第11课 西汉建立和“文景之治”【教学设计】-2025-2026学年七年级历史上册（统编版）

《第11课西汉建立和“文景之治”》教学设计

通过了解休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立之初的社会残破发展到

课程标准

国力强盛的变化及原因。

1）时空观念、史料实证、历史解释：知道“楚汉之争”的史实，理解得民心者得

天下的道理；知道西汉的建立的概况。

2）历史解释、唯物史观：知道汉初的社会境况及统治者面临的首要问题，了解汉

素养目标初实行休养生息政策的原因、内容及作用。（重点、难点）

3）时空观念、史料实证、家国情怀：掌握推动“文景之治”出现的措施，了解“文

景之治”的表现；探究“秦亡汉兴”的原因、启示，认识“实行仁政”的重要也（重

点、难点）

《西汉建立和“文景之治”》一课出自部编版历史七年级上册第三单元的第11课，

简要介绍了“楚汉之争”与西汉建立、休养生息政策和“文景之治”，三块内容互为因

果关系，“楚汉之争”与西汉建立是实施休养生息政策的前提，“文景之治”乂是前两

块的结果。汉初七十年的历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为下一课汉

武帝大一统奠定了基础。

教材分析

本课关键词：楚汉之争、休养生息、“文景之治”。

为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为三部分：

一：楚汉之争与西汉建立一一争天下，谁是英雄；

二：汉高祖的休养生息政策一一治弊端，轻徭薄赋；

三：“文景之治”——政通人和，盛世初现。

本课是七年级上册第三单元第3课时的内容。相对于课程标准，本课内容相对简单，

学生从日常的传播媒体中获得了对这一段历史的认识，但绝大部分人受到小说、影视剧

学情分析

的影响，在史实上、观点上有些不正确。主要用地图、视频、图片来使抽象历史形象化。

通过分组讨论交流，调动学生主动参与教学，充分发挥学生学习自主性。

教学方法以启发式教学为主、材料分析法、合作探究。

教学教师活动学生活动设计

环节意图

导入【整体感知】阅读单元通过大

导读，思考

新课单元整

问题。

z文景合，了解

之治西汉建

休养立和“文

生息I

景之

西汉

建立西汉如何建立的？为了巩固新生整体感悟治”。

政权，统治者采取了什么政策？

楚汉西汉建立通过学

之争I该政策结果如何？

和“文景之生喜闻

【导入新课】

治”。乐见的

刘邦历险记

成语填

空活动

的形式，

激发学

釜

生学习

楚汉争霸,刘邦平天下

二眄的欲望，

自然切

入课题。

讲授目标导学一、楚汉之争与西汉建立——争天下，谁是英雄答案：项羽让学生

新课（一）・楚汉之争和刘邦为通过对

（-）问题1：观察《楚汉战争形势图》，结合教材知识，了解楚汉

争夺帝位不同类

之争的含义，概述楚汉之争的过程，了解其关联成语。

进行了楚型材料

汉之争，垓的观察、

下之战后，分析，初

刘邦获胜。步掌握

妆王刘邦西羽

（帆56~前196坪）（公元61206〜析20浒）（7232〜前2X?年）项庄舞剑，从材料

教师讲述楚汉之争的含义：项羽凭借手中掌握的四十万军队，

意在沛公；中汲取

以霸主的身份重新分封诸侯，共分封了十八个诸侯.王。表面上尊楚

霸王别姬；历史信

怀王为义帝，自己则号称西楚霸王，凌驾于其他诸侯王之上，定都

四面楚歌；息的方

于彭城。将刘邦封到巴蜀之地为汉王。项羽起初实力较强，刘邦处

十面埋伏。法，回顾

处示弱。但刘邦集团积蓄力量，逐渐扭转战局，取得了最后的胜利,

旧识，与

史称“楚汉之争”。

新知识

教学补充：

建立联

①项羽（公元前2324一公元前2024）,名箝，亨羽，楚系。

国名将项燕之孙，他是中国军事思想“兵形势”代表人物，堪称中

国历史上最强的武将之一，古人对其有“羽之神勇，千古无二”的旨在培

评价。巨鹿之战，歼灭秦军主力，为推翻秦朝统治做出了杰出贡养学生

俞女O的综合

②刘邦（公元前256年一前195年），出身农家，为人豁达大分析，阅

度，不事生产。秦时任沛县海水亭长，因释放刑徒而亡居于芒场读历史

山中。后响应陈胜，吴广起义，自称“沛公”，不久投奔项梁，被地图和

封为武安侯。先项羽人关，攻克咸阳。汉朝开国皇帝，汉民族和汉叙述历

文化的伟大开拓者之一、中国历史上杰出的政治家、卓越的战略家史事件

和指挥家。对汉族的发展，以及中国的统一有突出贡献。的能力。

问题2.阅读材料研读，结合教材知识，归纳刘邦战胜项羽的重通过分

要原因。析让学

材料I:进入咸阳后，有人建议诛杀秦王子婆，遭到了刘邦的答案：①项生了解

拒绝。刘邦说：“当初是怀王遣我入关，是因为我宽容大度，不做羽：刚愎自“得道

斩尽杀绝的事情。如今人已投降，还要杀他，有伤祥和，为天不容。用，失民多助，失

——马平安《大秦帝国启示录》心。②刘道寡助”

