2025-2026学年《母鸡》教学设计

第第页2025-2026学年《母鸡》教学设计备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX设计意图一、设计意图本设计针对三年级学生，紧扣人教版下册《母鸡》课文，以“情感变化”为主线，通过品读作者从“讨厌”到“尊敬”的转变，引导学生感受母鸡作为母亲的伟大，联系生活体会母爱，落实语言训练与情感熏陶，符合中年级学生认知特点，培养观察与表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过品读《母鸡》中作者从“讨厌”到“尊敬”的情感转变，发展语言运用能力，学习细节描写和对比手法；在分析母鸡行为中提升思维品质，理解平凡事物中的伟大；联系生活体会母爱内涵，增强文化自信与家庭责任感；感受作者对母鸡的细腻刻画，培养审美感知与情感表达能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握写动物的基本方法，如抓住外形、习性特点，学过《燕子》等课文，具备初步的阅读理解能力，能找出文中关键语句。2.学生对动物话题兴趣浓厚，喜欢情境体验和互动讨论；具备一定的朗读和概括能力，但分析深层含义需引导；直观形象思维为主，偏好小组合作学习。3.可能难以理解作者从“讨厌”到“尊敬”的情感转变原因，对母鸡作为母亲的伟大意义体会不深；细节描写（如“警戒”“孵蛋”）的作用分析易流于表面；联系生活谈母爱的表达可能不够具体。教学资源软硬件资源：多媒体设备、课文朗读音频、母鸡护雏/孵蛋视频片段、黑板、粉笔

课程平台：校内班级群、学校教学管理系统

信息化资源：课文电子版、母鸡行为特点图文资料、作者老舍简介、情感变化对比表模板

教学手段：朗读品读法、小组讨论法、情境创设法、板书梳理法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“母鸡”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过母鸡吗？它平时会做什么？它的叫声和你们印象中的其他动物有什么不同？”

展示母鸡孵蛋、护雏的视频片段（约1分钟），让学生直观感受母鸡专注、警惕的神态。

简短介绍：“母鸡是我们常见的动物，今天我们要学习的课文《母鸡》，作者老舍先生一开始讨厌它，后来却对它充满敬意，这中间发生了什么呢？让我们一起走进课文。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解母鸡的基本特点及作者的情感变化线索。

过程：

讲解母鸡在课文中的形象：外形（“吵闹”“炫耀”）、习性（叫声尖锐、欺侮鸭子）、特殊行为（警戒、孵蛋、照顾鸡雏）。

用板书梳理作者情感变化线：“讨厌—不敢再讨厌—尊敬”，结合课文语句标注对应段落（如“讨厌”对应第1-3自然段，“尊敬”对应第5-8自然段）。

举例说明：“作者写母鸡‘永远不反抗公鸡，却欺侮鸭子’，说明它一开始的吵闹；写‘它若伏在地上，一定是什么东西惊动了它’，说明它的警惕，这些细节都是情感变化的基础。”

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课文具体段落，深入理解母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”及作者情感转变的原因。

过程：

聚焦第5自然段：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”引导学生分析“负责”（教鸡雏啄食、掘地）、“慈爱”（用身体护住鸡雏）、“勇敢”（遇敌挺身而出）、“辛苦”（日夜不歇）的具体表现，找出文中关键词句（如“一声不哼”“警戒”“预备作战”）。

对比分析第1自然段“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院”与第7自然段“它教鸡雏们啄食，掘地，用一片土松松地撒在地上”，体会作者从“厌烦”到“敬佩”的情感转变。

小组任务：每组选择一个母鸡行为（警戒/孵蛋/护雏），用“从______句中，我看出母鸡很______，因为______”的句式分享发现，教师巡视指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对“母爱”主题的理解。

过程：

将学生分成4人小组，讨论话题：“作者为什么会对母鸡从‘讨厌’变成‘尊敬’？这让你想到了生活中的谁？”

要求结合课文内容，用具体事例说明（如母鸡的“负责”对应妈妈的“每天早起做饭”），记录讨论要点（母鸡的行为、对应的人物品质）。

每组推选1名代表，准备用2分钟展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，促进情感共鸣。

过程：

各组代表依次上台，结合课文和自身经历分享（如“我们组认为母鸡‘警戒’就像妈妈晚上起来帮我盖被子，时刻保护我”）。

其他学生可提问：“为什么说母鸡‘辛苦’？你能从文中找到证据吗？”教师引导从“夜间孵蛋”“白天教本领”等细节回应。

教师点评：肯定学生能联系生活理解“母爱”，强调“平凡事物中的伟大”，如母鸡的“负责”和妈妈的“付出”一样，都是默默的守护。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾课文核心，升华情感主题。

过程：

梳理本节课重点：母鸡的特点（吵闹→负责）、作者情感变化（讨厌→尊敬）、核心品质（负责、慈爱、勇敢、辛苦）。

强调：“母鸡的伟大在于它作为母亲的担当，其实我们的妈妈、老师、身边很多人，都像母鸡一样默默付出，我们要学会发现和珍惜这份爱。”

