2025-2026学年夏天语言领域教案

2025-2026学年夏天语言领域教案主备人Xx备课成员魏老师设计意图一、设计意图结合课本夏天主题，通过儿歌诵读、绘本共读、生活经验分享等活动，引导幼儿感知夏天词汇（如“蝉鸣”“冰镇西瓜”），学习完整表达夏日趣事，培养倾听与表达能力，联系幼儿实际生活（如夏日游戏、饮食），让语言学习在真实情境中发生，符合大班幼儿认知特点，提升语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿运用“蝉鸣”“树荫”“冰镇西瓜”等夏天词汇完整表达夏日趣事，提升语言组织与表达能力；通过倾听同伴分享、绘本共读，理解夏日场景的多样描述，培养逻辑思维与倾听习惯；感受儿歌、故事中语言对夏天的生动描绘，尝试简单仿编，激发语言审美与创造兴趣；联系夏日生活习俗（如吃西瓜、玩水），初步感受语言与生活的联系，萌发对夏日生活的热爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握夏天基本词汇如“太阳”“热”“吃西瓜”，听过简单夏天儿歌，对夏天特征有初步感知，能识别常见夏日事物如蝉、西瓜、树荫。2.学生对生动、具象的夏日场景兴趣浓厚，喜欢听故事、念儿歌、参与游戏，语言表达能力较强，能说简单句子，乐于分享夏日经历，学习风格以直观形象为主，通过观察、模仿、体验学习，喜欢互动和表扬。3.可能对“蝉鸣”“冰镇”等词汇理解不深，表达夏日趣事时句子不完整或逻辑混乱；部分幼儿夏日体验差异大导致分享内容单一；倾听同伴分享时易分心，需引导专注。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源硬件资源：夏天主题绘本《夏天的风》《蝉鸣声声》，夏天事物图片卡片（太阳、西瓜、树荫、泳衣），蝉鸣、夏日儿歌音频播放器，西瓜实物/模型，遮阳帽、扇子等夏日物品。软件资源：夏天场景PPT课件（包含夏日游戏、饮食图片），互动儿歌动画软件。课程平台：幼儿园语言领域教学资源库。信息化资源：夏天主题短视频（如夏日池塘、小朋友玩水）。教学手段：情景模拟、儿歌创编游戏、小组分享讲述。Xx教学过程五、教学过程（一）导入环节：唤醒夏日经验（约5分钟）师：（播放蝉鸣音频，举起西瓜实物）小朋友们，竖起小耳朵听，这是什么声音呀？（停顿，等待学生回应）对啦，是蝉在唱歌！老师手里拿的是什么呀？（学生可能回答“西瓜”）真棒！这是甜甜的西瓜。夏天到了，蝉会唱歌，西瓜成熟了，你们还知道夏天有什么好玩的事情吗？（引导学生自由发言，如“吃冰淇淋”“玩水”“吹风扇”）师：你们说得真好！今天我们就一起走进夏天，用好听的话说说夏天的故事。（二）绘本共读：感知夏日词汇与画面（约10分钟）师：（出示绘本《夏天的风》封面）看，这是今天的故事书《夏天的风》，我们一起来看看书里的小朋友夏天都在做什么。（翻到第一页，画面是小朋友在树荫下乘凉）师：你们看，画面上有什么呀？（学生可能回答“树”“太阳”“小朋友”）师：对啦，有高高的树，大大的太阳，还有一个小朋友坐在树荫下。树荫就是太阳照下来，树挡住光的地方，坐在树荫下会怎么样呀？（引导学生说“凉快”“不热”）师：（翻到第二页，画面是小朋友吃冰镇西瓜）哇！这里又有什么呀？（学生回答“西瓜”）师：这个西瓜和我们平时吃的西瓜有什么不一样呀？（引导学生观察西瓜上的水珠）师：对啦，西瓜上有小水珠，这是冰镇西瓜，放在冰箱里冰过的，吃起来特别凉爽！“冰镇”这个词真好听，我们一起说一遍——“冰镇西瓜”。