材料2:杀子婆及秦诸公子宗族。遂屠咸阳，烧其宫室，虏其邦：善用人的道理。

子女，收其珍宝货财，诸侯共分之。才，收揽民

—《史记♦秦始皇本纪》心。通过情

材料3:项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三境和史

月不灭。料解读

——《史记.项羽本纪》和分析，

问题3.结合所学知识和下面的表格分析（见课件），秦末农民提升学

战争与楚汉之争的区别？生的历

答案：史解释、

战争目的代表阶级战争性质唯物史

得民心者

秦末农民推翻秦朝统农民阶级反抗秦暴政的农民战观与家

得天下，失

战争治争国情怀

民心者失

楚汉之争争夺帝位封建统治统治阶级内部争夺帝核心素

大下\x.

阶级位斗争养。

得道多助

【合作探究】“秦亡汉兴”这段历史给我们现代社会治理国家有何失道寡助。

启示？

（二）•西汉建立

【播放视频】西汉的建立

教师：根据课本和材料，概括西汉建立的时间、建立者、都城。

材料：“汉并天下”瓦当直径17.5厘米，西汉的建筑材料，用于

屋顶暂行瓦的最末端，出土于陕西西安汉长安城遗址。西汉初年，

制作和使用“汉并天下”瓦当，目的在于为纪念刘邦战胜项羽，统

一天下，建立汉朝。

教师：那大家了解汉高祖刘邦吗？有谁知道他的一些事迹？

（学生讲述汉高祖刘邦的简要事迹）

刘邦，沛县人，代务农，任亭长。善于网罗人才，包括社会

下层有才能的人。称帝后，论功定封，形成“布衣将相”的局面。

教师：出身低微的刘邦•下子做了皇帝，他面临的是个怎样的汉朝

呢？他和大臣们都在思考如何才能更好地治理天下。

（三）.汉初郡国并行制

材料一：秦始皇.......，窃自号为皇帝，而子弟为匹夫，内亡骨

肉本根之辅，外亡尺土藩翼之卫。——《汉书诸侯王表第二》

大意；秦始皇偷取皇帝的称号给自己，可子弟却是干民，在内没有

同本同根的骨肉相辅佐，在外没有有土有地的藩王镇守保卫。

教师：从这则材料中，我们看出，汉而祖刘邦把秦朝灭亡的原

因之一归纳为秦朝的制度，他认为秦朝灭亡，原因之一就是没有实

行分封制。所以他怎么办的呢？

材料二：“汉高祖……矫秦皇之失策，封建王侯，并跨州连邑，有

逾古典，而郡县之制，无改于秦。

——《隋书地理志》

设问：材料反映西汉在地方上实行怎样的政治制度？

大意：汉高祖刘邦矫正秦始皇的错误政策，分封诸侯，并让他

们统治连着的几个州邑，实力超过了过去的分封制，而对于郡县制，

则照搬秦朝，没有做出改动。

教师：我们可以概括出，西汉在地方上既实行郡县制，又实行

分封制。因此，我们把西汉的这种政治制度叫做：都国并行制。

【知识拓展】马王堆汉墓

马王堆汉墓

3_L堆在星位于今崎K沙.SftWKmUA*

H悦科菩、夫人？酸儿子的基.出1了308多

4文构•其中.工2量复的精美蝴.纹馋华■

t.光mSW*.反噢/八改檬者制作的水牝»

♦丝织衣物.薄如蜂号的索抄华不.

