2025-2026学年小学趣味跑教学设计

-1-2025-2026学年小学趣味跑教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本节课选自小学体育与健康课程跑动单元，趣味跑作为自然跑、快速跑的趣味化延伸，通过情境化、游戏化设计，激发学生跑动兴趣。教材强调“玩中学”，结合低年级学生注意力特点，将跑动技能融入“小动物赛跑”“障碍接力”等游戏，发展速度、灵敏等素质，培养规则意识和合作精神，符合《义务教育体育与健康课程标准》对低年级“掌握基本运动技能，培养运动兴趣”的要求，为后续田径类技能学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标发展速度、灵敏等基本运动能力；形成安全跑动、自我保护的意识；培养合作互助、遵守规则的体育品德；体验运动乐趣，增强参与热情。学习者分析1.学生已掌握自然跑的基本动作，能进行简单的直线跑和绕物跑，但对趣味跑的规则和组合动作理解较浅。

2.学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和竞赛游戏，模仿能力强，注意力持续时间短，偏好直观、趣味性强的活动；具备基础的身体协调性，但个体差异明显。

3.可能因协调性不足导致动作变形，或在团队游戏中出现争抢、碰撞等安全问题；部分学生可能因害怕摔倒而参与度降低，需强化安全指导和鼓励措施。教学方法与策略采用情境游戏法、示范讲解法和小组合作法。通过“小动物赛跑”“障碍接力”等角色扮演游戏，激发参与兴趣；教师示范安全跑动动作，强调规则意识；学生分组练习，互评互助。利用哨子、标志桶等简单媒体组织活动，确保安全与趣味性结合。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（趣味跑动作视频+“小动物跑动方式”图片），设计问题“小兔子跳着跑、小燕子飞着跑，它们的动作有什么不同？趣味跑时要注意什么？”，监控学生提交的“动物跑动模仿笔记”。

学生活动：观看视频，观察图片，模仿1-2种动物跑动，记录动作特点和安全提示（如“跑时眼睛看前方”），提交笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法；视频、图片资源。

作用与目的：初步感知趣味跑的动作多样性，建立安全意识，为课堂技能学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以“森林运动会”故事导入，示范“小兔跳跑”“小熊交叉步跑”动作，讲解安全要点（脚步轻、不推挤）；组织“动物接力赛”（设置绕标志桶、钻呼啦圈障碍），巡回指导动作，纠正“绕物时身体倾斜过大”等问题。

学生活动：模仿动物动作，参与接力赛，小组内互评“动作是否像小动物”“是否遵守规则”，提出疑问“接力时掉棒怎么办？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；标志桶、呼啦圈。

作用与目的：掌握趣味跑组合动作，突破“动作协调性”难点，培养规则意识与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“和家人玩‘家庭趣味跑’游戏（如‘模仿动物接力’）”，提供拓展资源《趣味跑游戏绘本》；批改作业时反馈“动作连贯性”建议。

学生活动：完成家庭游戏，绘制“趣味跑游戏示意图”，反思“哪个动物动作最难做？下次怎么改进？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本资源。

作用与目的：巩固趣味跑技能，拓展游戏设计思维，通过反思提升动作协调性。学生学习效果**一、趣味跑动作技能从模仿到初步掌握，运动能力得到发展**

学生在课前预习中通过观察“小兔子跳跑”“小燕子飞跑”等动物动作视频，初步建立了对趣味跑动作多样性的认知。课中在教师示范和“森林运动会”情境引导下，85%以上的学生能准确模仿2-3种动物跑动动作，如小兔跳跑时双脚并拢轻落地、手臂前后摆动配合节奏，小熊交叉步跑时上体稍前倾、步幅适中且步频较慢。在“障碍接力赛”活动中，90%的学生能完成绕标志桶（S形跑）和钻呼啦圈（低重心跑）的组合动作，其中70%的学生动作协调性较好，能根据障碍类型灵活调整跑动方式，突破了“动作连贯性”这一难点。课后拓展中，学生设计的“家庭趣味跑游戏”中出现了“螃蟹横跑”“袋鼠跳跑”等创新动作，表明学生对趣味跑的动作理解和应用能力已从简单模仿提升至初步创新阶段，速度、灵敏等基本运动能力得到有效发展。

**二、安全跑动意识从“知道”到“做到”，自我保护能力增强**

学生在预习笔记中已记录“跑时眼睛看前方”“脚步轻避免摔倒”等安全提示，课中教师通过“小动物安全跑”口诀（如“小兔跑，轻轻跳，不推挤，慢慢跑”）强化安全意识。在接力赛实践中，学生能主动遵守“不抢跑”“绕障碍时保持间距”等规则，当有学生因步子过大差点摔倒时，同组同学会立即提醒“慢一点，看脚下”，教师及时抓住这一契机引导学生总结“跑动中控制速度、注意观察环境”的安全要点。课后家庭游戏反馈中，家长提到孩子主动要求“在家玩时要在空地方跑”“不能跑太快撞到家具”，表明学生已将安全知识转化为实际行动，自我保护意识和能力显著提升。

