2025-2026学年可爱的玉兔教案

2025-2026学年可爱的玉兔教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容教材为人教版语文一年级上册“课文4”《小兔子乖乖》，内容包括：认识生字“兔、爱、可”，会写“兔”；朗读课文，读准字音，感受小兔子的可爱；结合课文插图和句子，说说兔子的外形特点（长耳朵、短尾巴、红眼睛）；用“可爱的”口头描述兔子，积累词语。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：能认读“兔、爱、可”等生字，会写“兔”，正确朗读课文，积累“可爱的”等词语，用“可爱的”口头描述兔子。思维能力：通过观察课文插图和句子，分析兔子的长耳朵、短尾巴、红眼睛等外形特点，提升观察能力与语言组织能力。审美创造：感受小兔子的可爱形象，培养对动物的喜爱之情，萌发对自然美的感知。文化自信：初步感受兔子在传统文化中的美好形象，增强对身边事物的亲近感。学情分析本班学生为一年级上学期，刚接触系统语文学习。知识层面：能认读简单独体字，但识字量有限，对“兔、爱、可”等生字需反复强化；能力层面：具备初步观察能力，但语言组织能力较弱，描述事物易零散；素质层面：对动物有天然亲近感，兴趣浓厚，但专注力持续时间短，需通过互动保持参与度。行为习惯：活泼好动，乐于模仿和游戏化学习，课堂纪律需教师引导。对课程学习的影响：学生对兔子形象有感性认知，能快速关联课文内容，但需教师借助插图、实物等直观手段，帮助其将观察转化为规范语言表达，并引导积累“可爱的”等词语。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版语文一年级上册“课文4”《小兔子乖乖》教材。2.辅助材料：准备课文插图放大图、可爱兔子外形特点（长耳朵、短尾巴、红眼睛）的图片及简短视频，用于观察与描述。3.实验器材：无。4.教室布置：设置展示区张贴兔子图片，摆放兔子模型；分组摆放桌椅，便于观察讨论与口头表达练习。教学过程（一）谜语导入，激发兴趣（约5分钟）

师：小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，你们竖起小耳朵认真听哦——“红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”猜猜这是什么小动物呀？

生：是兔子！

师：真聪明！就是可爱的小兔子（板书课题：小兔子乖乖，并在旁边贴兔子简笔画）。今天我们就来学习这篇课文，看看课文里的小兔子有多可爱，好不好？

（二）初读课文，认读生字（约10分钟）

师：请大家把书翻到第XX页，先听老师读一遍课文，听的时候用手指着字，注意听准每个字的读音。（教师范读课文，语速稍慢，突出“乖、爱、可”等字音）

师：现在请小朋友们自己小声读一遍课文，遇到不认识的字可以看拼音，或者举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视，重点关注识字困难的学生）

师：读完啦？老师要检查生字宝宝你们认识了吗？（出示生字卡片“兔、爱、可”）

师：（指“兔”）这个字怎么读？谁能给它组个词？

生：tù，兔子。

师：说得对！大家看，“兔”字上面的“丿”像不像兔子的长耳朵，下面的“㇇”像不像它蹲着的身体？（结合简笔画演示）我们一起写一写：先写撇，再写横撇，最后写点。（带领学生书空，然后在田字格中范写“兔”，强调“兔”的最后一笔是点，不要漏掉）

师：（指“爱”）这个字读ài，谁能用“爱”说一句话？比如“我爱妈妈”。

生：我爱爸爸。

师：真棒！大家一起读“爱”。

师：（指“可”）这个字读kě，可以组词“可爱”，课文里说“小兔子真可爱”，我们一起读读“可爱”。

师：现在我们把生字宝宝送回课文里，再读一遍课文，这次要读得流利一点，读出对小兔子的喜爱之情。（学生齐读课文，教师及时纠正字音和停顿）

（三）图文结合，探究外形特点（约15分钟）

师：小朋友们读得真好！现在请大家看课文的插图（放大课文插图投影），图上的小兔子在做什么呀？

生：小兔子在吃萝卜。

师：对啦！那你们仔细观察，小兔子长什么样子呢？课文中已经告诉我们了，请大家找一找描写小兔子外形的句子，用铅笔圈出来。（学生默读、圈画，教师巡视指导）

师：谁找到了？来说一说。

生：我找到了“长耳朵、红眼睛、短尾巴”。

师：你找得真准确！（在黑板上贴出“长耳朵、红眼睛、短尾巴”的词语卡片）我们一起读一读。

师：（指着兔子耳朵）大家看，小兔子的耳朵是什么样的？

生：长长的。

师：对，“长耳朵”的“长”是什么意思？是长长的，不是短短的。你们摸摸自己的耳朵，和小兔子的耳朵比一比，是不是小兔子的耳朵更长？（学生模仿兔子耳朵的样子，感受“长”）

