《古朴的宝塔》教案-2025-2026学年桂美版（新教材）小学美术三年级下册

《古朴的宝塔》教案-2025-2026学年桂美版（新教材）小学美术三年级下册学情分析本节课是桂美版小学美术三年级下册第一单元《中华古建筑》的开篇课，聚焦“宝塔”这一中华古建筑代表，贴合新教材“传承中华优秀传统文化、注重实践探究”的核心理念。三年级学生对宝塔有初步的视觉认知，多在图片、影视中见过宝塔，能简单描述其“高高的、有多层”的外形特点，但对宝塔的历史渊源、结构特征、文化内涵及美术表现方法了解不深入。学生已具备基础的线条绘画和造型能力，能运用简单线条勾勒基本轮廓，但在表现宝塔的层次、对称美和细节上存在不足。本节课通过引导学生观察教材中的宝塔案例，探究宝塔的结构与美感，学习宝塔的绘画方法，培养学生的审美感知和艺术表现能力，为下一课《古城印象》的学习奠定基础，贴合三年级学生具象思维为主、乐于探究的年龄特点。核心素养教学目标审美感知：感知宝塔的古朴美、对称美、层次美，识别宝塔的核心结构（塔基、塔身、塔顶），理解宝塔的造型特点和文化内涵，丰富审美体验，感受中华古建筑的魅力。艺术表现：能运用简单的线条和色彩，准确把握宝塔的结构特征和对称美，绘制出具有古朴韵味的宝塔作品，学会用美术语言表现宝塔的层次和细节，提升造型表现能力和线条运用能力。创意实践：主动参与宝塔的探究活动，能通过小组合作观察、分析教材中的宝塔案例，尝试在作品中添加简单细节，丰富宝塔的造型，培养探究能力和创意表达能力。文化理解：了解宝塔是中华古建筑的重要组成部分，知道宝塔的历史渊源和吉祥寓意，传承中华优秀古建筑文化，增强文化自信，培养对传统文化的喜爱和保护意识。教学重难点教学重点：掌握宝塔的核心结构（塔基、塔身、塔顶）和造型特点（对称、分层），能准确识别不同类型宝塔的共性特征，运用线条和色彩绘制完整的宝塔作品。教学难点：把握宝塔的对称美和层次比例，准确表现宝塔的细节（如塔身的门窗、塔顶的造型），避免造型比例失调、层次不清晰、缺乏古朴韵味。教学过程情境导入，激发兴趣教师出示桂美版新教材《古朴的宝塔》课文封面，封面展示了我国著名的宝塔图片（如西安大雁塔、杭州六和塔），提问：“同学们，请看教材封面，这些建筑是什么？它们给你们留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，学生可能会说到“高高的、有很多层”“看起来很古老”“左右是一样的”等。教师接着播放一段简短的宝塔实景视频（展示不同地区的宝塔，突出其造型特点），追问：“这些宝塔分布在我国不同的地方，它们虽然样子略有不同，但都有一些共同的特点。请大家仔细观察视频和教材封面，说说这些宝塔都有哪些相同的地方？”引导学生观察发现：宝塔都有底座、多层塔身和尖尖的塔顶，都是左右对称的。教师总结：“这些高高耸立、造型古朴的建筑就是宝塔，它是中华古建筑的瑰宝，承载着悠久的历史和深厚的文化内涵。今天我们就一起走进教材，探究古朴的宝塔，学习用画笔把这一古建筑的美表现出来。”板书课题《古朴的宝塔》。设计意图：结合教材封面和实景视频情境导入，贴合新教材教学逻辑，从学生熟悉的视觉体验入手，通过提问引发学生思考，唤醒学生对宝塔的已有认知，自然引出本节课核心内容——探究宝塔的结构与造型，符合三年级学生的年龄特点和认知规律，激发学生的探究兴趣和绘画欲望。新知讲解，探究宝塔的结构、特点与绘画方法结合教材，认识宝塔的核心结构：教师翻开教材，展示课文中的宝塔案例图片（包含不同类型、不同年代的宝塔），逐一引导学生观察、探究，明确宝塔的核心结构主要包括塔基、塔身、塔顶三部分，结合教材文字说明，逐一讲解各部分的特点。塔基：教师出示教材中宝塔的塔基特写图片，提问：“同学们，请看这些宝塔的底部，这部分叫做塔基，它有什么特点？起到了什么作用？”引导学生观察发现：塔基是宝塔的基础，大多比较厚重、宽大，呈正方形或正六边形，有的塔基还有台阶，能稳固地支撑整个宝塔，就像我们房子的地基一样。教师结合教材文字补充：塔基的造型简洁、厚重，给人沉稳、牢固的感觉，不同地区的塔基样式略有不同，但都以稳固为核心。