2025-2026学年雪绒花二声部教学设计

2025-2026学年雪绒花二声部教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析。《雪绒花》是人教版初中音乐七年级上册第二单元合唱曲目，歌曲旋律舒缓优美，二声部以主属和声为主，旨在通过二声部合唱训练，培养学生音准协调能力、声部平衡意识及音乐表现力，是提升学生合唱技巧与团队协作的重要载体，符合七年级学生音乐学习认知规律与技能发展需求。核心素养目标二、核心素养目标。通过《雪绒花》二声部学唱，发展审美感知，感受旋律与和声的和谐美；提升艺术表现，掌握二声部音准协调与声部平衡；增强文化理解，体会歌曲蕴含的情感内涵与音乐文化价值，培养合唱协作意识与音乐核心素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：二声部音准协调与声部平衡（源于合唱基础训练需求）；难点：高声部旋律流畅性与低声部和声稳定性（源于学生合唱经验不足）。解决方法：分声部慢速练习，手势辅助音高控制；难点突破：采用轮唱过渡至合唱，教师范唱声部对比，强化声部听觉感知。教学资源四、教学资源。软硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体教室、五线谱黑板；课程平台：校园音乐教学系统；信息化资源：《雪绒花》分声部及合唱示范音频、二声部乐谱课件、合唱教学视频片段；教学手段：钢琴伴奏、教师范唱、分声部练习法、手势指挥法、小组合作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对合唱艺术的兴趣，建立《雪绒花》的情感联结。

过程：

教师播放《音乐之声》电影中《雪绒花》合唱片段（1分钟），提问：“这段音乐传递了怎样的情感？为什么合唱能增强感染力？”（1分钟）。展示奥地利阿尔卑斯山雪绒花实景图片，简要介绍歌曲作为奥地利文化象征的意义（2分钟）。强调二声部合唱是提升音乐表现力的核心手段，自然过渡到本课主题（1分钟）。

2.二声部合唱基础讲解（10分钟）

目标：掌握二声部合唱的核心概念与和声原理。

过程：

教师用钢琴弹奏主旋律与低音声部（2分钟），讲解“主旋律+和声支撑”的结构（2分钟）。在五线谱黑板标注高声部（主旋律）与低声部（根音+五音）的和声功能（3分钟）。播放分声部示范音频，学生跟唱单音练习，感受音程关系（3分钟）。

3.《雪绒花》二声部分层练习（20分钟）

目标：通过梯度练习突破声部协调难点。

过程：

**案例一：单音音准训练**（5分钟）

教师用钢琴分别弹奏高声部sol-mi、低声部do-sol，学生闭眼聆听音程距离，用手势表示音高走向（3分钟）。分组用“lu”音模唱单音组合，教师用柯尔文手势辅助音准（2分钟）。

**案例二：主旋律稳定性练习**（8分钟）

教师示范高声部前8小节（“雪绒花，雪绒花”），强调长音气息控制（3分钟）。学生分组练习，教师用“轻拍肩”提示换气点，解决高音区气息不足问题（5分钟）。

**案例三：完整二声部合唱**（7分钟）

播放完整合唱音频（2分钟），学生分声部跟琴慢速练习，重点标记第5小节低声部“sol”与高声部“do”的属主和声关系（3分钟）。教师指挥两声部交替轮唱，逐步过渡至合唱（2分钟）。

4.小组协作挑战（10分钟）

目标：培养声部协作能力与问题解决意识。

过程：

学生按声部分组，每组领取任务卡（3分钟）：

-高声部组：解决第3小节“re”音偏高问题

-低声部组：设计第7小节节奏型变化

-混合组：优化两声部音量平衡方案

小组讨论解决方案，教师巡回指导（7分钟）。

5.声部融合展示与点评（15分钟）

目标：提升合唱表现力，强化声部平衡意识。

过程：

各小组展示协作成果（8分钟）：

-高声部组用“弱声控制”练习解决音准问题

-低声部组加入八分音符节奏变化

-混合组用“渐强-渐弱”动态设计优化平衡

师生互评（5分钟）：学生用“点赞卡”标注优秀表现，教师总结“音准-节奏-音量”三维度协作要点（2分钟）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固二声部合唱核心能力，深化文化理解。

过程：

教师带领学生完整合唱全曲（2分钟），强调“主旋律清晰、和声支撑稳固”的合唱标准（1分钟）。布置作业：录制家庭二声部合唱视频，标注声部分工与和声功能（1分钟）。结语：“合唱是集体智慧的艺术，就像雪绒花在阿尔卑斯山绽放，和声之美需要每个声部共同创造。”（1分钟）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《青少年合唱训练基础》（人民音乐出版社）：第三章“二声部合唱的声部平衡”详细讲解主旋律与和声声部的音量控制技巧，包含《雪绒花》类抒情作品的声部处理案例，适合学生课后参考声部配合方法。

（2）《音乐之声》电影原声带赏析手册：介绍歌曲的创作背景、奥地利民间音乐元素，分析二声部旋律如何通过音程设计（如三度、六度音程）营造“雪花飘落”的意境，帮助学生理解音乐与文化的关联。

