初中七年级历史（部编版）下册第一、二单元复习导学案

初中七年级历史（部编版）下册第一、二单元复习导学案

一、课程导入与复习目标定位

本课为人教部编版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”与第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的阶段复习课。基于课程改革理念，本课旨在打破单元壁垒，引导学生从长时段和大历史的视角，把握7至14世纪中国历史发展的基本脉络、阶段特征与核心趋势。复习目标并非简单的知识罗列与记忆唤醒，而是通过问题驱动和主题探究，帮助学生构建结构化的知识体系，深化对历史发展内在逻辑的理解，并初步培养历史唯物主义的分析方法。

【基础】复习重点：准确识记隋唐与辽宋夏金元时期的重大历史事件、重要人物、政权更迭、经济成就与科技文化代表作。

【重要】复习难点：理解隋唐时期“繁荣与开放”与宋元时期“民族交融与社会变革”两大阶段特征的内涵与成因；辩证分析中国古代经济重心南移的历程及其影响；评价科举制度、行省制度等重大制度创新对后世的历史作用。

【非常重要】【高频考点】复习核心：探究中国古代民族关系的主流（和平交往、交融互鉴）与支流（战争冲突）；理解宋元时期都市生活、市民阶层兴起所反映的社会结构变化；归纳从隋唐到宋元，中国在政治、经济、文化、民族关系等方面呈现出的“变”与“不变”。

二、课前自主构建（知识梳理与体系初建）

请同学们回顾本学期所学内容，不依赖教材，尝试完成以下知识框架的构建，并标记出自己记忆模糊或理解困难的部分。

（一）政权更迭与阶段特征

1.隋唐时期（581-907年）：结束了魏晋南北朝长期分裂局面，进入大一统的繁荣时期。请列举隋朝的重要创举及其影响。唐朝由盛转衰的标志性事件是什么？唐朝灭亡后，中国进入了怎样的分裂时期（名称）？

2.辽宋夏金时期（10-13世纪）：这是多民族政权并立的时期。请依次梳理辽、北宋、西夏、金、南宋的建立时间、建立民族与都城。这一时期的时代特征是什么？

3.元朝时期（1271-1368年）：实现了中国历史上又一次大一统，且疆域空前辽阔。其建立者是谁？其统一有何重大历史意义？

（二）重要制度创新

1.科举制度：创立于哪个朝代？完善于哪个朝代？其创立与完善的标志分别是什么？【非常重要】【高频考点】科举制度在隋唐时期有何积极影响？与魏晋时期的选官制度相比，其进步性体现在哪里？

2.中央官制：唐朝完善了隋朝开创的什么制度（三省六部制）？其运行机制如何，起到了怎样的作用？元朝在中央设立了什么机构（中书省）作为最高行政机构，这反映了怎样的权力演变趋势？

3.地方行政：元朝为管理辽阔疆域，开创了哪一项影响深远的地方行政制度（行省制度）？【重要】它对后世有何影响？

（三）经济发展与格局变迁

1.经济重心南移：【核心线索】这一过程从何时开始，到何时最终完成？其完成的标志性说法是什么？请从自然条件、人口迁移、社会稳定、政策导向等方面，综合分析经济重心南移的原因及影响。

2.农业与手工业：隋唐时期农业生产工具的创新有哪些（曲辕犁、筒车）？宋元时期，农业、手工业在哪些方面超越了前代（如占城稻的引进、棉花种植的推广、景德镇成为瓷都、棉纺织业的兴起）？

3.商业与都市：唐朝都城长安的城市布局有何特点（坊市分开）？宋元时期的商业繁荣表现在哪些方面（打破坊市界限、出现早市夜市、纸币“交子”的出现和使用、海外贸易发达）？【热点】元朝时，中外交流的著名旅行家及其著作有哪些（马可·波罗与《马可·波罗行纪》）？

