2025-2026学年你追我赶教案反思中班

2025-2026学年你追我赶教案反思中班课题课时教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会领域活动教材第四章“快乐同伴”，主题“你追我赶共成长”。内容包括：理解“轮流”“合作”的含义，通过“小兔运萝卜”“接力拼图”游戏体验规则意识；学习用“我们一起玩”“你先来”等语言表达友好；结合绘本《小熊不争抢》讨论分享与等待的重要性，引导幼儿在实际游戏中践行公平竞争与互助精神。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“你追我赶”主题活动，培养幼儿责任意识，理解规则在集体活动中的重要性，践行公平竞争与合作精神；发展交往能力，学会用友好语言表达需求与尊重他人，初步形成互助意识；增强社会适应能力，在游戏体验中感知轮流、分享的意义，逐步养成遵守规则、主动合作的良好行为习惯，为集体生活奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：理解“轮流”“合作”的核心含义，通过“小兔运萝卜”游戏实践规则应用，掌握“我们一起玩”“你先来”等友好语言，结合《小熊不争抢》绘本深化分享与等待的意义。2.教学难点：游戏中情绪控制，如接力拼图时因着急争抢材料，需引导理解规则优先；友好语言的实际运用，如遇到冲突时主动说“你先来”而非哭闹，需通过情景模拟强化；将绘本中的分享意识迁移到生活，如主动分享玩具，需教师及时肯定鼓励。教学资源1.软硬件资源：小兔头饰、萝卜模型、拼图板、绘本《小熊不争抢》、情绪管理儿歌卡片、轮流提示卡；

2.课程平台：班级集体活动区、小组游戏区；

3.信息化资源：规则意识动画片段、友好语言情景音频；

4.教学手段：角色扮演、情景模拟、小组合作游戏、绘本共读、即时鼓励贴纸。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持小兔手偶模仿着急的声音：“小朋友们，我是小兔跳跳，今天萝卜丰收啦，我想请你们帮我运萝卜，可是萝卜太多了，我一个人运不完，怎么办呀？”幼儿自由发言后，教师引导：“看来需要大家一起帮忙呢！那我们一起看看怎么运又快又好吧！”回顾旧知：教师提问：“上次我们和小熊一起玩玩具时，小熊是怎么做的？记得我们学过的‘分享’吗？”幼儿回忆并回答“小熊把玩具分给大家”“轮流玩”，教师点头肯定：“对啦，分享和轮流都是和好朋友相处的好办法，今天我们要学习更多和好朋友一起游戏的秘诀！”2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知——理解“轮流”与“合作”：教师出示萝卜模型和运萝卜场景图：“小兔们要运萝卜，第一个规则是‘轮流’——就像我们过马路要红绿灯一样，按顺序来，不争抢。比如，第一只小兔运1个萝卜，回到起点拍手，第二只小兔才能出发。”教师边说边示范，请2名幼儿尝试，其他幼儿观察是否按顺序。讲解新知——理解“合作”：“第二个规则是‘合作’——就像拼图一样，你一块我一块，拼在一起才完整。运萝卜时，有的负责运，有的负责接，一起完成任务才更快哦！”教师展示接力拼图板，说明接力规则：每组幼儿轮流拼一块拼图，前一个幼儿拍手后下一个才能继续。举例说明——友好语言：“好朋友玩游戏时，如果遇到‘我先玩’‘我要那个’，可能会不开心哦。我们可以用‘我们一起玩吧’‘你先来，我等一下’‘谢谢你帮我’，这样大家都会开心。”教师举例情景：“如果小美想玩小红的积木，怎么说呢？”幼儿回答“小红，我们一起玩积木好吗？”，教师表扬：“说得真好！这就是友好的语言！”互动探究——游戏体验“小兔运萝卜”：教师将幼儿分成4组，每组5人，每组放5个萝卜模型。教师讲解规则：“每组排好队，第一个幼儿拿1个萝卜跑到终点放进筐里，拍手后第二个幼儿出发，看哪组又快又好，不争抢。”幼儿游戏，教师观察，发现争抢、推挤的情况及时暂停，引导：“大家看，小兔们都在排队，没有挤，这样才安全又快！”游戏结束后，请幼儿说说“刚才怎么做的？有没有轮流？”幼儿回答“我运完拍手了，下一个小朋友才跑”“我们没有抢萝卜”，教师总结：“对啦，轮流让游戏更公平！”互动探究——绘本共读《小熊不争抢》：教师出示绘本，边翻页边讲述：“小熊和小猴一起玩皮球，小猴想先玩，小熊说‘你先玩吧，我等一下’。小猴玩好了，说‘谢谢你小熊，我们一起玩吧’。”提问：“小熊为什么不争抢？小猴说了什么？”幼儿回答“小熊懂得轮流”“小熊说‘你先来’”，教师追问：“如果是你，想玩别人的玩具，会怎么说呢？”幼儿练习“我们一起玩好吗？”“你先玩吧”。3.巩固练习（约20分钟）：学生活动——接力拼图强化合作：教师将幼儿分成4组，每组发6块拼图板（拼成“好朋友一起玩”的图案）。教师说明规则：“每组排好队，第一个幼儿拿1块拼图放在板上，拍手后第二个幼儿拿1块继续，直到拼完。如果拼错了，可以请组内小朋友帮忙。”幼儿开始游戏，教师巡回指导，提醒“拍手后再下一个”“和组内小朋友一起看看怎么拼”。拼图完成后，每组展示作品，教师提问：“你们是怎么拼完的？有没有合作？”幼儿回答“我拼了红色那块，他拼了蓝色那块”“我们一起找形状一样的”，教师总结：“合作让我们更快完成任务！”学生活动——情景模拟练习友好语言：教师设置3个情景卡片：“情景1：小明想玩小红的玩具车；情景2：小华排队时，小刚想插队；情景3：小丽帮小刚捡了铅笔，小刚该说什么？”请幼儿两两一组，选择情景模拟对话。教师观察，对主动说“我们一起玩吧”“谢谢你”的幼儿给予贴纸鼓励，对忘记用语言的幼儿提示：“刚才我们学的友好语言，该怎么说呢？”幼儿再次练习，如小明说：“小红，你的玩具车真好看，我们一起玩好吗？”小红回答：“好呀，我们一起玩！”学生活动——生活迁移“分享小礼物”：教师准备一些小贴纸、小糖果，说明：“今天我们学会了轮流、合作和友好语言，现在请每个小朋友拿1个礼物，和你旁边的好朋友分享，记得用‘我们一起分享吧’‘谢谢你’哦！”幼儿互相分享，教师引导：“看，分享让大家都笑了！以后在幼儿园和家里，也要记得轮流玩、合作做事、用友好语言哦！”4.总结延伸（约5分钟）：教师总结：“今天我们玩了‘小兔运萝卜’‘接力拼图’，知道了轮流是按顺序，合作是一起做事，还学会了‘我们一起玩’‘你先来’‘谢谢你’这些友好语言。以后和好朋友玩游戏时，记得用上这些本领，大家都会更开心！”延伸活动：请幼儿回家和爸爸妈妈分享今天学到的“轮流”和“合作”，比如和爸爸妈妈一起摆碗筷时，可以分工合作，你摆筷子，我摆碗。学生学习效果在《小熊不争抢》绘本共读后，幼儿能将分享意识迁移至生活，主动将玩具分给同伴，如幼儿D在建构区主动分享积木："这块给你，我们一起搭城堡。"教师观察到，幼儿在自由活动中自发形成轮流机制，如滑梯处幼儿E提醒同伴："我们数到三再滑，一个接一个。"在"分享小礼物"环节，幼儿用所学语言表达感谢，幼儿F接过贴纸说："谢谢你，我们一起分享真开心。"