（学生跟读）（翻到第三页，画面是蝉停在树枝上）师：听，又有声音啦！（模仿蝉鸣“知了知了”）这是谁在叫呀？（学生回答“蝉”）师：对，蝉喜欢在夏天唱歌，我们可以说“蝉鸣声声”。（带领学生读“蝉鸣声声”，并做蝉鸣的动作）（三）儿歌诵读与创编：感受语言韵律（约10分钟）师：刚才我们看了夏天的绘本，现在老师带来一首好听的夏天儿歌，名字叫《夏天到》，我们一起听一听。（播放儿歌音频：“夏天到，太阳笑，蝉鸣声声树上叫；树荫下，真凉快，冰镇西瓜香又甜。”）师：儿歌里提到了夏天的哪些东西呀？（引导学生回忆“太阳”“蝉鸣”“树荫”“冰镇西瓜”）师：说得真棒！现在老师念一句，你们跟着念一句，可以加上动作哦。（师：“夏天到，太阳笑”——双手举高画太阳；生跟读加动作；师：“蝉鸣声声树上叫”——双手放在嘴边做蝉鸣状；生跟读加动作；师：“树荫下，真凉快”——双手交叉放在头顶做树荫状；生跟读加动作；师：“冰镇西瓜香又甜”——双手捧做吃西瓜状；生跟读加动作）师：现在我们试着完整念一遍，加上动作，准备好了吗？（师生一起边念儿歌边做动作）师：你们念得真好听！现在我们来做一个小游戏，把儿歌里的词语换一换，编成新的儿歌。比如，“夏天到，太阳笑”，我们可以换成“夏天到，风儿吹”（做吹风动作），谁来试试？（请1-2名学生尝试创编，如“夏天到，花儿开”“夏天到，小朋友玩水”）师：太棒了！你们都是小小诗人，把夏天的故事编进儿歌里啦！（四）生活经验分享：练习完整表达（约12分钟）师：刚才我们看了绘本、念了儿歌，现在谁来告诉老师，你在夏天做过什么好玩的事情呀？（请举手的学生分享）师：小明，你来说说。（学生可能回答“我和妈妈吃西瓜”）师：吃西瓜的时候，在哪里吃的呀？和谁一起吃的？西瓜是什么味道的？（引导学生补充细节）师：哦，你和妈妈在客厅里吃西瓜，西瓜甜甜的，还有点凉，真开心！你能用“先……然后……最后……”的句子说说吗？（老师引导：“先妈妈切西瓜，然后我和妈妈一起吃，最后我们吃了好多，肚子饱饱的。”）师：说得真完整！小红，你呢？（学生可能回答“我和爸爸去公园玩水”）师：在哪里玩水呀？玩水的时候你是什么感觉的？（引导学生说“在小河里”“水凉凉的”“很开心”）师：你能像小明一样，用“先……然后……最后……”说说吗？（学生尝试：“先爸爸带我去小河，然后我踩水玩，最后我衣服都湿了，但是很开心。”）师：你们都是会讲故事的小朋友！夏天的事情这么有趣，我们把它记在心里，下次可以讲给爸爸妈妈听。（五）情景模拟：运用夏日词汇对话（约8分钟）师：现在我们来玩一个“夏日小剧场”的游戏。老师这里有西瓜、扇子、泳衣的图片，请小朋友上来选一样，扮演图片里的人，说说你会做什么。（请3-4名学生上台，选图片并扮演）师：选到西瓜的小朋友，你是卖西瓜的老板，你会怎么说呀？（引导学生说“卖西瓜啦！甜甜的冰镇西瓜！”）师：选到扇子的小朋友，你是乘凉的人，你会怎么说呀？（引导学生说“有扇子真凉快！”）师：选到泳衣的小朋友，你是去游泳的小朋友，你会怎么说呀？（引导学生说“穿上泳衣，我要去游泳啦！”）师：现在请你们互相对话吧！（学生之间用学到的词汇对话，如“老板，我要买一个西瓜”“好的，给你冰镇西瓜”“谢谢你，我要去游泳啦，再见”）师：你们表演得真像！夏天的事情用对话说出来，更有意思啦！（六）总结与延伸：回顾夏日语言（约5分钟）师：今天我们一起认识了夏天的朋友，有“蝉鸣”“树荫”“冰镇西瓜”，还学会了用完整的句子说夏天的事情。谁能告诉老师，今天你学到了什么好听的词呀？（引导学生回答“蝉鸣”“冰镇西瓜”“树荫”）师：说得真好！