将个人爱好融入课堂如何有效纠正学生误解、提升学习参与度并深化师生关系。文章

通过举例子（如汽车轮胎摩擦力实验）、作对比（初始目标与意外收获的差异），并升华到

教育哲学层面，强调真实生活连接对激发学生内在热情的价值。

引言（第1段）

语篇结构・纠正学生“学习无趣且无关现实”的误解-关联教师爱好激发学生个人兴趣

实践方法（第2段）

•融入个人爱好教学（如汽车实例）•用真实物品演示抽象概念（摩擦力实验）

深层影响（第3段）

•超越预期：增强师生关系•共同兴趣者更投入，无兴趣者因教师真实展现而专注

理念升华（第4段）

•从实验发展为教学哲学•三重价值：激活教学、连接现实、启发学生探索热情

本文节选自eduiopia网站的一篇名为HowTeachersCanUseTheirHobbiestoBoostStudent

原文出处Engagement的文章。

/articlc/how-tcachcrs-can-use-thcir-hobbies-boost-studcnt-cngagcmcni/

battlev与...斗争；misconceptionn误解；enlhusiascn热衷者；physicsn物理学；

contextualizev把...与有关;背景一并考虑;coverv涉及，讲解；frictionn摩擦力）；；

real-lifeadj真实的；applicationn应用；engagementn参与：aspectn方面；engagedadj感

重难点词兴趣的：coursen课程；philosophyn匚作准则；energizev使充满活力；instructionn指

导；engagev吸引,参与；demonstratev展示;passionn激情assumptionn假定；engineering

n工程学：iHusiraiev解释;bondn关系；innovativeadj创新的；humorousadj幽默的:

decisiveadj果断的；sympatheticadj同情的

makeconnectionto与...建立联系：conductlabexperiments进行实验室实验：focuson注

重难点词块重;buildrelationshipwithsb某人建立关系;bringin引入：abstractconcept抽象概念；play

out使发生；bestofall最重要的是；bepassionateabout酷爱...；attendancerate出勤率

Ifwe'recoveringfriction,forexample,Ibringdifferenttiresintomyclassroomsothatmy

studentscanconductlabexperimentswiththemtoseehowfrictionworksinreal-life

长难句分析

applications.

