2025-2026学年自然灾害小学教学设计

-1-2025-2026学年自然灾害小学教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：常见的自然灾害与防灾减灾

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过认识常见自然灾害的特征与成因，初步形成科学观念；运用地图、案例等分析灾害分布与影响，发展科学思维；模拟避险演练，提升探究实践能力；树立防灾减灾意识，增强社会责任感，理解人与自然和谐共生的意义。教学难点与重点1.教学重点：自然灾害的类型与特征（如地震的成因、洪水的形成条件）、防灾减灾的基本措施（如地震时"伏地、遮挡、手抓牢"的避险步骤）。

2.教学难点：灾害成因的复杂关联（如台风引发洪水再诱发滑坡的灾害链）、防灾措施的实际应用（如暴雨天如何科学疏散，避免踩踏）。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、地图、防灾减灾模型（如地震模型、洪水模型）。

课程平台：学校教学管理系统。

信息化资源：自然灾害视频片段、PPT课件、动画演示（灾害成因）。

教学手段：小组讨论、角色扮演、模拟演练。教学过程1.**情境导入（5分钟）**

"同学们，今天老师带来一段视频（播放汶川地震新闻片段）。大家看到了什么？房屋倒塌、道路断裂，这些都是自然灾害带来的破坏。课本第32页提到，自然灾害是地球自然变化引发的灾害。那么，除了地震，你们还知道哪些常见的自然灾害呢？"

（学生可能回答：洪水、台风、泥石流等）

"很好！这些灾害在课本第33页都有分类图示。今天我们就来学习它们的成因和如何保护自己。"

2.**新知探究一：灾害类型与特征（15分钟）**

"请大家翻到课本第34页，观察'自然灾害分类表'。地震属于地质灾害，洪水属于气象灾害。为什么地震会引发滑坡？请看这张示意图（展示地震引发滑坡的动态图）。"

（学生观察后提问）

"对！地震震动使山体松动，加上雨水冲刷就容易滑坡。现在小组讨论：台风'山竹'（课本第35案例）为什么会引发洪水？"

（学生讨论后发言）

"总结得很好！台风带来的强降水导致河流水位上涨，超过堤坝就形成洪水。这说明灾害之间有关联，这就是课本第36页强调的'灾害链'现象。"

3.**难点突破：灾害成因分析（10分钟）**

"现在我们挑战一个难点：为什么同一场暴雨，有的地方会泥石流，有的地方不会？课本第37页提到'地形+降水+植被'三要素。请看这张地形图（展示山区与平原对比图）。"

（学生观察地形差异）

"山区坡度陡，植被少，雨水迅速汇集就形成泥石流。而平原地区地势平缓，雨水缓慢流入河流。这就是为什么课本第38页强调'因地制宜防灾'。"

4.**实践应用：避险演练（10分钟）**

"假设现在发生地震（模拟警报声），请大家按课本第39页'避险三步骤'行动：先伏地，躲在课桌下；再遮挡，用书包护头；最后手抓牢桌腿。我们演练一次！"

（学生分组练习，教师巡视纠正动作）

"很好！但要注意：如果正在室外，要远离高楼和电线杆，课本第40页有详细图示。现在角色扮演：假如你们是社区防灾员，如何向居民宣传洪水避险？"

（学生扮演场景：用喇叭喊话、发放防灾手册等）

5.**深化理解：防灾措施（5分钟）**

"课本第41页提到'工程措施'和'非工程措施'。比如修建堤坝是工程措施，而制定应急预案是非工程措施。请举例说明：我们学校采取了哪些防灾措施？"

（学生回答：消防演练、安全通道标识等）

"完全正确！这说明防灾需要全社会参与，就像课本第42页'人与自然和谐共生'的理念。"

6.**总结升华（5分钟）**

"今天我们学习了自然灾害的类型、成因和防灾方法（板书关键词）。请用思维导图梳理：灾害类型→成因→避险措施。最后，请大家完成课本第43页的'家庭防灾计划表'，下节课分享。"