回家后，请你们把今天学到的词语和儿歌念给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈说说你夏天的趣事，用上“先……然后……最后”，明天来告诉老师，好吗？师：今天的夏天语言课真开心，我们和夏天做了好朋友，下次再见！Xx知识点梳理六、知识点梳理1.夏天核心词汇积累与运用（1）自然现象类：太阳（圆圆的、火红的）、蝉鸣（知了知了、树上叫）、树荫（树叶挡住光、凉快的地方）、风儿（轻轻吹、凉凉的），这些词汇对应绘本《夏天的风》中的自然场景，需结合实物或图片理解具体形象，如通过观察树叶遮挡阳光的图片理解“树荫”，通过听蝉鸣音频感知“蝉鸣”的声音特点。（2）夏日活动与物品类：冰镇西瓜（冰箱冰过、有水珠、甜甜的）、扇子（摇一摇、凉快）、泳衣（穿身上、去游泳）、玩水（踩水花、凉凉的），这些词汇来源于幼儿生活经验，如冰镇西瓜的水珠特征、扇子的使用动作，需通过实物展示或情景模拟强化感知，引导幼儿在表达中准确运用，如“我吃了冰镇西瓜，甜甜的，还有点凉”。（3）感受类词汇：热（太阳晒、出汗）、凉快（树荫下、扇子扇）、开心（玩水、吃西瓜），这类词汇需结合幼儿夏日真实体验理解，如通过回忆玩水后的凉爽感受，用“凉快”描述树荫下的状态，用“开心”表达夏日活动的愉悦心情。2.绘本《夏天的风》语言要素解析（1）画面与语言的对应关系：绘本中“树荫下乘凉”画面对应“树荫下，真凉快”的描述，引导幼儿观察画面细节（人物动作、环境特点），理解语言如何具象化夏日感受；“吃冰镇西瓜”画面通过西瓜上的水珠、人物表情，对应“冰镇西瓜香又甜”的味觉和视觉描写，学习从多角度（形状、颜色、味道）描述事物。（2）故事结构特点：绘本以“场景串联”方式展现夏日生活（树荫乘凉→吃西瓜→听蝉鸣），每个场景对应核心词汇和短句，帮助幼儿感知“总—分”叙述逻辑，如先总说“夏天到了”，再分述不同场景的活动，为后续创编儿歌提供结构参考。（3）拟声词与叠词运用：“蝉鸣声声”（拟声词）模拟蝉的叫声，“甜甜的”“香又甜”（叠词）突出西瓜的味道，这类词语增强语言生动性，引导幼儿在表达中模仿使用，如“风儿轻轻吹”“花儿红红的”。3.儿歌《夏天到》韵律与创编方法（1）儿歌结构分析：采用“三字句+七字句”的交替结构，如“夏天到（三字），太阳笑（七字）；蝉鸣声声树上叫（七字），树荫下，真凉快（三字+四字）”，节奏明快，朗朗上口，符合大班幼儿语言节奏感知特点，便于记忆和诵读。（2）韵脚规律：儿歌以“ao”韵为主（笑、叫、凉快、甜），如“笑（xiào）”“叫（jiào）”“甜（tián）”，通过押韵增强音乐性，引导幼儿发现韵脚规律，在创编时尝试押韵，如“夏天到，花儿开（kāi）”“夏天到，风儿吹（chuī）”。（3）创编步骤：第一步替换核心名词，如将“太阳笑”替换为“花儿开”“风儿吹”；第二步补充动作或感受，如“花儿开，蜜蜂采”“风儿吹，真舒服”；第三句调整句式保持节奏，如“夏天到，花儿开，蜜蜂采蜜真可爱”，鼓励幼儿结合自身经验替换词语，培养语言创造性。4.完整表达句式训练（1）时间顺序句式：“先……然后……最后……”，用于描述夏日事件的过程，如“先妈妈切西瓜，然后我和妈妈一起吃，最后我们吃了好多，肚子饱饱的”，引导幼儿按事件发生顺序补充细节，培养逻辑表达能力。（2）地点+人物+事件+感受句式：“（地点）+（人物）+（事件）+（感受）”，如“在小河边（地点），我和爸爸（人物）踩水玩（事件），感觉凉凉的，很开心（感受）”，帮助幼儿将零散经验整合为完整句子，提升表达的连贯性。