师问：“请大家看看教材中不同宝塔的塔基，它们的形状有什么不一样？”引导学生发言，教师总结：塔基主要有正方形、正六边形、圆形等，其中正方形塔基最常见，简洁大方，能更好地支撑塔身。塔身：教师出示教材中不同宝塔的塔身图片，提问：“塔身是宝塔的主体部分，它有什么明显的特点？我们可以把它分成几个部分来观察？”引导学生观察发现：塔身是宝塔最高、最核心的部分，分为多层，每层的形状基本相同，大多是正方形、正六边形或圆形，每层都有门窗造型，线条简洁规整，左右对称。教师补充讲解：塔身的层数大多是奇数（如3层、5层、7层），这是中华传统文化中的吉祥寓意，代表着吉祥、圆满；每层之间都有屋檐，屋檐微微上翘，显得古朴典雅，是宝塔最具特色的部分之一。组织学生小组讨论：“教材中的这些宝塔，塔身的门窗造型有什么特点？它们的作用是什么？”学生讨论后发言，教师总结：塔身的门窗造型大多是长方形、拱形，造型简洁，既起到了装饰作用，也能让塔内保持通风、采光；门窗的位置大多左右对称，进一步体现了宝塔的对称美。塔顶：教师出示教材中宝塔的塔顶特写图片，提问：“宝塔的顶部叫做塔顶，它的造型有什么特点？看起来像什么？”引导学生观察发现：塔顶大多尖尖的，呈锥形或尖顶形，有的塔顶还有宝葫芦、宝珠等装饰，造型小巧精致，与厚重的塔身形成鲜明对比，给人轻盈、挺拔的感觉。教师结合教材文字补充：塔顶的造型寓意着“向上向善”，不同类型的宝塔，塔顶的装饰略有不同，但都能凸显宝塔的古朴韵味和庄重感。探究宝塔的造型特点：教师结合教材中的宝塔案例，引导学生总结宝塔的核心造型特点：一是对称美，宝塔的左右、前后都是对称的，从中间分开，两边的形状、大小完全一样，这种对称美让宝塔显得庄重、整齐；二是层次美，塔身分为多层，每层的造型基本一致，层层叠加，让宝塔显得高大、挺拔；三是古朴美，宝塔的线条简洁、造型规整，没有复杂的装饰，体现了中华古建筑的简约之美和古朴韵味。教师出示教材中的宝塔对称示意图，提问：“如果我们把宝塔从中间画一条竖直线，两边的造型会怎么样？这种对称造型给你什么感觉？”引导学生发现：对称的宝塔给人整齐、庄重、和谐的感觉，是中华古建筑最常见的造型特点之一，也是我们绘制宝塔时要重点把握的地方。了解宝塔的文化内涵：教师结合教材中的文字说明，简单讲解宝塔的历史渊源和文化内涵：宝塔起源于古代印度，传入我国后，与中华传统文化融合，成为中华古建筑的重要组成部分，最初用于存放佛骨、经卷，后来逐渐成为吉祥、祈福的象征，代表着人们对美好生活的向往和对传统文化的敬畏。教师补充：我国有很多著名的宝塔，如西安大雁塔、杭州六和塔、河南嵩岳寺塔，它们都是中华古建筑的瑰宝，见证了我国悠久的历史和灿烂的文化。示范讲解，掌握宝塔的绘画步骤：教师结合教材中的宝塔绘画示例，在黑板上示范一幅古朴宝塔的绘制步骤，重点讲解如何把握对称美、层次比例和细节表现，步骤如下：画塔基：先在美术本上画一个正方形（或正六边形），作为宝塔的塔基，线条要简洁、厚重，确保塔基稳固，可在塔基下方画简单的台阶，增强立体感。画塔身：在塔基的上方，画第一层塔身，塔身的形状与塔基一致（正方形对应正方形塔身），比塔基略窄，在塔身两侧画长方形门窗，门窗要左右对称；接着在第一层塔身的上方，画第二层塔身，造型与第一层一致，但尺寸略小，依次叠加，画出3-5层塔身，确保每层的比例协调，层层递减，体现层次美。画塔顶：在最上层塔身的上方，画一个尖尖的塔顶，呈锥形，顶部可画一个小小的宝葫芦或宝珠作为装饰，线条要流畅、轻盈，与厚重的塔身形成对比。添加细节：在每层塔身的屋檐处，画简单的线条，表现屋檐微微上翘的特点；在门窗上画简单的线条，丰富细节；在塔基周围画少量的小草、石块，营造古朴的氛围，不需要复杂背景。搭配色彩：选用古朴、淡雅的颜色，如土黄色、棕色、灰色等，给塔基、塔身涂色，色彩要均匀；塔顶可涂少量红色或金色，突出装饰感；背景可涂淡淡的蓝色，营造天空的感觉，整体色彩搭配要贴合宝塔的古朴韵味，避免色彩过于鲜艳杂乱。