句意为：例如，当我们学习摩擦力时，我会把不同的轮胎带到教室，以便学生能用它们

做实验，从而观察摩擦在现实应用中的工作原理。句子的主干为Ibringdifferenttiresinto

myclassroom.If引导条件状语从句；soihai引导目的状语从句，说明带轮胎的目的。

全文翻译

当老师时，你工作的很大一部分是与学生的误解作斗争。通常，学生来到教室时认为学习不会有趣，

而且他们所学的内容与现实世界无关，更不用说与他们的个人兴趣相关了。我发现，如果我向学生展示他

们所学的内容与我的爱好有什么美联，他们就更愿意将其与自己的个人兴趣联系起来，并培养自己的爱好。

无论我教什么科目，我都会想办法把我的爱好带进课堂。例如，我是个汽车爱好者，所以当我教物理

时，我会用我对汽车的了解来阐释物理概念。比如，如果我们正在学习摩擦力，我会把不同的轮胎带到教

室里，这样我的学生就可以用它们进行实验，了解摩擦力在实际应用中是如何起作用的。

当我最初把我的爱好带进课堂时，我关注的是这样做如何能提高学生的参与度，帮助他仅理解科学概

念。但我很快发现，这种做法也有助于我与他们建立更紧密的关系。当我让他们了解我校外生活的一个力

面时，一些同样对汽车感兴趣的学生与我有了更多的交流，并且对我的课程更感兴趣了。即使是那些和我

没有相同兴趣的学生，在我展示出自己不同的一面后，似乎也更投入了。

最初的i次尝试现在更多地成了一种教学理念。即使在备课的时候，我也往往会思考如何融入我的爱

好。我发现，这样做能让我的教学更有活力，吸引学生的注意力，并向他们展示抽象概念在现实世界中是

如何体现的。最棒的是，我对爱好的热情似乎能激励他们去寻找自己热爱的事物。

24.根据作者的说法，什么对教师构成了挑战？

A.学生对教师的误解。B.学生对学习的错误认知。

C.教材与学生生活不相关。D.教师和学生爱好之间的差距。

25.作者为什么把轮胎带进教室？

A.教授一项工程技能。B.解释汽车的结构。

C.分享一次真实的生活经历，D.阐释一个科学概念。

26.作者的教学方法产生了什么意想不到的结果？

A.更高的课堂出勤率。B.更好的考试成绩。

C.更紧密的师生关系。D.学生有更多的课余时间。

27.以下哪一项最能描述作者这位老师？

A.有创新精神的。B.幽默的。C.果断的。D.有同情心的。

考向破译

BQ管命

核心素养统领综合能力导向

绍兴市第一中学正高级教师、特级教师蔡红

金华市教育教学研究中心高级教师徐铉

2026年1月高考英语试卷坚持素养立意，全面反映学生的正确价值观、必备品格和关键能力，着重考

查学生在真实情境中运用英语分析与解决问题的能力，在人才选拔、教学反拨与考试改革示范等方面均发

挥了积极的导向作用。具体如下：

一、优化结构，彰显核心素养立意

中小学考试应“强化核心素养立意2科学优化试卷内容结构、题型结构和难度结构”。在凝里结构稳定的

前提下，本卷继续优化内容结构与难度结构，将核心素养的考查深度融入到整体设计之中。

内容结构上，本卷围绕三大主题多样化选材，从阅读A篇“作品征集”、B篇“教师以趣促学”、C篇“识别消

费者评论的真伪''、D篇"AI辅助植物碳封存”、七选五“回读现象”，到完形填空“青年扎根农场实现个人价

值”、语法填空“用笑声点亮日常的母亲“，再到应用文“呼吁图书馆书籍保护''与读后续写“控制母牛并帮其寻

找主人”，整套试题要求学生在完成语言任务的同时，建构涵盖多元文化理解、社会问题关注、自我成长意

义探寻的认知体系，充分影显学科育人的价值导向。

难度结构上，试题梯度设置合理，充分体现对思维品质考查的区分度与进阶性。如阅读C篇，从理解

段落(28)与猜测词义(29),到分析事实(30),再到推断观点(31),需要学生逐步完成从理解、推理到判断的思

维跃迁。又如应用文写作，针对“图书馆书籍被勾画涂写“这一问题，学生不仅要“说明具体情况”并“呼吁爱