布置作业：观察妈妈或家人为你做的一件小事，用几句话写下你的感受（如“妈妈早上给我热牛奶，手被烫红了也不说，这让我想到了母鸡护雏的样子”）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）作者关联：老舍《猫》全文，引导学生对比两篇文章中动物形象的描写异同，感受老舍先生对动物的细腻观察与情感表达；《北京的春节》片段，体会其朴实生动的语言风格。

（2）母鸡科学知识：《母鸡的孵化过程》图文资料，介绍母鸡21天孵蛋的行为特点（如翻蛋、测温、发声与鸡雏互动）；《母鸡的护雏本能》科普短文，解释“警戒”“教本领”等行为的科学依据，帮助学生理解课文细节。

（3）文学母爱主题：屠格涅夫《麻雀》（老麻雀保护幼雀），与《母鸡》共同探讨“平凡母爱”；冰心《不为什么》片段，感受母爱的无私与伟大，深化情感共鸣。

（4）生活观察素材：“农村母鸡日常”记录卡（包括叫声变化、活动范围、与鸡雏互动等），供学生联系课文语句验证描写准确性；“城市中的‘母爱’瞬间”图片集（如妈妈送伞、深夜辅导等），引导学生发现生活中的“母鸡式”付出。

2.拓展建议：

（1）阅读对比：阅读《猫》后，填写“动物形象对比表”（从作者情感、动物特点、描写方法等维度），小组分享发现，体会老舍先生对不同动物的独特情感。

（2）科学观察：若条件允许，观察家中或邻居家母鸡（或视频记录），用课文中的词语（如“警戒”“慈爱”）描述其行为，拍摄照片并配文字说明，班级展示“我的母鸡观察日记”。

（3）主题创作：以“身边的‘母鸡’”为题，写一件家人默默付出的小事（如“每天早起给我准备早餐的妈妈”“雨天在校门口等我放学的奶奶”），模仿课文细节描写（动作、神态、语言），突出“负责、辛苦”的品质。

（4）口语交际：开展“平凡中的伟大”故事会，分享自己观察到的或听说的“像母鸡一样的人”，用具体事例说明其“负责、勇敢、慈爱”的表现，评选“班级最美守护者”。

（5）跨学科融合：结合美术课，为课文中的母鸡画一幅“护雏图”，标注文中描写的关键动作（如“用身体护住鸡雏”“挺着脖子预备作战”）；结合音乐课，学唱歌曲《鲁冰花》，体会母爱主题。【板书设计】①作者情感变化线：讨厌（第1-3自然段）——“嘎嘎到前院”“欺侮鸭子”“炫耀成绩”；不敢再讨厌（第4自然段）——“不敢再讨厌”；尊敬（第5-8自然段）——“负责、慈爱、勇敢、辛苦”“伟大的母亲”。

②母鸡形象特点：前期——吵闹、炫耀、欺弱；后期——负责（教鸡雏啄食、掘地）、慈爱（用身体护住鸡雏）、勇敢（遇敌挺身而出）、辛苦（日夜不歇、一声不哼）。

③课文主旨与手法：对比手法（前后行为对比）；细节描写（“警戒”“预备作战”“撒在地上”）；平凡中的伟大（母鸡作为母亲的担当，联系生活中默默付出的人）。XX【重点题型整理】1.**填空题**

作者对母鸡的情感经历了从________到________再到________的变化，这种变化是因为母鸡变得________、________、________、________。

答案：讨厌；不敢再讨厌；尊敬；负责；慈爱；勇敢；辛苦

2.**简答题**

课文第5自然段中，母鸡的“负责”体现在哪些具体行为上？请结合课文内容简要回答。

答案：教鸡雏啄食、掘地，用身体护住鸡雏，夜间警惕守护。

3.**分析题**

对比第1自然段和第7自然段，作者描写母鸡叫声的态度有何不同？为什么会有这种变化？

答案：第1段用“嘎嘎到前院”表现厌烦；第7段用“教鸡雏们啄食”体现慈爱。因母鸡从炫耀转为守护，作者态度从讨厌转为尊敬。

4.**联系生活题**

课文中母鸡的“辛苦”让你联想到生活中的谁？请用一个具体事例说明。

答案：联想到妈妈。例如妈妈每天早起为我准备早餐，即使疲惫也从不抱怨。

5.**仿写题**

仿照课文第7自然段描写母鸡“勇敢”的句式，用“它若________，一定________”的句式，写一个描写家人守护你的句子。

答案：它若听到雷声，一定立刻捂住我的耳朵。【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.用母鸡护雏视频导入，直观激活学生情感体验，快速带入课文情境。

2.设计“母爱行为卡”活动，让学生用课文关键词（负责、慈爱等）匹配家人事例，深化主题理