小学数学课堂听评课记录表范例

小学数学课堂听评课记录表范例一、授课基本信息项目内容:---------------:-------------------------------------**课题名称**（例如：两位数乘一位数的笔算）**授课年级**（例如：三年级）**授课教师****听课时间**年月日第节**听课地点**（例如：三（1）班教室）**听课人****班级人数****教学内容版本**（例如：人教版小学数学三年级上册）二、课前准备与目标项目具体内容:-------------------:-----------------------------------------------------------------------**教材分析与学情把握**（简述教师对教材的理解、对学生认知起点及学习困难的分析）**教学目标**1.知识与技能：（例如：使学生理解两位数乘一位数（不进位）的算理，掌握笔算方法，并能正确计算。）

2.过程与方法：（例如：通过动手操作、小组合作等方式，引导学生经历探索计算方法的过程，培养初步的抽象概括能力和迁移类推能力。）

3.情感态度与价值观：（例如：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养认真计算、规范书写的习惯。）**教学重难点**重点：（例如：掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。）

难点：（例如：理解用一位数去乘两位数中每一位上的数所得积的定位。）**教法学法**（例如：情境教学法、引导发现法、小组讨论法；学生自主探究、合作交流等。）**教学准备**（例如：PPT课件、实物投影、小棒、练习纸等。）三、课堂观察记录时间节点/环节主要教学活动与内容学生参与情况与反馈教师引导与互动方式即时简评(亮点/问题):------------:-------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------------:----------------**一、复习导入(约分钟)**（例如：1.口算：X×X，X×X。2.笔算：X×X（一位数乘一位数）。3.情境引入：出示购物图，提出问题。）（例如：学生口算积极，笔算步骤清晰。对情境问题感兴趣，能尝试列出算式。）（例如：提问简洁，及时肯定学生回答。引导学生从情境中提炼数学信息。）（例如：复习铺垫到位，情境贴近生活。）**二、探究新知(约分钟)**（例如：1.呈现问题：XX×X如何计算？2.引导学生尝试用画图、摆小棒等方法探究。3.组织学生汇报交流，理解算理。4.规范竖式写法，讲解笔算步骤。）（例如：多数学生能积极动手操作，小组内有交流。汇报时，部分学生能清晰表达自己的想法，但也有学生表述不清。对竖式中积的定位有疑惑。）（例如：巡视指导，鼓励不同方法。针对学生汇报中的关键点进行追问，如“为什么这个X要写在十位上？”。示范书写规范。）（例如：探究环节给予学生充分时间，但对算理的突破还需加强引导。）**三、巩固练习(约分钟)**（例如：1.基础练习：完成教材XX页做一做。2.辨析练习：判断对错并改正。3.解决问题：联系生活实际的应用题。）（例如：基础练习正确率较高。辨析练习能发现错误，但对错误原因的分析不够深入。解决问题时，部分学生能找准数量关系。）（例如：练习设计有层次。对共性错误进行集体讲评，个别辅导及时。）（例如：练习形式可更多样化。）**四、课堂小结(约分钟)**（例如：引导学生回顾本节课学习的内容、方法，强调笔算注意事项。）（例如：学生能说出主要知识点，但对学习方法的总结较少。）（例如：通过提问“今天我们学了什么？计算时要注意什么？”引导学生总结。）（例如：小结略显仓促，可让学生多谈收获。）**五、拓展延伸/作业布置(约分钟)**（例如：1.思考题：XX×X（进位）可以怎样计算？2.作业：练习册XX页第X题至第X题。）（例如：学生对思考题有一定兴趣，尝试思考。）（例如：作业布置明确，有层次性。）（例如：拓展题能激发学有余力学生的兴趣。）其他重要观察点：*教学语言与板书板画：（例如：语言准确、简洁、生动？富有启发性？板书设计是否合理、规范、重点突出？板画是否有助于理解？）*课堂提问的有效性：（例如：提问是否具有针对性、启发性？能否激发学生深度思考？问题设计是否由浅入深？）*课堂调控与应变：（例如：课堂节奏把握如何？对学生的注意力、纪律等调控是否有效？对突发情况（如学生回答偏离、生成性问题）的处理是否得当？）*信息技术与学科融合：（例如：课件使用是否恰当、高效？是否有助于突破重难点、提高教学效率？）四、评课与研讨建议（一）主要亮点与特色1.教学设计方面：（例如：教学环节清晰，过渡自然；能紧密联系生活实际创设情境，激发学生学习兴趣；注重知识的形成过程，体现了“以学生为主体”的理念。）2.教学方法与手段方面：（例如：能有效运用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生理解抽象的算理；提问富有启发性，引导学生积极思考。）3.师生互动方面：（例如：教师语言亲切，富有感染力，能有效调动学生参与的积极性；对学生的回答能及时给予鼓励性评价。）4.学生表现方面：（例如：学生学习兴趣较高，参与面较广；在探究活动中，能主动思考，乐于表达。）（二）存在问题与改进建议1.关于教学目标达成度：（例如：知识技能目标基本达成，但过程与方法目标中，学生“迁移类推能力”的培养体现不够充分。建议在后续练习中增加对比性练习，引导学生发现新旧知识的联系。）2.关于教学环节设计：（例如：探究新知环节，学生自主探究的空间可以更大一些，教师引导可以更放手。建议在学生汇报不同算法后，组织学生进行比较优化，而不是直接给出竖式方法。）3.关于教学方法与手段运用：（例如：练习形式略显单一，以书面练习为主。建议可适当增加一些游戏化、竞赛式的练习，或结合实际操作的练习，提高练习的趣味性和有效性。）4.关于学生主体地位体现：（例如：课堂提问虽然较多，但面向全体学生的广度仍有提升空间。建议多设计一些让不同层次学生都能参与回答的问题，并鼓励学生之间的互评互议。）5.关于重难点突破：（例如：对于“积的定位”这一难点，虽然通过小棒演示进行了讲解，但部分学生仍理解不到位。建议可以利用课件进行动态演示，或让学生在竖式旁标注每一步计算的实际意义（如：X个十乘X得X个十，写在十位上）。）（三）总体评价与建议（例如：本节课整体上是一节成功的常规课。教师备课充分，教学思路清晰，能较好地完成教学任务。学生在教师的引导下，积极参与学习活动，对两位数乘一位数的笔算方法有了初步的理解和掌握。建议教师在今后的教学中，进一步关注学生学习过程中的思维活动，提供更充分的表达和交流机会，鼓励学生大胆质疑和创新，使课堂更加灵动和富有深度。同时，在教学时间的分配上可以再精细一些，确保各环节的从容展开。）---使用说明与注意事项：1.本记录表为范例，使用者可根据实际听课需求（如特定观察主题：提问有效性、小组合作、信息技术应用等）进行调整和侧重。2.“课堂观察记录”部分应尽可能客观、具体，避免主