师：（指着兔子眼睛）那眼睛呢？

生：红红的。

师：“红眼睛”的“红”表示颜色，像苹果一样的红色。你们见过红眼睛的兔子吗？它的眼睛像什么呀？

生：像红宝石。

师：说得太形象了！那“短尾巴”呢？“短”就是短短的，和小猴子长长的尾巴不一样。（让学生用手比划“长”和“短”）

师：谁能连起来说一说小兔子的外形特点？

生：小兔子有长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴。

师：说得真清楚！如果加上“可爱的”，可以说“可爱的兔子有长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴”。（引导学生用“可爱的”描述，积累词语）

（四）朗读感悟，体会可爱（约10分钟）

师：课文里有一句话直接夸小兔子了，是哪一句呀？

生：小兔子真可爱！

师：对！（板书：小兔子真可爱）大家带着喜爱的语气读一读这句话。（学生齐读，教师指导读出开心的语气，可以加上微笑和点头）

师：小兔子这么可爱，你们喜欢它吗？那我们读课文的时候，要把喜欢它的感情读出来。比如“小兔子乖乖”可以读得温柔一点，“把门开开”可以读得活泼一点。（教师范读，学生模仿，指名朗读，师生互评）

师：现在我们来玩个“角色扮演”游戏，老师当兔妈妈，你们当小兔子，我说“小兔子乖乖”，你们说“把门开开”，好吗？

师：小兔子乖乖——

生：把门开开！

师：小兔子真可爱——

生：我们都爱它！

师：大家读得真像一群可爱的小兔子！

（五）巩固练习，口头表达（约10分钟）

师：老师今天还带来了一个兔子模型（出示兔子模型），大家再仔细观察一下，用“可爱的”说一说这只兔子。比如“可爱的兔子有毛茸茸的身体”。

生：可爱的兔子有长长的耳朵。

生：可爱的兔子有红红的眼睛。

生：可爱的兔子有短短的尾巴。

师：说得都很好！谁能把这几句连起来说，让句子更完整？

生：可爱的兔子有长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，真可爱！

师：太棒了！你用上了“真可爱”，把小兔子的可爱说出来了。现在请同桌互相说一说，用“可爱的”描述你见过的兔子或者图片上的兔子。（同桌互说，教师巡视，鼓励学生大胆表达）

（六）拓展延伸，联系生活（约5分钟）

师：小兔子这么可爱，生活中还有哪些小动物让你觉得可爱呢？比如小猫、小狗，或者你们家里养的小宠物？

生：小猫很可爱，它有毛茸茸的毛。

生：小狗很可爱，它会摇尾巴。

师：大家说得真好！这些小动物都很可爱，我们要爱护它们，不要伤害它们，对不对？

生：对！

（七）总结作业，积累语言（约5分钟）

师：今天我们学习了《小兔子乖乖》这篇课文，认识了“兔、爱、可”三个生字，会写“兔”字，还知道了小兔子有长长的耳朵、红红的眼睛、短短的尾巴，真可爱！大家还学会了用“可爱的”来描述小动物，收获真大！

师：回家作业有两项：第一，把课文读给爸爸妈妈听，要读得流利、有感情；第二，用“可爱的”描述一个你喜欢的小动物，明天来学校告诉老师和同学们，好不好？

生：好！

师：今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）兔子外形特点补充：教材中提到兔子有“长耳朵、红眼睛、短尾巴”，可补充常见兔子品种的外形差异，如垂耳兔耳朵下垂像小伞，荷兰兔眼睛有蓝色、灰色等，安哥拉兔全身毛茸茸，尾巴几乎看不见，让学生知道“长耳朵”“红眼睛”是常见特征，但不同兔子各有特点。