护书籍”，还需要建立“情况”与“呼吁”之间的逻辑关联，系统考查学生从信息整合、分析判断到创造性表达

的思维能力。

二、联系生活，凸显综合能力考查

情境是落实考查内容和考查要求的载体。本卷情境紧密联系学生的生活实际，具有真实交际意义。阅

读A至C篇、七选五、语法填空与应用文，涉及艺术修养、学习策略、信息素养、生活智慧与社会贵任等，

均贴近学生的生活经脸与认知水平。此外，阅读D篇融入环保与科技主题，完形填空提供生涯规划与价值

取向的范例，读后续写则以生活趣事为背景，考查叙事与问题解决的能力。

生活化的试题情境能提供真实、多样的线索与条件，引导学生综合运用知识、技能和策略解决问题。

例如，闺读D篇围绕“如何去碳以应对气候变化”这一问题，介绍“运用AI增加植物碳封存''的方案；从研究

目的(32),到研究方法(33)与研究原理(34),再到研究意义(35),解决这一问题链，学生既需要理解植物吸收

二氧化碳的自然机制,又要认识AI在该过程中的优化作用，进而理解科技协同自然应对环境问题的现实路

径。再如读后续写，面对“母牛迷路引起围观”这一生活事件，学生需要基于对事件脉络的把握，按照“发现

一控制一助归”的逻辑叙事，同时驶入对公共安全、生命关怀和公民贵任的认知与态度。这一任务在考查学

生叙事能力、问题解决策略与情感表达的同时，体现了语言运用与全人发展的有机统一。

7年高考真题记叙文考点解读

年份卷别主题话题

20262026浙江1月卷人与社会

2025新课标I卷人与社会讲述了师生“教学相长”的故事

20252025新课标n卷人与社会讲述了医学院教师的工作情况

2025八省联考卷人与社会邮递员与社区的深厚情感

2024新课标I卷人与自然中医针灸治疗动物

2024

2024新课标II卷人与社会创新打印吸引顾客

2023新课标I卷人与白然利用自然白我修复原理净化污水

20232023新课标n卷人与自我学校科学项目

2023全国甲卷人与社会DIY成为女性新宠

2022新课标n卷人与自我记者生活趣事

2022

2022全国甲卷人与社会悉尼发展遇到的问题

人与自我逆境完成学业树榜样

2020全国I卷

人与社会书评

20202020全国11卷人与社会宣传图书馆

影视作品使用动物

2020全国III卷人与社会

英国多世同堂现象

命。❾❸阅读顺记叙文满分作答解题技巧

一、题型解读

记叙文是以写入、记事、状物为主要内容，以记叙和描写为表达方式的文章。一篇记叙文，无论长短

都应该是一个完全独立的事实，描写人物、地点、事件和过程，表达作者的某种情感。主要具有以下特点：

内容上，记叙文应该包括六要素，即：时间、地点、人物、起因、经过和结果。可以按事件发生的时

间顺序写，也可以按事件发生的先后写。

命题上，主要集中在多个事件的先后顺序与人物的情感态度上。

选材上，新颖、生动、真实、典型的素材描写，让读者有身临其境的感觉。

形式上，顺叙、倒叙、插叙。

语言上，一般过去时为主，各种时态为辅，合理使用丰富多彩的谓语动词时态是英语记叙文首要的语

言特征；多用动词，尤其是动态强的行为动词是英语记叙文又一个明显的语言特征。

二、体裁结构

1.记叙文的开头通常交代事件的背景，即事件发生的时间、地点、有关人物等内容。

2.记叙文的展开(中间)通常以人物活动的时间顺序、空间，'立置变换、事件发生的顺序或人物的主次性

格特征为行文线索。

3.记叙文的结尾通常是依照事件的发生、发展和结局这样一个自然的顺序来结尾。

三、写作意图

1.讲述故事(tell/narrate/relateastory)

2.分享经验(shareanexperience)

3.纪念人物(rememberaperson)

4.阐明道理(communicateanidea/conveyamessage)

四、解题策略

1.关注细节。记叙文中有大量的事件发展过程中的细节,包括记叙文的5W(what,who,when,where.why)