示范完成后，教师再次强调：绘制宝塔时，要先画塔基，再画塔身，最后画塔顶，重点把握对称美和层次比例，线条要简洁、流畅，细节要简单明了，色彩要古朴淡雅，突出宝塔的核心特征和古朴韵味，贴合教材“注重传统文化表现、突出核心素养”的教学要求。设计意图：结合教材图文内容，引导学生自主探究宝塔的结构、造型特点和文化内涵，通过小组讨论、师问生答、观察示意图的形式，让学生主动参与学习，贴合新教材“自主探究、学以致用”的理念；教师示范讲解，帮助学生掌握宝塔绘画的基本步骤和方法，突破教学难点，为后续实践创作奠定基础，同时培养学生的观察能力、审美感知能力和文化理解能力。实践创作，绘制古朴宝塔分组探究，分析教材案例：教师将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生结合教材中的宝塔案例图片，讨论不同宝塔的结构特点、造型差异和细节装饰，填写探究任务单，重点记录宝塔的塔基、塔身、塔顶的造型特点，以及自己最喜欢的宝塔样式和细节。教师巡回指导，重点关注：一是学生对宝塔结构的理解是否准确，能否准确区分塔基、塔身、塔顶；二是学生对宝塔对称美和层次美的把握是否到位，对于观察有困难的学生，教师引导他们对照教材中的对称示意图，逐一观察宝塔的各部分比例；三是小组合作是否有序，鼓励学生互相交流、互相补充，共同完成探究任务，比如互相提醒宝塔的细节特点。探究任务完成后，邀请各小组代表分享自己的探究结果，说说自己最喜欢的宝塔样式和其结构特点，教师结合学生的分享，再次梳理宝塔的核心结构、造型特点和绘画要点，巩固新知，强调要突出宝塔的对称美、层次美和古朴韵味。动手创作，绘制宝塔作品：学生结合自己的探究结果和教材示例，在美术本上绘制一幅古朴的宝塔作品，要求：准确把握宝塔的核心结构（塔基、塔身、塔顶），体现对称美和层次美，线条流畅、简洁，细节完整（如门窗、屋檐），色彩搭配古朴淡雅，画面整洁，可适当添加简单的背景装饰（如小草、石块），不需要复杂装饰，重点突出宝塔的古朴韵味和结构特征。教师巡回指导，针对不同学生的情况给予针对性帮助：对于塔基绘制不稳固的学生，引导他们调整塔基的大小和形状，确保塔基厚重、对称；对于塔身层次比例失调的学生，引导他们对照教材中的示例，调整每层塔身的尺寸，确保层层递减、比例协调；对于细节表现不到位的学生，引导他们添加门窗、屋檐等简单细节，丰富作品；对于色彩搭配不合理的学生，提醒他们选用古朴淡雅的颜色，避免色彩过于鲜艳，贴合宝塔的古朴韵味。在学生创作过程中，教师再次强调：创作的核心是“表现宝塔的古朴美和结构美”，所有的绘画步骤都要围绕宝塔的核心特征展开，贴合教材“传承中华古建筑文化、注重艺术表现”的教学要求，让画出来的宝塔既符合结构特点，又具有古朴韵味。设计意图：通过分组探究，让学生深入了解宝塔的结构和造型特点，培养学生的探究能力和合作意识；通过动手创作，将所学知识转化为艺术表现，落实核心素养中的“艺术表现”和“创意实践”目标，同时巩固本节课的核心知识点，提升学生的动手能力、线条运用能力和色彩搭配能力。课堂交流，梳理新知组织学生小组内交流自己的探究任务单和绘画作品，每组邀请1-2名学生分享：“你绘制的宝塔有什么结构特点？你是怎么把握对称美和层次美的？你选用了什么颜色，为什么？”学生分享后，教师结合学生的发言和作品，梳理本节课的核心知识点：宝塔的核心结构（塔基、塔身、塔顶），造型特点（对称、层次、古朴），绘画步骤和色彩搭配要点，以及宝塔的文化内涵。师问：“通过今天的学习，你学会了怎样绘制宝塔？你对中华古建筑中的宝塔有了什么新的认识？”引导学生发言，教师补充总结：绘制宝塔，要掌握塔基、塔身、塔顶的结构特点，把握对称美和层次比例，线条简洁流畅，色彩古朴淡雅；宝塔是中华古建筑的瑰宝，承载着悠久的历史和深厚的文化内涵，是中华优秀传统文化的重要组成部分，我们要学会欣赏宝塔的美，传承和保护中华古建筑文化。设计意图：通过小组交流，让学生互相学习、互相启发，巩固本节课的知识点，同时培养学生的表达能力和合作意识；梳理新知，帮助学生形成完整的知识体系，实现“探究—学习—表现”的闭环，贴合新教材“注重知识梳理与文化传