（3）形容词+名词拓展句式：“（形容词）+（名词）”，如“圆圆的太阳”“甜甜的冰镇西瓜”“凉凉的树荫”，通过添加形容词丰富语言表现力，引导幼儿观察事物特征，用具体形容词描述，避免表达笼统。5.情景对话中的语言运用（1）角色与对话匹配：卖西瓜老板：“卖西瓜啦！甜甜的冰镇西瓜！”（突出物品特点+吆喝语）；乘凉的人：“有扇子真凉快！”（强调物品作用+感受）；游泳的小朋友：“穿上泳衣，我要去游泳啦！”（说明动作+意图），通过角色扮演，学习不同身份的语言特点和表达习惯。（2）礼貌用语与互动对话：“请问，我要买西瓜”“好的，给你冰镇西瓜”“谢谢你，我要去游泳啦，再见”，引导幼儿在对话中使用“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语，培养语言交际能力。（3）疑问句与回应练习：“老板，西瓜多少钱呀？”“五块钱一个。”“小朋友，你要去哪里游泳呀？”“我要去小区游泳池。”，通过问答形式，学习如何清晰提问和回应，提升语言互动的针对性。6.语言与生活的联系（1）夏日生活词汇的迁移：将绘本、儿歌中的词汇与幼儿真实生活结合，如把“冰镇西瓜”与冰箱里拿出的西瓜联系起来，把“玩水”与公园踩水、游泳馆游泳等经历联系起来，让语言学习回归真实情境，理解语言的实用价值。（2）生活经验的语言化表达：引导幼儿观察夏日生活中的细节，如“早上太阳升起来，蝉开始叫”“中午吃冰镇西瓜，感觉很凉快”，将观察到的现象转化为语言，培养“用语言记录生活”的意识。（3）语言与情感的表达：通过描述夏日活动中的感受（如“玩水很开心”“吃西瓜很满足”），学习用语言表达情绪，理解语言是传递情感的工具，如“我喜欢夏天，因为可以吃甜甜的西瓜”。Xx课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：夏天主题绘本《夏天的池塘》《小猫的夏天》，延续《夏天的风》画面与语言对应特点，观察绘本中夏日新词汇（如“荷叶”“蜻蜓”“凉席”）；儿歌集《夏日童谣》，包含《夏天的小池塘》《知了唱歌》等押韵儿歌，模仿《夏天到》结构创编。（2）视频资源：夏日生活短片“小朋友的夏日游戏”（展示踩水、吃西瓜、树下乘凉场景），引导关注动作与感受词汇；自然科普视频“蝉的叫声”，结合“蝉鸣声声”词汇理解声音来源。（3）实践任务：制作“夏日词汇树”卡片，将本课学到的“冰镇西瓜”“树荫”“扇子”等词汇配上图画贴在“大树”上；用录音设备记录自己创编的夏天儿歌，带回班级分享。2.拓展要求：鼓励幼儿与家长共同完成阅读和任务，家长可引导幼儿观察家中夏日场景（如冰箱里的冰镇水果、阳台的树荫），帮助用“先……然后……最后”记录趣事（如“先从冰箱拿出冰镇西瓜，然后切成小块，最后和家人一起吃”）。教师将在班级设置“夏日故事角”，展示幼儿词汇树和儿歌录音，定期解答幼儿在创编或表达中遇到的疑问，如“‘冰镇’还能形容什么？”“如何把玩水的事情说得更生动？”Xx板书设计①核心词汇分类

自然现象类：太阳（圆圆的、火红的）、蝉鸣（知了知了、树上叫）、树荫（树叶挡住光、凉快）、风儿（轻轻吹、凉凉的）

活动物品类：冰镇西瓜（冰箱冰过、有水珠、甜甜的）、扇子（摇一摇、凉快）、泳衣（穿身上、去游泳）、玩水（踩水花、凉凉的）

感受类词汇：热（太阳晒、出汗）、凉快（树荫下、扇子扇）、开心（玩水、吃西瓜）

②语言表达要素

绘本画面与语言对应：树荫下→真凉快、冰镇西瓜→香又甜、蝉鸣声声→树上叫

儿歌结构与韵律：三字句+七字句（夏天到，太阳笑；蝉鸣声