要素。因此我们作答细节题的时候，就没有那么复杂，一般只需要由前到后，从上到下，一题一题地做就

可以了。

2.注重联系。在做题过程中，我们大都不能在文中找到与题干一字不差的词语或句子。这时我们需要认

真研究问题，抓住题干中的关键词语，然后到文中准确地找到与之相关的语句，或是疑似语句的位置.，接

着去左顾，或右盼，在前句或后句寻找线索。

3.读懂表象。主旨大意题或推理判断、作者意图题等实际上是同一类型的问题，或者说是可用同种方法

解答的题型。在解答此类题目的时候，不可被题干的表象所迷惑，要像剥洋葱一样，一层一层地剥：在四

个可选项中，一个一个地去证实，去排除。特别是解答推论或暗指类的题目，比如“Whatcanbeinferred

from…？”或是Whatdoestheauthorimplyin…？”之类的题目，文中所陈述的往往不是答案。我们要在文前

文后去查找，在字里行间里去寻觅。有时还少不了借助自己的生活经验和常理来体会这言外之意。

4.挖掘意义。每年的高考阅读题中，特别是记叙文的阅读题，都会出现一至两道词义猜测题。而这些词

汇往往是你素昧平生的，或者和你有点头之交，在文中却另有新意的，总之，猜的是那些在高考词汇表要

求之外的词汇。小小的一个词，一个短语，考核的不是你的语法的熟练程度，也不是你的记忆力，而是你

对攵章通篇或者一个段落的整体把握和变通能力。

五、记叙文主旨概括题

1.首段法：首段主旨句；转折词后；破折号后

2.核心名词法：核心名词在文章中高频出现。可是“原词”或“同义词”不断曝光。

3.合并法：整合各段落大意，整合各段落首段信息

4.首位呼应法：整合首段和尾端信息

六、记叙文细节理解题

1.划出题干，选项关键词；

2.回忆文章结构，定位具体段落：

3.理解细节内容，最后找出答案；

4.正确选项的特征：原词复现/同义词、近义词替换；语言高度凝练概括。

七、实用答题妙招

1.阅读理解记叙文细节理解题居多，落实‘'题文同序”和“同义替换

2.数据计算题注重“原文定位”“细节理解”，弄清来龙去脉再计算。

3.文章寓意题要注意言外之意，尤其是首尾段做出合理推测判断。

4.人物性格描述题注意捕捉原文褒贬性词汇再进行同义替换和排除。

5.满分策略：读题干T找原文T做标记T留痕迹T看选项T扣字眼。

考点变式

一、词性转换

1.叩plyW.应用；申请n.application应用

2.engageW.参与：雇佣n.engagement订婚

3.energyn.能量；精力vt.energize使充满活力

4.instructvt.指导；命令n.instruction说明

5.assumevt.假定；认为〃.assumption假设

6.relevancen.相关性irrelevance不相关

7.attendvt.出席；参加〃.attendance出席人数

8.innovatevt.创新；革新adj,innovative创新的的

9.humorn.幽默；诙谐adj.humorous幽默的

10.decisionn.决定；抉择adj.decisive决定性的

11.sympathyn.同情；同情心adj.sympathetic同情的

二、识词知意

1.battlev.与..作斗争

2.misconceptionn.误解

3.relevantadj.相关的

4.hobbyn.爱好

5.enthusiastn.爱好者

6.contextualizev.将…置于背景中

7.conceptn.概念

8.friction儿摩擦力

9.tiren.轮胎

10.conductv.进行

11.lab儿实验室

12.experimentn.实验

13.aspectn.方面

14.instructionn.教学

15.philosophyn.理念;

16.abstractadj.抽象的

17.demonstratevt.展示

18.passion热情

19.inspirev.激励

20.bondn.纽带

三、高频语块

1.berelevantto

2.muchless更不用说

3.bewillingtodo愿意做某事

3.nomatterwhat无论什么

4.forexample,例如

5.conductlabexperiments进行实验室试验

6.fbcuson专注于

7.beconnectedwith与……相关联

8.beengagedin从事于；忙于

9.sharesth.withme和我分享某物

10.tendtodo往往会做某事

11.playout上演；发生；展开

12.bepassionateabout对……充满热情

13.poseachallengeto对构成挑战

14.describe,-*as*,•把……描述为……

四、长难句分析

1.Oftenstudentscometotheclassroombelievingthatlearningcan'tbefunandthatwhattheylearnisn'trelevantto

therealworld—muchlesstotheirpersonalinterests.

句意：通常，学生们来到教室时认为学习不可能有趣，而且他们所学的内容与现实世界无关——更不用说

与他们的个人兴趣相关了。

分析：本句中，students是主语，cometotheclassroom是谓语和宾语，believing…是现在分词短语作伴随状

语。在这个伴随状语中，包含两个由and连接的宾语从句，即thatlearningcan'tbefun和thatwhattheylearn

isn'trelevanttotherealworld,其口第二个宾语从句中whattheylearn是主语从句作从句的主语。

2.I'vediscoveredthatifIshowstudentshowwhattheyleamisrelevanttomyhobbies,they'remuchmorewilling

tomakeconnectionstotheirpersonalinterestsanddeveloptheirownhobbies.

句意：我发现，如果我向学生展示他们所学的内容与我的爱好有什么关联，他们就更愿意将所学与个人兴

趣联系起来，并培养自己的爱好。

分析:本句中，I是主语，havediscovered是谓语，that…引导宾语从句。在这个宾语从句中,ifIshowstudents

howwhattheylearnisrelevanttomyhobbies是条件状语从句，其中howwhattheylearnisrelevanttomy

hobbies是宾语从句作show的直接宾语，whattheylearn是主语从句作这个宾语从句的主语：they'remuch

morewillingtomakeconnectionstotheirpersonalinterestsanddeveloptheirownhobbies是宾语从句的主句。

五、知识拓展

1.教育创新趋势：在现代教育领域,越来越多的教师开始尝试将个人兴趣爱好融入教学过程,这是一种创新

的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。这种教学方■式被称为“兴趣驱动教学法”，它强调将学生