（四）民族关系与对外交往

1.民族交融：唐朝通过哪些方式处理民族关系（和亲、册封、设立机构管辖、战争）？请举例说明（文成公主入藏、唐玄宗册封回纥首领、设立安西都护府和北庭都护府）。宋辽之间通过什么盟约（澶渊之盟）维持了长久的和平？它产生了怎样的影响？元朝的民族交融出现了怎样的新特点（形成新的民族——回族）？

2.开放的外交：【重要】唐朝对外交往的著名人物和事件有哪些（遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行）？这些交流反映了唐朝怎样的时代风貌？宋元时期，政府对外政策有何特点（鼓励海外贸易，设立市舶司）？

（五）科技文化与文学艺术

1.科技成就：【高频考点】隋唐时期领先世界的科技成就有哪些（雕版印刷术、火药配方记载、《金刚经》是现存最早的雕版印刷品）？宋元时期，三大发明（活字印刷术、指南针、火药）取得了突破性进展并广泛应用，请简述其代表人物及对世界文明的影响。北宋时期，谁主持编定了哪部编年体通史巨著（司马光与《资治通鉴》）？

2.文学艺术：唐朝文学的最高成就是什么（唐诗）？请列举李白、杜甫、白居易的代表作品及其风格特点。【基础】宋朝文学的主要形式是什么（宋词）？请列举苏轼、李清照、辛弃疾的代表作品。元朝文学的主要形式是什么（元曲）？包括哪些组成部分？其最杰出的代表是谁（关汉卿与《窦娥冤》）？

三、课堂合作探究（深度学习与思维进阶）

在完成课前自主构建的基础上，课堂上我们将围绕几个核心议题展开深度讨论，旨在突破难点，深化理解，提升历史思维能力。

探究主题一：从“盛世气象”到“社会变迁”——隋唐与宋元时代特征的比较研究

【难点】【非常重要】

1.对比分析：请结合具体史实，从政治格局、民族关系、社会风气、对外交往、文化主流等五个维度，列表对比隋唐与宋元两大时期的时代特征。隋唐的“开放”与宋元的“变革”分别体现在哪里？你如何理解这种变化？例如，唐朝的开放是“万国来朝”的盛世气象，而宋元的开放更多体现为以“海上丝绸之路”为载体的、面向更广阔世界的贸易和文化交流。

2.深度思考：有学者认为，唐朝是中国古代贵族社会的终结，而宋朝则是平民社会的开端。你如何理解这一观点？请结合科举制度的发展、门第观念的淡化、市民阶层的兴起、文化艺术的世俗化趋势等方面进行阐述。例如，宋朝“取士不问家世”，科举彻底向全社会开放，推动了社会阶层的流动；城市中瓦子、勾栏的出现，说明市民文化需求催生了新的娱乐形式。

3.历史脉络的贯通：从隋唐到元朝，中国历史发展的主线是什么？是统一多民族国家的巩固与发展，还是经济文化的高度繁荣？试以本单元所学内容，论证你的观点。例如，尽管有辽宋夏金的分立，但各民族政权都自视为“中国”的一部分，且经济文化联系日益紧密，最终由元朝实现大一统，这体现了统一多民族国家发展的历史总趋势。

探究主题二：多元视角下的民族关系——冲突与交融的辩证关系

【热点】【重要】【难点】

1.案例分析：选取“澶渊之盟”作为案例。对于这一盟约，历史上评价不一。有人认为它是北宋屈辱妥协的产物，加重了人民负担；也有人认为它为宋辽边境带来了百余年的和平，促进了双方的贸易往来和民族交融。请结合具体史实，从多个角度（政治、经济、军事、民族情感）对“澶渊之盟”进行客观、全面的评价。你更倾向于哪种观点？为什么？

2.概念辨析：如何正确理解中国古代历史上的“民族英雄”？岳飞抗金的事迹广为流传，他被后世尊为英雄。但在多民族国家形成与发展的视角下，我们应如何评价岳飞及当时的宋金战争？这是否与我们今天倡导的民族团结相矛盾？引导学生认识到，历史上民族间的战争，有正义与非正义之分（如反抗掠夺、压迫的战争具有正义性），但各民族在长期的冲突与交往中，最终走向融合，共同缔造了中华民族的灿烂文明。评价历史人物和事件，必须将其置于特定的历史背景下。