It■小封so克.守轻色雅宝.多藏药帛文献.够

史先秦至函?傅年的收治、军事、文化和w检等

内容.虫令人称奇的辛名夫人的遗体保存

SM0多年而不JH.外杨遨.头发、喂“键T

淅素外单衣T帛画

讲授目标导学二、汉高祖的休养生息政策一治弊端，轻徭薄赋目的：为了历史事

新课1.汉初社会状况巩固政权件细节

（二）【问题1】:根据材料，说出西汉之初是种怎样的社会景象？为什和稳定社的展示

么会出现这种景象？能否再实行类似秦朝的统治策略？会局势，汉有利于

材料：《汉书食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大高祖吸取学生深

饥慢。凡米石五千，人相食，死者过半”。秦朝因暴入历史，

首先，有谁来替我们翻译一下这段文言文吗？政导致速进行有

（学生阅读文言文，并试着翻译）亡的教训，历史想

百姓失掉了所从事的工作，出现大饥荒。凡是米一石要五千钱，出采取了休象的思

现了人吃人的现象，死的人超过半数。养生息的考，问题

2.休养生息政策政策。的设置

观看视频，初步了解汉初的休养生息政策，并思考以下问题。旨在鼓

【问题2】阅读教材，结合视频，分析汉高祖采取休养生息政策的励学生

原因是什么？具体有哪些措施？带来什么影响？的个性

（1）什么是休养生息政策？汉高祖刘邦为什么要采取休养生息政思维，并

E从中让

教师解释休养生息的含义：指统治阶级哲时放松对劳动人民的压学生认

迫、剥削，给人民以发展生产、增殖人口的条件和机会。识汉朝

实现休

足由娈足心

2.体#生息欢M.I»蛉反泰之弊

•与民休息养生息

汉初经济制度

-F依养7

措施：的原因。

民不聊生懿生息|出身下层

3"^经济破坏状次\①“兵皆罢

k了解民间

归家”，让

休养：。k息保养；生息：,人口繁殖

用在战争或社会大动篇之后，施治者改以贡刑薄赋，的人民负担.士兵还乡

保养民力的政策,以七里1恢复和发展经1齐、稳定统治的目的.

（2）在休养生息政策之下，汉高祖实行了哪些具体措施？会分别务农。

产生哪些作用？②将奴婢

材料1:“秦之所以失天下者何？我之所以得天下者何？”释放为平

——刘邦民。

材料2：“农，天下之本……其令君国务劝农桑，益种树，可得③减轻农

衣食物。”民的赋税、

材料3：“约法省禁，轻田租，十五而税一，量史禄，度官用，以徭役及兵

赋于民。”役。

材料4：“兵皆罢归家"。诏曰：“民前或相聚保山泽，不书各作用：增加

数。今天下已定，令各归其县。……民以饥饿自卖为人奴婢者，皆农业劳动

免为庶人。”力，稳定民

（3）汉初统治者采取了休养生息政策后取得了怎样的结果？心，减轻农

民负担，促

进生产发

展。

提示：汉高

祖和他的

(1)兵皆罢归家后继者实

增加了农业

(2)民产子，复勿事二岁(免除徭役两年)

