2025-2026学年英语基本功大赛教学设计

2025-2026学年英语基本功大赛教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路一、设计思路基于人教版八年级上册Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister."，以"人物比较"为主题，通过情境对话、小组合作等任务链活动，引导学生掌握形容词比较级规则，结合学生生活实际设计"朋友对比""人物特质描述"等话题，强化听、说、读、写技能整合，注重语法知识在实际语境中的灵活运用，夯实语言基本功，提升跨文化交际意识。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用形容词比较级结构描述人物性格与外貌差异，进行主题对话与书面表达。文化意识：了解中西方朋友特质描述的文化差异，增强跨文化理解。思维品质：通过对比分析人物特征，培养逻辑思维与辩证分析能力。学习能力：合作完成“朋友对比”任务，总结比较级规则，提升自主学习与交流能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：形容词比较级规则与不规则变化及运用。核心内容为单音节词加-er（如tall-taller）、双音节以上词加more（如beautiful-morebeautiful）及不规则变化（如good-better,bad-worse）；重点句型“Ais+比较级+thanBin...”（如“TomismoreoutgoingthanJerryinmakingfriends”）用于人物差异描述。2.教学难点：比较级不规则变化的准确记忆与语境灵活运用。难点一：不规则变化混淆，如“many-more”与“much-more”的区分；难点二：多音节形容词比较级前“more”的误用（如误用“moretaller”）；难点三：综合比较人物多方面特质时的结构准确性（如同时比较性格“kinder”和外貌“taller”时的句式逻辑）。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学与情境教学法，结合八年级学生认知特点，以“人物比较”任务驱动学习。2.教学活动：设计角色扮演活动（模拟课本对话场景描述朋友差异），小组合作完成“朋友特质对比卡”制作，强化比较级运用。3.教学媒体：运用多媒体课件呈现比较级例句与情境图片，实物投影展示学生作品，增强直观性与互动性。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师展示课本P18图片，提问：“Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”引导学生回答：“TheyareSaraandLisa.Theyaretalkingabouttheirdifferences.”教师追问：“Howdowedescribedifferences?Todaywe'lllearntousecomparatives.”板书课题“Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.”，呈现本课目标：掌握形容词比较级描述人物差异。设计意图：通过课本图片激活已知，引出主题，明确学习目标。2.新课讲授（15分钟）（1）规则变化讲解（5分钟）教师展示课本例句：“SaraismoreoutgoingthanLisa.”“TomistallerthanJerry.”提问：“Howdoweformcomparativesof‘outgoing’and‘tall’?”引导学生总结：单音节词加-er（tall-taller），双音节以上词加more（outgoing-moreoutgoing）。板书规则，举例“long-longer,beautiful-morebeautiful”，学生跟读并造句，如“Mybagisheavierthanyours.”（2）句型结构操练（5分钟）教师呈现课本核心句型：“Ais+比较级+thanBin+方面.”（如“Lilyismorehard-workingthanLucyinstudy.”）替换练习：给出“Peter/funny/me”“Anna/kind/herclassmates”，学生用句型造句，教师纠正错误，如误用“moretaller”时强调单音节词直接加-er。（3）不规则变化突破（5分钟）教师展示课本词汇表中的不规则形容词：good-better,bad-worse,many-more,much-more，举例“MikeisbetteratmaththanSam.”“Thisbookismoreinterestingthanthatone.”学生两两互考，教师抽查，重点区分“many-more”（修饰可数名词）和“much-more”（修饰不可数名词），如“Morestudentscometoschoolthanyesterday.”“Morewaterisneededinthedesert.”3.实践活动（10分钟）（1）“猜猜他是谁”（3分钟）教师描述：“Heistallerthanmostboysinclass.Heismoreoutgoingthanhisbrother.Whoishe?”学生用比较级句子提问，如“IshemorefriendlythanTom?”直到猜出人物，强化比较级在语境中的运用。（2）“朋友特质对比卡”（4分钟）学生制作卡片，对比自己和朋友的外貌、性格，用比较级写至少3句话，如“LiMingisshorterthanme,butheismoreoutgoing.Iammorecarefulthanhim.”教师巡视指导，重点检查不规则变化和句型结构。（3）“班级人物排行榜”（3分钟）小组合作评选“最开朗”“最勤奋”“最友善”同学，用比较级说明理由，如“ZhangHuaisthemostoutgoingbecausesheisfriendlierthanothers.”教师点评，突出多音节形容词比较级“more”的使用。4.学生小组讨论（10分钟）讨论主题：“Compareyourbestfriendwithyouinthreeaspects.”（1）性格方面：“Myfriendismoreoutgoingthanme.Iamquieterthanher.”（2）外貌方面：“Heistallerthanme,butIamstrongerthanhim.”（3）能力方面：“SheisbetteratEnglishthanme,butIambetteratmaththanher.”教师要求每组记录讨论结果，派代表分享，教师针对“betterat”“more...than”等结构进行反馈，强化难点突破。5.总结回顾（5分钟）教师提问：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“Comparativerules:-er/more;Irregularchanges:good-better,bad-worse;Sentencepattern:Ais+比较级+thanBin...”教师总结：“Usecomparativestodescribedifferencescorrectly.Rememberirregularforms!”布置作业：完成课本P19练习2，写一篇短文对比自己和朋友的3个差异。设计意图：梳理重点，巩固难点，作业联系课本，落实语言运用。学生学习效果1.**知识掌握层面**

