2025-2026学年燕子教学过程设计

2025-2026学年燕子教学过程设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路紧扣三年级下册观察单元要素，以“燕子外形—飞行—停歇”为线索，结合课文插图与学生生活经验，通过朗读感悟、小组讨论、仿写练笔，引导学生学习作者细致观察与生动表达的方法，积累“剪刀似的尾巴”等词句，培养观察能力与语言运用能力，落实语文核心素养。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“剪刀似的尾巴”等词句，学习作者细致观察与生动表达的方法，能仿写动物外形描写。思维能力：通过分析燕子外形—飞行—停歇的描写顺序，培养观察事物的逻辑思维。审美创造：感受燕子活泼可爱的形象，体会作者对春天的喜爱，提升审美感知能力。文化自信：激发对自然之美的热爱，培养亲近自然、观察生活的情感。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生理解课文内容，把握燕子外形、飞行、停歇的特点，感受燕子活泼可爱的形象；②积累“剪刀似的尾巴”“轻快有力”等生动词句，学习作者细致观察与准确表达的方法。

2.教学难点，①体会作者通过具体描写表达对燕子的喜爱之情，感受字里行间对春天的赞美；②引导学生联系生活实际，运用课文中的观察方法进行动物或景物的仿写表达，做到观察有序、描写生动。教学资源硬件资源：多媒体教室设备、实物投影仪、课文插图卡片、燕子外形模型

软件资源：PPT课件（含课文重点句段、燕子动态图）、课文朗读音频

信息化资源：燕子外形高清图片群组、燕子飞行特写视频、春天景象视频片段

课程平台：班级优化大师（课堂互动）、希沃白板（课件展示）

教学手段：朗读指导法、小组合作探究、情境创设法、仿写练笔模板教学流程1.导入新课，详细内容（3分钟）

春天来了，老师带来几张图片（展示春天景象：桃花盛开、柳树发芽、田野青翠）。提问：“同学们，春天来了，你们最喜欢春天的什么景物？”学生自由发言后，老师说：“有一位作家也特别喜欢春天，他笔下的春天有一群活泼的小客人，它们穿着黑色燕尾服，尾巴像剪刀，你们猜猜是什么？”学生回答“燕子”。顺势引导：“今天我们就跟随作家郑振铎，一起去看看他眼中的燕子，看看燕子为春天带来了怎样的生机。”板书课题《燕子》，齐读课题，激发阅读兴趣。

2.新课讲授，详细内容（32分钟）

①燕子的外形特点（10分钟）：指名学生朗读课文第一自然段，边读边思考：作者是从哪些方面描写燕子外形的？用“____”画出相关词句。学生找出“一身乌黑发亮的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”。提问：“作者是按照什么顺序描写的？”引导学生发现“羽毛—翅膀—尾巴”的整体到部分的顺序。重点分析“剪刀似的尾巴”，提问：“为什么说尾巴像剪刀？去掉‘似的’好不好？”通过对比，体会比喻句的生动性。小结：作者抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点，用比喻句让燕子形象更可爱。

②燕子的飞行姿态（12分钟）：播放燕子飞行视频（斜着身子飞、横掠过湖面、唧的一声飞走），学生观察后默读课文第二、三自然段，找出描写燕子飞行动作的词句，用“○”圈出来。学生汇报：“斜着身子”“横掠过湖面”“唧的一声”“已经由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”。提问：“‘斜着身子’说明燕子飞得怎么样？‘唧的一声’你仿佛听到了什么？”引导学生体会燕子飞行的轻快、灵活。重点品读“另几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，提问：“‘横掠’是什么意思？‘沾’字用得好吗？”通过动作演示“横掠”，体会“沾”字准确写出了燕子飞行的轻盈。小结：作者通过细致观察，用准确的动词和拟声词，把燕子飞行的动态写活了。

③燕子的停歇画面（10分钟）：出示燕子停在电线上的图片，学生齐读第四自然段，思考：停歇的燕子像什么？用“~~~~”画出相关句子。学生找到：“几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”提问：“为什么说电线是‘几痕细线’而不是‘几根细线’？”结合图片，“痕”字写出电线很细，若隐若现，燕子很小，像小黑点，画面很美。分析“嫩蓝的天空”中的“嫩蓝”，体会春天天空的色彩特点。小结：作者用简洁的语言，勾勒出一幅宁静优美的燕子停歇图，字里行间流露出对燕子的喜爱。

3.实践活动，详细内容（22分钟）

①“燕子外形小观察”（8分钟）：出示小燕子图片或教室里的金鱼、小鸟等实物，引导学生运用课文“整体到部分+比喻”的观察方法，观察一种小动物的外形。提供仿写支架：“它的____（整体颜色），____（部位）像____，____（部位）显得____，真____（整体特点）！”学生动笔写3-5句话，指名展示，师生共同评价是否抓住了特点、用了比喻。

②“燕子飞行动作模仿”（7分钟）：学生分组，一人模仿燕子飞行（如斜着身子、快速掠过、轻轻沾水），其他同学用课文中的词句描述模仿的动作。例如：“小明斜着身子，像小燕子一样轻快地飞过教室，‘唧的一声’，就到了门口！”通过模仿和描述，加深对动态描写的理解。