3.规律探寻：【核心能力】纵观隋唐至元朝的民族关系，其主流趋势是什么？（和平交往、经济文化交流、民族交融）战争和冲突在这一过程中扮演了怎样的角色？（客观上加速了人口迁徙、促进了技术传播、打破了民族隔阂，但同时也带来了破坏）请用史实证明你的观点。（例如，西夏模仿北宋制度建立官制、法律，学习汉族文化；金朝统治者进入中原后，也逐步推行汉化政策；元朝时，边疆各族大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处，形成民族交融的新高潮。）

探究主题三：经济基础与上层建筑的互动——以经济重心南移为例

【基础】【重要】

1.因果探寻：经济重心的南移是一个漫长的历史过程。请结合所学地理知识（气候、水土）和历史知识（人口南迁、政权南移），从“人”和“地”两个维度，系统梳理经济重心南移的原因。其中，最关键的因素是什么？（引导学生认识到，北方战乱导致大量劳动力和先进技术南迁，是核心动因。）

2.影响分析：【高频考点】经济重心南移的最终完成（南宋时期），对中国的政治格局、文化分布、乃至社会生活产生了哪些深远影响？试举例说明。（例如：政治上，南方经济地位上升，成为朝廷财税主要来源，政治中心逐渐东移南移；文化上，南方教育兴盛，人才辈出，“苏湖熟，天下足”的谚语反映了经济基础对文化的支撑；交通上，为保障南粮北运，元朝开凿了会通河和通惠河，连接了原有的运河，加强了南北联系。）

3.综合探究：经济重心南移完成后，中国的政治中心（多在北方）与经济中心（在南方）出现了分离。这一局面给历代王朝的统治带来了哪些挑战？王朝又是如何应对的？（例如：修建和维护大规模的漕运系统，加强南北方交通联系；实行特殊的官员选派和税收政策等。）这体现了地理环境、经济基础与国家治理之间的复杂互动关系。

四、精准训练与能力提升（典例剖析与实战演练）

此环节旨在通过精选典型例题，引导学生掌握历史学科的解题思路与方法，实现知识向能力的转化。

（一）选择题专项突破（侧重史料解读与概念理解）

1.（202X·某地模拟）“这种制度使下层人士有国家管理者的参政议政机会，凭才学，而不是家庭出身，得以在社会上拥有上升通道。”材料中的“制度”正式创立于哪一时期？（）

A.秦汉时期

B.隋唐时期

C.宋元时期

D.明清时期

【解析】：本题考查科举制度。解题关键在于抓住材料关键词“凭才学”“不是家庭出身”“上升通道”，这符合科举制度的特征。科举制度正式创立于隋炀帝时期，完善于唐朝。故答案选B。本题为基础题，但强调了制度的核心价值，即促进社会流动。

2.（202X·某地中考）对比下图所示两座古代都城的平面布局，可以得出的正确结论是（）

（注：教师在此展示唐长安城布局图与北宋东京城布局图）

A.城市建设完全服务于皇权统治

B.都城的商业功能日益凸显

C.都城的政治功能逐渐弱化

D.城市中军事防御功能消失

【解析】：本题为图片对比题，考查学生提取信息、比较分析的能力。唐长安城布局规整，坊市分离，商业活动受到严格限制。北宋东京城则打破了坊市界限，商业活动渗透到居民区，出现了繁华的商业街和“瓦子”。这直接反映了都城商业功能的增强。A项表述过于绝对，且唐长安城规划虽体现皇权，但商业功能增强本身不代表皇权服务减弱。C项“政治功能逐渐弱化”不符合史实，都城始终是政治中心。D项明显错误。故答案选B。本题考察的是由“市”到“街市”的城市功能变化。

3.（原创题）南宋诗人陆游在《书愤》中写道：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”诗中的“大散关”在当时是（）