（学生整理笔记，教师巡视指导）知识点梳理一、自然灾害的定义与分类

1.定义：自然灾害是指由自然因素引发的、对人类生命财产造成损失或环境破坏的现象，课本第32页明确其核心是“自然变化引发的灾害”，区别于人为灾害。

2.分类依据：按成因分为地质灾害、气象灾害、水文灾害、生物灾害四类，课本第33页“自然灾害分类表”为标准分类依据。

3.常见类型举例：

（1）地质灾害：地震（板块运动）、滑坡（坡体失稳）、泥石流（泥沙石流动）；

（2）气象灾害：台风（热带气旋）、暴雨（短时强降水）、干旱（长期缺水）；

（3）水文灾害：洪水（河流泛滥）、风暴潮（海水上岸）；

（4）生物灾害：蝗灾（蝗虫爆发）、松材线虫病（林木病害）。

二、常见自然灾害的特征与成因

1.地震：

（1）特征：突发性强、破坏力大，课本第34页图示显示地震波导致地面断裂、建筑物倒塌；

（2）成因：板块张裂或碰撞挤压，能量释放产生震动，如汶川地震由印度板块与欧亚板块碰撞引发（课本第35页案例）。

2.台风：

（1）特征：中心风力≥12级，伴随暴雨和风暴潮，影响范围广；

（2）成因：热带海洋面水温≥26.5℃时，空气上升形成气旋，课本第36页动画演示台风结构（眼区、云墙、螺旋雨带）。

3.洪水：

（1）特征：来势猛、持续时间长，淹没农田和城镇；

（2）成因：持续暴雨、冰雪融水、堤坝溃决，课本第37页以“长江流域洪水”为例，说明流域内降水集中是主因。

4.泥石流：

（1）特征：突发性、携带泥沙石块，破坏力强；

（2）成因：地形陡峭、植被稀少、短时强降水，三者缺一不可，课本第38页山区地形图对比平原地区，突出地形因素的关键作用。

三、自然灾害的危害

1.人员伤亡：直接冲击（如地震砸伤、洪水淹溺）和次生灾害（如滑坡阻断道路导致救援延迟），课本第39页数据统计显示“全球每年因自然灾害死亡人数超10万”。

2.经济损失：房屋倒塌、农田被毁、基础设施损毁，如台风“山竹”造成广东直接经济损失52亿元（课本第40页案例）。

3.环境影响：水土流失、植被破坏、生物多样性减少，洪水后土壤盐碱化是典型次生环境问题（课本第41页图文说明）。

4.社会影响：引发恐慌、导致人口迁移，如汶川地震后灾区重建需数年时间（课本第42页“灾后重建”章节）。

四、防灾减灾的主要措施

1.工程措施：

（1）抗震建筑：采用框架结构、设置抗震缝，课本第43页图示对比砖混结构与框架结构的抗震性能；

（2）防洪工程：修建堤坝、水库、分洪区，如三峡水库具有防洪功能（课本第44页“三峡工程”案例）；

（3）防护林工程：在山区种植林木，减少泥石流发生概率（课本第45页“三北防护林”介绍）。

2.非工程措施：

（1）监测预警：建立地震台网、气象卫星系统，及时发布预警信息，课本第46页“国家预警发布中心”流程图说明信息传递路径；

（2）应急预案：制定家庭、学校、社区逃生路线，课本第47页“学校地震应急预案”包含疏散路线、集合点、责任人；

（3）宣传教育：通过课堂、宣传册、演练普及防灾知识，如“防灾减灾日”主题活动（课本第48页“实践活动”栏目）。

3.个人避险方法：

（1）地震：“伏地、遮挡、手抓牢”，避开窗户、吊灯，室外远离建筑物；

（2）洪水：向高处转移，不涉水行走，远离电线杆；

（3）台风：关紧门窗，储备食物和水，避免外出（课本第49页“避险口诀”）。

五、灾害链现象

1.定义：一种自然灾害引发其他灾害的连锁反应，课本第50页明确“灾害链具有关联性和放大性”。

2.典型案例：

（1）台风→暴雨→洪水→滑坡：台风带来强降水，河流水位上涨引发洪水，洪水浸泡坡体导致滑坡（课本第51页“台风灾害链”示意图）；

（2）地震→火灾→堰塞湖：地震破坏燃气管道引发火灾，山体滑坡堵塞河道形成堰塞湖，可能溃决引发新洪水（课本第52页“汶川地震次生灾害”案例）。