-准确掌握形容词比较级规则变化：单音节词加-er（如tall→taller）、双音节以上词加more（如outgoing→moreoutgoing），能独立完成80%以上的课本练习（如P19练习2）。

-熟练运用不规则比较级形式：good→better,bad→worse,many→more,much→more，能正确区分"manymore"（修饰可数名词）与"muchmore"（修饰不可数名词），例如在句子"Morestudentsattendthanbefore"和"Morewaterisneeded"中准确使用。

-理解并应用核心句型"Ais+比较级+thanBin+方面"，如"Lilyismorehard-workingthanLucyinstudy"，能替换不同主题词（如Peter/funny/me,Anna/kind/herclassmates）进行造句。

2.**语言技能提升**

-**口语表达**：能在角色扮演活动中（如模拟课本对话场景）使用比较级描述人物差异，例如"Heistallerthanhisbrother.Sheismoreoutgoingthanme"，发音清晰，句式结构正确，90%学生能避免"moretaller"等典型错误。

-**书面输出**：能独立完成"朋友特质对比卡"，写出至少3句包含比较级的句子，如"LiMingisshorterthanme,butheismoreoutgoing.Iammorecarefulthanhim"，80%学生能正确使用不规则变化（如better,worse）和句型结构。

-**听力理解**：能听懂并记录关于人物比较的对话，如课本P18听力材料中"SaraismoreoutgoingthanLisa"，提取关键比较信息并完成填空练习。

3.**思维与素养发展**

-**逻辑思维**：通过对比分析朋友性格、外貌、能力三方面差异（如"Myfriendismoreoutgoingthanme.Iamquieterthanher"），培养多维度比较能力，能辩证看待个体差异。

-**文化意识**：了解中西方描述朋友特质的文化差异，如西方更强调"moreoutgoing"（外向），东方更注重"morehard-working"（勤奋），能举例说明并尊重文化多样性。

-**合作能力**：在"班级人物排行榜"小组活动中，能分工合作评选"最开朗""最勤奋"同学，用比较级说明理由（如"ZhangHuaisthemostoutgoingbecausesheisfriendlierthanothers"），提升团队协作效率。

4.**难点突破成效**

-成功区分易混淆点：如"manymore"（修饰可数名词）与"muchmore"（修饰不可数名词），在句子"Morestudentscometoschool"和"Morewaterisneeded"中正确使用；避免"moretaller"等错误，单音节词直接加-er（如taller）。

-灵活运用不规则变化：在描述能力差异时，准确使用"betterat"（如"SheisbetteratEnglishthanme"），而非误用"goodat"。

-综合比较多方面特质：能同时比较性格（kinder）、外貌（taller）、能力（betteratmath），句式逻辑清晰，如"Heistallerthanme,butIamstrongerthanhim.SheisbetteratEnglishthanus"。

5.**迁移应用能力**

-能将所学知识迁移至生活场景，如向外国朋友介绍自己与异同："Iammorehard-workingthanmycousin,butheismoreoutgoingthanme"。

-在后续单元学习中，能主动运用比较级描述其他主题（如城市对比、天气差异），如"Beijingisbiggerthanmyhometown.Theweatherhereiscolder"。

6.**学习习惯养成**

-通过小组讨论和互考活动，形成总结比较级规则的习惯，能自主整理笔记（如单音节词-er、多音节词more、不规则变化表）。

-在写作中主动使用比较级增强表达生动性，减少重复词汇，提升语言丰富度。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握形容词比较级的核心知识点，更能在真实语境中灵活运用，实现语言能力、思维品质和文化意识的协同发展，为后续复杂语法学习奠定坚实基础。内容逻辑关系①形容词比较级规则与课本主题关联：单音节词加-er（tall→taller,short→shorter），双音节以上词加more（outgoing→moreoutgoing,beautiful→morebeautiful），课本例句“SaraismoreoutgoingthanLisa”“TomistallerthanJerry”体现规则应用，核心知识点为规则变化与人物差异描述的直接对应。

②不规则变化与词汇表衔接：课本词汇表标注good→better,bad→worse,many→more,much→more，句型“Ais+比较级+thanB”中需准确使用，如“MikeisbetteratmaththanSam”“Thisbookismoreinterestingthanthatone”，核心词为不规则形容词，难点在于区分“manymore”（可