（2）兔子生活习性拓展：结合教材“爱吃萝卜和青菜”，补充兔子喜欢的食物（胡萝卜、白菜、干草）及禁忌食物（巧克力、洋葱、大蒜），强调兔子需要喝水，引导学生明白照顾小动物需要科学喂养。

（3）兔子文化意象：介绍传统文化中兔子的象征，如中秋月兔代表团圆、玉兔捣药象征健康，儿歌《小兔子乖乖》的延伸故事（兔子如何机智应对陌生人），增强学生对兔子文化形象的感知。

（4）词语积累拓展：围绕“可爱的”，补充“毛茸茸”“圆滚滚”“活泼”“温顺”“蹦蹦跳跳”等描写动物特点的词语，帮助学生丰富表达词汇，提升语言运用能力。

（5）生字“兔”的趣味识记：展示“兔”字的象形字演变（甲骨文像兔子长耳短尾形象），通过“兔字加一点像红眼睛”等趣味记忆法，巩固生字书写与认读。

2.拓展建议：

（1）绘本阅读建议：推荐《小兔汤姆系列》《猜猜我有多爱你》等简单绘本，引导学生观察绘本中兔子的外形和动作，用“可爱的”和积累的词语描述图画内容，如“小兔汤姆有毛茸茸的耳朵，蹦蹦跳跳去找妈妈”。

（2）生活观察任务：鼓励学生观察宠物店、小区或家里的兔子（若有机会），用眼睛看（颜色、耳朵形状）、用手轻轻摸（毛的触感，需大人陪同），记录“我看到兔子的______，它是可爱的”，培养观察能力与语言组织能力。

（3）手工制作活动：用彩纸、黏土制作兔子，重点突出长耳朵（彩纸剪成长条）、红眼睛（用红色圆形贴纸）、短尾巴（小球状黏土），制作后用“我的兔子有______，真可爱”介绍作品，结合课文内容巩固外形特点描述。

（4）亲子互动游戏：与家长一起玩“兔子模仿秀”，模仿兔子跳、竖耳朵、吃萝卜的动作，用“兔子跳得高”“兔子爱吃青菜”等短句描述，在游戏中强化对兔子习性的认知和语言表达。

（5）儿歌创编练习：以《小兔子乖乖》为模板，改编歌词描述自己观察到的兔子，如“小兔子乖乖，爱吃胡萝卜和青菜，长耳朵竖起来，红眼睛亮起来”，提升语言创造力，感受儿歌的韵律美。教学反思与改进这节课上下来，孩子们对兔子外形特点的观察兴趣很高，尤其是“长耳朵、红眼睛、短尾巴”这几个点，大部分孩子都能结合课文插图准确指认。但发现部分学生在书写“兔”字时，最后一笔的点容易漏掉，下次要更强调“兔字像只小兔子，尾巴上别忘了点个小红点”。朗读环节孩子们特别喜欢角色扮演，模仿“小兔子乖乖”的语气时特别投入，但有个别孩子读得过于兴奋导致声音发尖，需要引导他们用温柔可爱的语气。

拓展延伸时，孩子们对“兔子爱吃什么”的讨论特别热烈，但课堂时间有限，有些孩子没来得及分享。下次可以提前布置“我家的兔子”观察任务，让有经验的孩子带照片或图画来展示。另外，发现“可爱的”这个词虽然反复出现，但孩子们只会简单套用，缺乏具体描述。下次要增加“毛茸茸”“圆滚滚”等词汇的运用练习，比如让孩子们摸一摸绒毛玩具，用“摸起来毛茸茸的”来感受质感。

课后作业设计得不错，但“描述喜欢的小动物”对部分孩子有难度。下次可以分层设计：基础层用“可爱的兔子有______”填空，进阶层用“我的兔子真可爱，它有______，还有______”。整体来说，这节课在激发兴趣和观察力方面效果不错，但语言表达的精准性和书写细节还需要加强。课后作业1.**生字书写练习**：在田字格中正确书写“兔”字，并给“兔”字组两个词语，如“兔子”“兔毛”。

答案：兔子（可爱的小兔在吃草）、兔毛（兔毛软软的像棉花）。

2.**课文内容填空**：根据课文内容，补充完整句子。

小兔子有______的耳朵，______的眼睛，______的尾巴。

答案：长耳朵、红眼睛、短尾巴。

3.**词语运用**：观察图片（熊猫），用“可爱的”说一句话。

答案：可爱的熊猫在吃竹子。

4.**角