劳动力行休养生

(3)民以饥饿自卖为人奴婢者，皆免为庶人

息政策，注

(4)令各(流亡的百姓)归其县，复故爵、

田宅稳定民心,重农业生

(5)轻田租，十五而税一鼓励生产。

——»《汉书》99产，使汉初

汉初的经济逐渐得以恢发和发展，社会局势稔定下来。的经济逐

3、休养生息政策的评价渐得以恢

请你来总结：汉初统治者为什么采取“休养生息”的政策?复和发展，

汉惠相惠帝吕后文帝■帝■,实行休养生息政策社会局势

稳定下来。

教师总结：

客观上：经过长期战争的破坏，西汉初期呈现一派残破的景象，人

口减少经济萧条，粮食奇缺。在这种情形下，恢复和发展生产成为

当务之急。

主观匕汉朝初年的统治者，经历了秦末农民战争。汉初，i批有

识之士研究秦朝二世而亡的教训，吸取了秦亡的教训。

【教学过渡】前面我们提到汉高祖之后，他的继任者继续实行休养

生息的政策，那么汉高祖时期的休养生息政策在汉文帝和汉景帝时

期是如何得以延续和发展的呢？我们继续学习第三部分“文景之

治”。

讲授目标导学三、“文景之治”一一政通人和，盛世初现措施1：以通过情

新课1.人物介绍农为本，重境和史

(三)【人物扫描】汉文帝、汉景帝视农业。料解读

汉文帝刘恒(前202年一前157年)，汉高祖刘邦第四子，西汉第和分析，

五位皇帝。前196年，汉高祖封刘恒为代王，其为人宽容平和，在提示：①农提升学

政治上保持低调。前180年，吕后死，刘恒入京为帝，是为汉文帝。业是主要生的历

汉景帝刘启(公元前188年-公元前141年)，汉文帝刘恒第五子，西生产部门，史解释、

汉第六位皇帝。刘启在位16年，葬于阳陵。是国家主唯物史

汉景帝刘启在西汉历史上占有重要地位，他继承和发展其父汉文帝要财源。观与家

的事业，与父亲一起开创“文景之治”。②大量十国情怀

2、主要措施地荒芜，人核心素

【问题I］观看视频，结合材料，找出汉文帝、汉景帝在休养生息民饥荒，养

政策的指导下采取了哪些具体措施？有何影响？国库亏空。

材料1:夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛，皇后亲桑为了保障

以奉祭服，其具礼仪C人民基本

----《汉书文帝纪第四》生存，社会

材料2:农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，求不可衣……其安定，必须

令郡国分功衣耒，益冲树可将衣食物。实行以农

《汉书景帝纪第五》为本政策。学生通

【课后活动】：汉文帝时，大臣贾谊上书建议“驱民而归之农，皆著过教材

于本”大臣晁错提出“务民于农桑，博赋敛”。文帝采纳了他们的和材料

建议，提倡以农为本。措施：②减的结合，

想一想，为什么要实行以农为本的政策？轻赋税和分析

家汉高祖文帝十三年徭役，把田举出相

朝

三分十五三十|免除|赋降到三关答案，

之二税一税一|赋税

十税一。培养学

秦朝：一年数次；服徭役年龄从17岁开始

上材料

文帝景帝时期:三年一次；服徭役年龄从20岁开始

分析和

讲一讲：汉文帝、汉景帝以德化民的小故事?

课文解

材料：年八十已上，喝米人月一石(dan),肉二十斤；九十已上，措施：③重读能力。

又赐帛人二匹，絮三斤。

视“以德化

——《汉书・文帝纪第四》民”，废除

【教学补充】严刑苛法。

文帝：废除连坐，废除肉刑。把割鼻子改为打三百板子，把斩去左

脚改为打五百板子。

景帝：针对笞刑，一是减少笞数，二是规定刑具规格、受刑部位和

行刑程序。

相关史事：汉文帝在历史上以节俭著称。他刚即位时，有人送千里措施：④提

马，他拒绝接受，还u诏表明不接受献礼。对修建他的陵墓，汉文倡勤俭治

帝要求不许用金银铜等装饰，只可用瓦器。国，反对奢

华，以身作

则。

提示：文景

时期，政治

清明，经济

(学生讲述小故事)

发展，人民

3.影响

生活安定。

1).多媒体出示下列材料：

当时的国

材料1:文、景之际，建元之始，民朴而归来，吏廉而自重，殷殷

力有了很

屯屯，人衍而家福。

大的增强，

—《盐铁论》

国家积累

材料2:非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙原庾皆满，而府库余

了大量的

货财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟，陈陈相因，充

钱粮。这不引导学

溢露积于外，至腐败不可食。

仅巩固了生初步

—司马迁《史记平准书》

西汉统治，学会反

【问题2】根据上述两则材料，说说文帝和景帝时期继续推行休养

推动了社思历史，

生息政策取得了哪些良好效果？

会经济的懂得以

教师小结：经过文帝利景帝近40年的整治，统治者“躬修俭节，

发展，而且史为鉴、

思安百姓”形成一个“吏安琪官，民乐其业的"社会环境。历史上

为汉武帝以往知

把汉文帝、汉景帝时期，这种政治清明，经济发展，人民生活安定

时期的强来、以见

的局面，称之为“文景之治”。

1盛奠定了知隐。

G<2>1武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件0

文景之治基础。

“后孑经过文帝和景帝近40年的整治，统治者“躬修俭节，思提示：成由

事。H安百姓”形成一个“吏安琪官，民乐其业的”社会环境.历罡

史上把汉文帝、汉景帝时期，这种政治清明，姓济发展，人i_俭、败由

充足砥艮生活安定的局面，称之为“文景之治”.)

文景时期，政治清明，经济发展，人民生奢。

治国效果

活安定，国库充盈

我们现在

2).写一写：文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们

既要依法

什么启示？

治国，更要

教师总结：刚刚几位同学都分享了各自的感想，都写得很好，文帝

以德治国。

和景帝“勤俭治国”和“以德化民”的治国措施，其实能够给我们

政府要重

很多启示,在平时牛活中,我们也要学习文帝和景帝的节伶,党中

视民生，注

央一直在号召节俭，杜绝浪费，在学校里，同学们做得比较好，实

行光盘行动，希望同学们能够把这种行动带出学校，带进家庭，从意减轻农

而影响社会。民的负担。

思考：秦亡汉兴的原因是什么？这些历史现象给我们带来哪些启示

提示：（1）秦亡原因：由于统治者统治残暴，政治黑暗，滥用民

力，生产力遭到破坏，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。

（2）汉兴原因：汉初统治者