的兴趣与课程内容相结合，使学习变得更加主动和有趣。

2.兴趣驱动教学的好处：研究表明，当学生对学习内容感兴趣时，他们的学习动力和专注度会显著提高。将

教师的个人爱好引入课堂，可以为学生提供更加生动、具体的学习案例，帮助他们更好地理解抽象的概念。

此外，这种教学方式还可以增强师生之间的互动和沟通，建立更加良好的师生关系。

不同学科的应用案例：除了文中提到的物理学科，其他学科也可以采用类似的教学方法。例如，语文教师

可以分享自己的阅读爱好，引导学生进行文学鉴赏；艺术教师可以展示自己的绘画作品，激发学生的创作

灵感；体育教师可以分享自己的运动经历，鼓励学生积极参与体育活动。

典例引裱

01【2025浙江1月卷】

WhenIwasachildIwasoftentoldwhatnottoeat."Youdon'twanttogetfatMwasonconstantrepeat

throughoutmychildhood.Ilreallymessedupmyrelationshipwithfood-somethingthattookmeyearsto

overcome.Becauseofthis,I'mcarefi.ilnottoconnectwhatmykidsweighwiththeirworthaspeople.Iencourage

mydaughtertomakehealthysnackchoicesandoftendissuade（劝阻）herfromaseconddessert.Butonedaywhen

Iheardhersaying“IthinkI'mtoofat/'myheartsank.Itmademewonderifgivingheradviceonsnackswas

havinganunintentionallynegativeimpact.

AccordingtoCharlotteMarkey,aprofessorofpsychology,foodisoneoftheraresubjectswhere,asparents,

sayinglessismore."Therearesomanythingsinparentingthataregoodtotalkthrough,butTmnotconvincedthat

foodisoneofthem,^^shesays.t4Itjustcreatessomeworriesandinsecuritiesinkidsthataren'tnecessarilyhealthy.^^

Instead,sherecommendsapplyingawell-knownconceptamongnutritionexpertscalledthe"Divisionof

Responsibility,nwhereparentsprovideavarietyofmostlyhealthyfoodstotheirkidsatfixedtimes,andthekids

themselvesdecidewhatandhowmuchtheywanttoconsume-evenifthatmeansoccasionallyeatingmore

cookiesthancarrots.

Allowingkidstoeatwhattheywantalsoexposesthemtothenaturalconsequencesoftheirdecisions.4iWhen

yourchildsays,'Mystomachhurts/youcansay,'Wellyouhadalotofsugaryfoodsandyoumightfeelbetterif

youmadesomeotherchoices,'"saysMarkey."Letthemfeelliketheyhavesomecontroloverit.”

I'vebeentryingoutthesestrategiesandI'vefoundthatwhenI'mlessrestrictive,theydomakebetter

decisions.4tFccdingisalonggame,“saysMarkey.uThcfoodyouhaveavailablemakesahugedifference.Evenif

theydon'teatit,they'reseeingitAndthenallofasnddenirclick*"

24.Whatcanbeinferredabouttheauthorfromthefirstparagraph?

A.Sheisupsetbyherkids'weight.B.Sheiscriticalofthewayshewasfed.

C.Sheisinterestedinmakingfood.D.Sheisparticularaboutwhatsheeats.

25.WhichofthefollowingwouldMarkeydisapproveof?

A.Allowingkidstoeatcookiesoccasionally.B.Offeringvariousfoodstokidsatfixedtimes.

C.Explainingtokidstherisksoftakingsnacks.D.Talkingwithkidsaboutschoolatmealtimes.

26.Whatshouldkidsdoaccordingtothe“DivisionofResponsibility^?

A.Makedietdecisionsontheirown.B.Sharetheirfoodwithotherkids.

C.Eatupwhatisprovidedforthem.D.Helptheirparentsdothedishes.

27.Whatdoestheauthorthinkofthestrategiesshehasbeenfollowing?

A.Costly.B.Complex.C.Workable.D.Contradictory.