③“春天景物小练笔”（7分钟）：结合课文燕子停歇的段落，写写春天的其他景物（如柳树、桃花、小草）。要求：用上“像似的”“几痕”“嫩绿”等词，写出景物的特点。例如：“柳树的枝条像姑娘的长发，嫩绿的枝条垂到水面，像几痕绿色的细线，在春风中轻轻飘动。”学生完成后同桌互评，推荐优秀片段全班分享。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答

①讨论：燕子的外形描写好在哪里？举例回答：“用了‘剪刀似的尾巴’，把燕子的尾巴比作剪刀，很生动，让我们一下子就记住了燕子的样子，觉得它很可爱。”

②讨论：作者是怎样描写燕子飞行的？举例回答：“作者写了燕子的动作，‘斜着身子’‘横掠过湖面’，还用了拟声词‘唧的一声’，让我们好像看到了燕子飞行的样子，觉得它很灵活。”

③讨论：课文最后一段表达了作者怎样的感情？举例回答：“写了嫩蓝的天空、几痕细线、几个小黑点，画面很美，作者很喜欢春天，也很喜欢燕子，觉得燕子给春天增添了生机。”

5.总结回顾，内容（5分钟）

师生共同梳理本节课内容：作者按照“外形—飞行—停歇”的顺序观察燕子，抓住特点用比喻、准确的动词和优美的词句描写，表达了对燕子的喜爱和对春天的赞美。回顾仿写要点：观察有序（整体到部分）、用词准确（动词、比喻）、表达生动。布置作业：观察一种你喜欢的小动物，用学到的方法写一段话，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：燕子生物学特征资料（羽毛结构、翅膀比例、尾巴功能，解释“剪刀似的尾巴”与飞行平衡的关系）；郑振铎《燕子》创作背景（作者如何通过观察燕子表达对春天的热爱，文学作品中燕子的象征意义）；经典动物描写范例（老舍《猫》中“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”的观察顺序，法布尔《昆虫记》对昆虫动态的细致刻画）；春天景物描写词句库（“嫩绿”“轻快”“斜着身子”“波光粼粼”等词语的运用场景）；燕子迁徙科普（候鸟习性，与季节变化的关联，深化对“春天”意象的理解）。

2.拓展建议：观察实践——记录校园或家附近燕子外形与动作，用“整体到部分+比喻”方法写观察日记，对比课文描写的异同；阅读积累——摘抄其他作家笔下燕子片段（如叶圣陶《燕子》），分析观察角度和表达方法；创意表达——以“燕子眼中的春天”为题，用第一人称仿写课文段落，融入“飞行”“停歇”的动态描写；生活链接——观察身边小动物（如麻雀、蝴蝶），模仿课文动词使用（“横掠”“沾”“唧的一声”），制作“动物观察手册”；古诗拓展——收集含“燕子”的古诗（如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”），体会燕子在传统文化中的春天气息象征。反思改进措施（一）教学特色创新

1.以“观察链条”贯穿全文，从“外形—飞行—停歇”引导学生像作者一样有序观察，搭建“整体到部分+比喻”的表达支架，降低仿写难度。

2.创设“动态体验”活动，通过燕子飞行动作模仿、现场观察小动物，将静态文字转化为可感知的情境，让“轻快”“横掠”等词句“活”起来。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分表达能力弱的学生参与度不高，讨论易被少数学生主导。

2.仿写练笔中，个别学生过度关注比喻句，忽略观察顺序，导致描写零散。

（三）改进措施

1.设计分层讨论任务，如“外形组”“飞行组”分工合作，让每个学生负责一个观察点，再汇总分享，确保全员参与。

2.增加“对比范例”环节，展示“有序观察”与“零散描写”的片段，引导学生发现“先整体后部分”的逻辑重要性，强化结构意识。课后拓展2.拓展要求：观察身边小动物（如麻雀、蝴蝶），用课文“整体到部分+比喻”方法写一段外形描写，下节课分享；摘抄3处经典动物描写，分析作者如何抓住特点（如“轻快有力的翅膀”“斜着身子”等词句的妙用）；收集2首含“燕子”的古诗，抄写并说说燕子在诗中代表什么（如春的生机、家的温暖）。教师可利用课后10分钟答疑，指导观察顺序和仿写技巧。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕燕子"外形—飞行—停歇"的观察顺序，重点学习了作者如何用"剪刀似的尾巴"等比喻句和"斜着身子""横掠"等准确动词描写燕子特点，体会了字里行间对春天的喜爱之情。通过观察实践和仿写练笔，我们掌握了"整体到部分+生动比喻"的观察描写方法。

当堂检测：

1.填空题：课文描写燕子外形时，按____到____的顺序，用"____似的尾巴"生动刻画了燕子形象。

2.选择题：描写燕子飞行时，"横掠过湖面"的"横掠"体现了（）

A.飞行速度慢B.姿态轻盈灵活C.飞行方向改变

3.仿写题：用"整体到部分+比喻"的方法，写一种小动物的外形（如：小猫的__