A.南宋与金的边境关隘

B.南宋与蒙古的军事要塞

C.元朝与南宋的军事分界线

D.南宋都城临安的防御屏障

【解析】：本题考查时空观念和关键地名。根据所学，南宋与金议和后，双方以东起淮水、西至大散关一线为界。陆游生活在南宋时期，其诗中的“大散关”正是当时宋金西段的边境线。故答案选A。此题将文学与历史地理相结合，考察了学生对和约内容的准确记忆。

（二）材料解析题深度训练（侧重综合分析与规范表达）

【非常重要】【高频考点】

主题：中国古代的对外交往与文明互鉴

材料一：唐朝对外交通发达，长安是当时国际性大都会。唐朝的使臣、僧侣、商人，不畏艰险，往来于丝绸之路上。外国人除了与中国贸易，还频繁出入中国，他们把域外文化带入中国，又把中国先进的文化带到世界各地。

——摘编自部编版《中国历史》七年级下册

材料二：宋朝的海外贸易也超过前代，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。中国商船的踪迹，近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。朝廷鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。

——摘编自部编版《中国历史》七年级下册

材料三：（元朝）海上丝绸之路进入鼎盛时期，中国与阿拉伯、波斯以及东非之间有大量的商船定期往返。元代时，汪大渊曾两次随商船出海，最远到达了非洲的桑给巴尔，并写下《岛夷志略》一书。

——摘编自网络资源（教师需重新组织语言）

请回答：

1.【基础】：根据材料一，概括唐朝对外交往的特点。结合所学知识，举一例唐朝中外文化交流的典型事例。

1.2.参考答案要点：特点：交往范围广，水陆并进；交流双向性，既有吸收也有传播；规模大，影响深远。（任答两点即可）典型事例：鉴真东渡（或玄奘西行、遣唐使来华）。

3.【重要】：根据材料二，指出宋朝海外贸易发达的表现。宋朝政府采取了怎样的政策来促进海外贸易？

1.4.参考答案要点：表现：贸易范围广（远达阿拉伯半岛和非洲东海岸）；成为当时世界上重要贸易国家；朝廷设立专门机构管理。政策：鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司。

5.【难点】【高频考点】：综合三则材料，并结合所学知识，分析从唐朝到元朝，中国对外交往的趋势发生了哪些显著变化？导致这些变化的主要原因是什么？（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰）

1.6.参考答案要点：

1.2.7.趋势变化：

1.2.3.8.重心转移：对外交往的重心逐渐从陆上丝绸之路（唐朝为主）转向海上丝绸之路（宋元时期尤为鼎盛）。唐朝是陆海并举，但陆路地位极高；宋元时期海路成为对外交往的主要通道。

2.3.4.9.内容深化：从唐初以使节往来、宗教传播为主，发展到宋元时期大规模、常态化的商品贸易，民间商业色彩更加浓厚。

3.4.5.10.范围扩大：交往范围不断扩大，从唐朝主要与东亚、中亚、西亚交往，到宋元时期已建立起与非洲东海岸的常态化联系，世界性联系更强。

5.6.11.主要原因：

1.6.7.12.政治格局变化：唐朝中期以后，西域地区局势动荡，加上辽宋夏金多个政权并立，陆上丝绸之路受到一定阻碍。

2.7.8.13.经济重心南移：南宋完成经济重心南移，南方经济地位空前提高，为发展海上贸易提供了充足的货源和强大的经济支撑。

3.8.9.14.技术进步：宋元时期，造船工艺先进，航海技术发达（指南针应用于航海），为远洋航行提供了技术保障。

4.9.10.15.政府政策导向：宋元政府出于增加财政收入的目的，积极鼓励海外贸易，并建立和完善市舶司制度进行有效管理。

（三）拓展探究与思维碰撞（课后选做，鼓励学术探索）

【热点】【难点】

阅读以下材料，并结合本课所学，撰写一篇300字左右的历史小论文，题目自拟。

材料：有西方学者认为，宋元时期尤其