【答案】24.B25.C26.A27.C

【导读】本文是一篇说明文。文章探讨了父母对待孩子饮食的教育方式，建议父母言语适度并基于“责任分

工”帮助孩子建立健康饮食习惯。

【解析】

24.Bo推理判断题。根据第一段内容可知，作者小时候经常被说“不想长胖就别吃这个”，这严重影响了其

与食物的关系，花了多年才克服。由此可推断，作者对自己小时候被喂养的方式持批判态度。

25.Co推理判断题。通过关键词Markey定位到文中第二段，Markey认为父母在育儿过程中有很多话题可

以讨论，但是食物方面应少说，故选Co

26.Ao事实细节题。根据第三段内容中对“责任分工”的解释可知，父母可以在固定时间为孩子提供多种健

康食物，孩子自己决定吃什么和吃多少，即孩子自主做出饮食决定。

27.Co推理判断题。在最后一段中提到作者一直在尝试这些策略，并发现当自己限制少一些时，孩子们确

实能做出更好的决定，说明作者认为这些策略是有效的。

02【2024浙江1月卷】

Whenwasthelastlimeyouusedatelephonebox?Imeantomakeanactualphonecall—nottoshelter

fromtherain.Agesago,right?ThelasttimeIusedaphoneboxforitsintendedpurposewas...2006.Iwas

conductingauditions（试演）formyplayinmytinyoldsharedhouseinLondon.Hopingtoimpresssome

talentedactorstoconicandworkformefornothing,Ispreadsonicthrowsoverthesofasandlitcandlestomake

jlsccinabitmore''youngprofessional”.

As1rushedoutdoorstoemptythewastepaperbaskets,thedoorswungshutbehindme.SuddenlyIwas

lockedoutside.Mymobilephonev/asinside,butluckilytherewasatelephoneboxacrossthestreet.So,Icalled

DirectoryAssistance,gotputthroughtoourlandlady'smanagingagent,andhadasparekeysenttomewithjust

enoughtimetogetbackinbeforetheactorsarrived.

AsithasbeenmanyyearssinceIlastusedone,Ishouldhardlybesurprisedthatthenarenolongerany

publictelephonesnearmyhouse.Thelastonestandinghasjustbeenturnintoa“minicommunitylibrary”:any

passer-bycan“borrow"abookfromitsshelvesreturnitlater,orreplaceitwithanothertitlefromtheirown

collection.

Forafewmonthsafterthe“library“opened,Ididn'tbothertakingalook,asIhadassumedthatitwouldbe

stuffedfullofcheeselovestories.ThenInoticedforkconductingspringcleansdroppingboxesofvoluminous

booksonvarioussubjectsthere.Andthesebookswerefree.Thisunbeatableprice-pointencouragedmeto

experimentwithdozensoftitlesthatIwouldnevernormallyconsiderbuying.AndI'vediscoveredsomegreat

books!

IfIevergettrappedoutsidemyhouseagain,mylocaltelephoneboxwill,sadlynolongerbeableto

connectmewithmykeys.ButitcancertainlykeepmeentertainedwhileIwaitformywifetorescueme.

24.Whatdocstheunderlinedword"it"inthefirstparagraphreferto?

A.Theplay.B.Thesharedhouse.C.Thesofa.D.Thetelephonebox.

25.Whydidtheauthorusethetelephoneboxin2006?

A.Toplaceanurgentcall.B.lbputupanotice.

C.Toshelterfromtherain.D.Toholdanaudition.

26.Whatdoweknowaboutthe“minicommunitylibrary”？

A.Itprovidesphoneserviceforfree.B.Anyonecancontributetoitscollection.

C.Itispopularamongyoungreaders.D.Booksmustbereturnedwithinamonth.

27.Whydidtheauthorstarttousethe"library”？

A.Hewantedtoborrowsomelovestories.

B.Hewasencouragedbyacloseneighbour.

C.Hefoundtherewereexcellentfreebooks.

D.Hethoughtitwasanidealplaceforreading.