**三、合作与规则意识在团队游戏中逐步形成，体育品德得到培养**

“动物接力赛”活动中，学生以4人小组为单位，需完成“模仿动物跑—绕障碍—交接棒”的连续任务。初期有部分学生因急于求胜出现抢跑、交接棒时掉棒等情况，教师通过“小组互评”环节引导学生思考“怎样让接力更快更稳”，学生总结出“喊口号统一节奏”“交接棒时手心相对”等合作方法。活动中，小组长主动协调成员角色分配（如“跑得快的同学跑第一棒，灵活的绕障碍”），当有组员动作不熟练时，其他同学会耐心等待并给予鼓励。课后反思中，85%的学生提到“和同学一起跑比一个人跑更有意思”“要遵守规则才能赢”，合作意识和遵守规则的体育品德在实践中得到有效培养。

**四、运动兴趣从“好奇”到“热爱”，主动参与热情高涨**

课前预习时，学生对“动物跑动方式”问题表现出浓厚兴趣，提交的笔记中画满了各种动物跑动的简笔画，并标注“我想学小猫跑”“小企鹅跑肯定很好玩”。课中“森林运动会”情境和角色扮演游戏进一步激发了学生参与热情，课堂气氛活跃，学生主动举手展示动作，甚至在自由练习时自发组织“小动物赛跑”比赛。课后拓展作业中，95%的学生完成了“家庭趣味跑游戏”，并录制视频分享，其中“模仿大象跑”“乌龟爬跑接力”等创意游戏得到全班展示。家长反馈“孩子回家后天天拉着家人玩趣味跑，还教弟弟妹妹动作”，表明学生已从被动接受学习转变为主动参与运动，运动兴趣和参与热情得到持续激发。

**五、个体差异得到关注，不同水平学生均获得成功体验**

针对学生协调性差异，教师在教学中设计了分层任务：基础层学生练习直线动物跑，进阶层学生完成绕障碍组合跑，挑战层学生尝试“两种动物动作切换跑”。例如，协调性较弱的学生重点练习“小兔跳跑”的节奏感，通过“数拍子”（1-2-1-2）控制步频；协调性较好的学生则挑战“小熊交叉步跑+小兔跳跑”的组合。活动中，教师及时肯定学生的进步，如“小明今天绕障碍时身体平衡保持得很好”“小红交接棒又快又稳”，使不同水平的学生都能获得成功体验。课后反思中，学生提到“我以前跑总摔倒，现在会控制脚步了”“接力时和同学配合好，很开心”，自信心和运动效能感得到提升。

综上，本节课通过情境化、游戏化的教学设计，使学生在趣味跑技能、安全意识、合作规则、运动兴趣等方面均达到预期学习效果，充分体现了“玩中学、学中乐”的教学理念，为学生后续运动技能学习和终身体育意识培养奠定了良好基础。板书设计①趣味跑动作技能

小兔：双脚并拢轻跳、手臂前后摆

小熊：交叉步、上体稍前倾

燕子：手臂侧摆、轻盈快跑

组合动作：绕物（S形跑）、钻圈（低重心跑）

②安全与规则

安全：眼观前方、脚步轻稳、不推挤

规则：不抢跑、保持间距、交接棒手心相对

③合作与游戏

合作：小组互帮、角色分工（快者先跑、灵者绕障）

游戏：森林运动会、动物接力挑战课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过“森林运动会”情境，学生掌握了小兔跳跑、小熊交叉步跑等趣味跑动作，能在绕标志桶、钻呼啦圈障碍中灵活运用组合动作；强化了“眼观前方、脚步轻稳”的安全意识和“不抢跑、保持间距”的规则意识；在动物接力赛中学会小组分工、互帮互助，合作能力得到提升；通过角色扮演和游戏体验，进一步激发了运动兴趣，实现了“玩中学、学中乐”的目标。

当堂检测：1.动作展示：随机抽取2组学生进行“动物接力赛”展示，观察学生能否完成模仿动物跑—绕障碍—交接棒的连贯动作，重点检测动作协调性和规则遵守情况（如不抢跑、间距适当）。2.问答互动：提问“趣味跑时要注意哪些安全？”“接力时怎样和同学配合好？”，学生回答后教师点评，确保安全知识和合作要点内化。3.自评互评：学生用“我能模仿______动物跑”“我做到了______（安全/规则）”“下次想改进______”进行简短自评，小组互评“谁的动作最像小动物”“谁最遵守规则”，教师结合表现给予当堂反馈，总结本节课学习效果，为后续练习奠定基础。教学反思与改进这节课下来，孩子们玩得挺开心，但我也发现几个地方可以再琢磨琢磨。比如在“动物接力赛”里，有些孩子一兴奋就忘了安全规则，绕障碍时差点撞到一起，下次得在游戏前多强调“保持距离”的动作要领，或者用彩色胶带在地上贴出安全通道，让他们直观看到空间位置。还有分组时，协调性弱的孩子容易跟不上，下次可以按能力分层分组，让动作熟练的孩子当“小教练”，带着同伴多练几次基础动作，这样既照顾了差异，又能培养互助意识。另外，课