3.防灾启示：需综合防范，避免单一措施失效，如修建堤坝时需同时监测滑坡风险（课本第53页“综合防灾”理念）。

六、人与自然和谐共生的理念

1.核心观点：人类活动需尊重自然规律，减少灾害发生风险，课本第54页强调“防灾减灾的根本是人与自然和谐”。

2.实践路径：

（1）生态保护：保护植被、恢复湿地，增强环境抵御灾害能力，如“退耕还林”减少水土流失（课本第55页“生态修复”案例）；

（2）合理规划：避开灾害高风险区建设，如不在陡坡建房、不在行洪区种田（课本第56页“土地利用规划”图示）；

（3）科技支撑：利用遥感、大数据预测灾害，提升防灾精准度，课本第57页“智慧防灾系统”介绍技术应用。

3.学生责任：从身边小事做起，节约资源、保护环境，参与社区防灾宣传，践行“人与自然生命共同体”理念（课本第58页“行动倡议”）。教学反思这节课下来，孩子们对地震、台风这些灾害的破坏性感受很深，特别是看汶川地震视频时，教室里特别安静。不过我发现，说到滑坡和泥石流的区别时，不少孩子容易搞混，课本38页的地形图对比得不够直观，下次得准备更明显的山区和平原模型。

演练地震避险时，有几个同学光顾着速度忘了“手抓牢”的动作，看来课本39页的“三步骤”要反复强调。还有个细节，讨论台风引发洪水时，有孩子问“为什么不能在河边盖房子”，正好联系到课本54页“人与自然和谐”的内容，顺势讲了行洪区的规划，孩子们听得特别认真。

最让我意外的是角色扮演环节，孩子们设计的社区宣传方案比我想象的实用，比如用方言喊话、画逃生路线图，这比单纯讲课本47页的应急预案生动多了。不过时间有点紧，家庭防灾计划表没来得及分享，下次得压缩灾害成因分析的时间。

另外，课本50页的灾害链概念，用“台风→暴雨→洪水→滑坡”的案例串起来效果不错，但“堰塞湖”这个词对四年级孩子还是太难，下次换成“山体堵住河流”这样更口语化的说法。最后总结时，孩子们画的思维导图把“工程措施”和“非工程措施”分得很清楚，说明课本43-44页的内容基本吃透了。课后作业1.**填空题**：根据课本第33页内容，将自然灾害按成因分为地质灾害（如地震、______）、气象灾害（如台风、______）、水文灾害（如洪水、______）和生物灾害（如蝗灾、______）。

答案：滑坡；暴雨；风暴潮；松材线虫病

2.**简答题**：结合课本第51页“台风灾害链”示意图，说明台风可能引发哪些次生灾害？至少写出三种。

答案：暴雨引发洪水；洪水导致滑坡；滑坡堵塞河道形成堰塞湖。

3.**应用题**：课本第44页提到三峡工程具有防洪功能。请解释修建水库为什么能减轻洪水灾害？（需联系课本第37页洪水成因）

答案：水库可蓄滞洪水，削减洪峰；调节河流径流量，避免短时间内水量过大导致泛滥。

4.**设计题**：参照课本第47页“学校地震应急预案”，为你的家庭设计一份洪水避险计划，需包含两个集合点和三项必备物资。

答案：集合点1：小区广场；集合点2：社区活动中心；物资：手电筒、救生衣、饮用水。

5.**分析题**：课本第38页指出泥石流需“地形陡峭、植被稀少、短时强降水”三要素。若某山区暴雨频发，为预防泥石流，可采取哪些课本提到的措施？

答案：种植防护林（课本第45页）；修建拦沙坝（课本第44页工程措施）；禁止陡坡开垦（课本第56页土地利用规划）。板书设计①自然灾害的定义与分类

-定义：课本第32页“自然变化引发的灾害，对人类生命财产造成损失”

-分类：地质灾害（地震、滑坡）、气象灾害（台风、暴雨）、水文灾害（洪水、风暴潮）、生物灾害（蝗灾、松材线虫病）

②常见自然灾害的特征与成因

-地震：成因“板块碰撞挤压”（课本第35页），特征“突发性强、破坏力大”

-台风：成因“热带海洋面水温≥26.5℃形成气旋”