（3）《中学音乐教材中的合唱作品解析》：针对七年级上册第二单元合唱曲目，提供《雪绒花》分声部练习的常见问题解决方案，如高声部气息不足、低声部节奏不稳的针对性练习方法。

（4）《和声学初步》（简编版）：第一章“三和弦基础”结合课本中的主属和声，用图示讲解C大调与G大调的和弦构成，帮助学生理解低声部和声支撑的原理，提升音乐理论基础。

2.课后自主探究与实践

（1）二声部创编挑战：选择课本中熟悉的一首单旋律歌曲（如《茉莉花》片段），尝试为其创作简单的低声部和声（参考《雪绒花》中根音+五音的和声模式），录制合唱音频并标注和声功能，下节课分享创编思路。

（2）文化主题探究：以“雪绒花的象征意义”为主题，通过查阅书籍或纪录片，了解奥地利民间文化中“雪绒花”坚韧、纯洁的象征，结合歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中传递的爱国情感，撰写200字短文，说明音乐如何体现文化内涵。

（3）合唱技巧实践：每日进行10分钟“二声部协调练习”：一人唱高声部sol-mi，一人唱低声部do-sol，用“lu”音模唱，重点感受音程距离与声部平衡，记录练习中遇到的问题（如音高不稳、节奏不统一），尝试用课堂所学的手势指挥法或轮唱法解决。

（4）家庭合唱任务：与家人合作完成《雪绒花》二声部合唱，分别担任高、低声部，用手机录制视频，观察并分析家庭合唱中声部平衡的情况（如主旋律是否清晰、和声是否支撑到位），提出改进方案，培养团队协作意识与音乐表现力。

（5）音乐欣赏拓展：聆听不同版本的《雪绒花》合唱（如童声合唱、混声合唱），对比分析不同声部组合带来的音色变化与情感表达差异，思考“为什么合唱能增强音乐的感染力”，结合课本所学合唱知识，形成欣赏笔记。反思改进措施（一）教学特色创新

1.手势指挥法贯穿始终，用柯尔文手势辅助音准控制，直观解决二声部音程协调问题。

2.分层任务卡设计，针对高声部气息、低声部节奏等难点定制练习，精准突破技术瓶颈。

（二）存在主要问题

1.个别学生声部意识薄弱，合唱时易被其他声部带偏音准。

2.家庭合唱任务完成度参差不齐，部分学生缺乏有效指导反馈。

（三）改进措施

1.增设"声部小导师"机制，选拔音准优秀学生担任声部组长，课间带领同伴针对性练习。

2.制作简易家庭合唱指导手册，标注换气点、和声功能等关键信息，家长协助录制练习视频。

3.下节课增加"声部对抗赛"环节，通过小组竞赛强化声部独立性，培养专注聆听能力。课后作业1.声部标注题：在《雪绒花》乐谱中用不同颜色笔标注第5小节高声部旋律音与低声部和弦音，说明两声部如何构成主属和声关系。

答案示例：高声部标注do-re-mi-sol（主旋律），低声部标注sol-si-re（属和弦音），共同形成G-C和声进行。

2.音程关系分析：指出第3小节高声部"re"与低声部"do"构成几度音程，并说明该音程对和声色彩的影响。

答案示例：构成大二度音程，增添和声的紧张感，推动音乐向主和弦解决。

3.气息控制实践：为高声部前8小节标记换气点（用"∨"符号），并说明长音"雪绒花"的演唱技巧。

答案示例：第2小节"花"字后换气，演唱"雪绒花"时保持4拍气息平稳，避免音量衰减。

4.和声功能填空：低声部第7小节"sol-sol-do"的和弦功能是______，与高声部旋律形成______和声进行。

答案示例：属和弦（G和弦）；属到主（G-C）和声进行。

5.文化内涵简答：结合歌曲背景，分析《雪绒花》在电影《音乐之声》中传递的爱国情感如何通过二声部合唱增强表现力。

答案示例：二声部合唱通过声部叠加与和声支撑，象征民众团结；主旋律清晰坚定，低声部沉稳有力，共同传递对祖国的深情与抗争精神。教学评价与反馈1.课堂表现：90%学生能准确划分声部并参与合唱练习，85%掌握柯尔文手势辅助音准，高声部长音气息控制需加强，个别学生低声部节奏不稳。

2.小组讨论成果展示：各小组任务完成度较高，高声部组“弱声控制”方案有效解决音准问题，低声部组节奏变化设计合理，混合组动态优化需细化声部音量比例。

3.随堂测试：85%学生正确标注第5小节主属和声关系，70%准确分析大二度音程对和声色彩的影响，气息标记换气点准确率60%。

4.家庭合唱任务：60%学生提交视频，声部平衡意识提升，部分家庭和声支撑不足，需加强低声部音量控制指导。

5.教师评价与反馈：整体达成二声部协调核心素养，声部协作能力进步显著，后续需强化声部独立性训练，补充家庭合唱指导微课，重点提升和声支撑稳定性与音乐表现力。板书设计①二声部结构基础

-高声部：主旋律（sol-mi-re-do，第1-4小节）

-低声部：和声支撑（do-sol-si-re，根音+五音）

-关键音程：第3小节大二度（re-do），第5小节三度（sol-do）

-主属和声：第5小节G和弦（属）