课后一周追踪显示，幼儿在区域活动中能持续践行合作规则，如美工区幼儿G主动帮助同伴涂胶水："我帮你按住纸，你涂胶水吧。"在户外活动时，幼儿H主动邀请同伴："我们玩接力赛，你先跑，我帮你加油。"通过生活迁移活动，幼儿将课堂所学应用于家庭场景，家长反馈幼儿在摆碗筷时主动分工："我摆筷子，妈妈摆碗，我们合作得快。"整体而言，幼儿的规则内化程度、语言社交能力及互助行为均达到预期目标，为集体生活奠定良好基础。课后作业1.**家庭分享记录**：请幼儿观察并记录一次家庭中"轮流"或"合作"的实例（如摆碗筷、分水果），用图画或简单文字描述过程，并说出一句学过的友好语言。

答案示例：图画展示"爸爸摆碗，妈妈摆筷"；语言："我们一起合作，摆得真快！"

2.**绘本续编**：以《小熊不争抢》为灵感，画一幅"小熊和朋友合作搭积木"的图画，并在气泡框内写一句对话（如"你递积木，我来搭"）。

答案示例：图画中小熊递积木，小猴说："谢谢你，我们一起搭城堡！"

3.**情景应对**：遇到以下情景时，该怎么说？请用"我们一起玩"或"你先来"造句。

情景：小明想玩小红的拼图。

答案示例："小红，我们一起玩拼图好吗？"或"小红，你先玩，我等一下。"

4.**规则设计**：为"滑梯游戏"设计一条轮流规则，用图画或文字表达。

答案示例："排队滑滑梯，数到3再滑"；或画图：小朋友排队，箭头指示顺序。

5.**感恩表达**：为帮助过你的同伴画一张感谢卡，写一句"谢谢你"的话。

答案示例：图画中两人握手；文字："谢谢你帮我捡玩具，你真好！"课堂1.课堂评价：通过提问“小熊为什么愿意等小猴先玩？”检验幼儿对“轮流”概念的理解；观察“接力拼图”活动中幼儿是否主动排队、互相提示（如“你拍手我再拿”），评估合作行为落实情况；在情景模拟中记录幼儿使用“我们一起玩”“你先来”等友