【答案】24,B25.A26.B27.C

【解析】

【导语】这是一篇记叙文。随着手机的普及，电话亭渐渐地被人们遗忘，作者家附近的最后一个电话亭被

改造成了“迷你图书馆”，作者偶然发现那里有很多不错的免费书籍，这让作者觉得很棒。

24.词句猜测题。根据第一段第五句"Iwasconductingauditions（试演）formyplayinmytinyoldsharedhousein

London.（我当时在伦敦我那狭小的合租房子里为我的剧本进行试演。户可知，此处是指使“我”的合租房看起

来更“年轻专业，，一点，所以it代指“合租房”。故选B。

25.细节理解题。根据第：段第四句"So,IcalledDirectoryAssistance,gotputthroughtoourlandlady'smanaging

agent,andhadasparekeysentiomewithjusienoughlimeiogetbackinbeforeiheaciorsarrived.。/^,我打电

话给电话查号台，接通了女房东的经纪人，他们给了我一把备用钥匙，刚好来得及在演员们到来之前回去。）”

可知，作者在2006年使用电话亭是为了拨打紧急电话。故选A。

26.维I节理解题。根据第三段第二句"Thelastonestandinghasjustbeenturnintoa“minicommunitylibrary”：any

passer-bycan“borrow“abookfromitsshelvesreturnitlater,orreplaceitwithanothertitlefromtheirown

collection.（最后一个被改造成了一个“迷你社区图书馆”：任何路过的人都可以从它的书架上“借”书，以后还

I可来，或者用自己收藏的另一本书来替换。）”可知，任何人都可以为“迷你社区图书馆''的捐赠图书。故选B。

27.细节理解题。根据第四段最后四句"ThenInoticedforkconductingspringcleansdroppingboxesof

voluminousbooksonvarioussubjectsthere.Andthesebookswerefree.Thisunbeatableprice-pointencouraged

metoexperimentwithdozensoftitlesthatIwouldnevernormallyconsiderbuying.AndI'vediscoveredsome

greatbooks!（然后我注意到福克正在进行春季大扫除，把各种主题的大书一箱箱地扔到那里。而且这些书是

免费的。这个无与伦比的价格点鼓励我尝试许多我通常不会考虑购买的标题。我还发现了一些很棒的书！y

可知，作者发现“迷你图书馆”里有很多免费的很棒的书，所以开始使用。故选C。

0312023浙江1月卷】

Livewithroommates?Havefriendsandfamilyaroundyou?Chancesarcthatifyou'relookingtoliveamore

sustainablelifestyle,noteveryonearoundyouwillbereadytojumponbandwagon.

IexperiencedthiswhenIstartedswitchingtoazerowastelifestylefiveyearsago,asIwaslivingwithmy

parents,andIcontinuetoexperiencethiswithmyhusband,asheisnotcompletelyzerowastelikeme.I'velearneda

fewthingsalongthewaythough,whichIhopeyou'llfindencouragingifyou'redoingyourbesttofigureouthow

youcanmakethechangeinanot-always-supportivehousehold.

Zerowastewasaradicallifestylemovementafewyearsback.IremembershowingmyparentsavideoofBea

Johnson,sharinghowcoolIthoughtitwouldbetobuygrocerieswithjars,andhavesolittletrash!Afewdayslater,

Icamehackwithmyfirstjarsofzerowastegroceries,andmydadcommentedonhowsillyitwasformetocarryjars

everywhere.Itcameoffasabi（discouraging.

Yetasthemonthsofreducingwastecontinued,IdidwhatIcouldthatwaswithinmyownreach.Ihadmyown

bedroom,soIworkedonremovingthingsIdidn'tneed.SinceIhadmyowntoiletries（洗漱用品），Iwasabletostart

personalisingmyroutinetobemoresustainable.Ialsoofferedtocookeverysooften,soIportionedoutabitofthe

cupboardfbrmyownzerowastegroceries.Perhapsyourhouseholdwon'tentirelymaketheswitch,butyoumay

havesomecontroloveryourownpersonalspacestomakethechangesyoudesire.

Asyoumakeyourlifestylechanges,youmayfindyourselfwantingtospeakupforyourselfifotherscomment

onwhatyou'redoing,whichcanturnitselfintoawholehouseholddebate.Ifyouhaveindividualswhoarenoton

board,yourwordsprobablywon'tdomuchandcanoftenleaveyoufeelingmorediscouraged.

Sohereismyadvice:Leadbyaction.

24.Whatdotheunderlinedwords“jumponthatbandwagon^^meaninthefirstpara