人教版PEP（一起）一年级下册 Unit 1 Nice Boys and Girls 听说融合与角色扮演教学方案

人教版PEP（一起）一年级下册Unit1NiceBoysandGirls听说融合与角色扮演教学方案

一、教学背景与设计理念

【基础】本单元是人教版PEP（一起）一年级下册的起始单元，主题为“NiceBoysandGirls”。对于一年级下学期的学生而言，经过一个学期的英语学习，他们已经积累了一定量的课堂指令和最简单的日常问候语，具备了初步的英语听、说习惯。本单元的教学内容承接上学期，旨在进一步巩固学生的英语学习兴趣，引导他们将英语从简单的机械模仿转向有意识的情景交际，同时融入文明礼仪教育，培养学生成为“Niceboysandgirls”。【非常重要】基于英语学科核心素养理念，本设计强调语言学习的工具性与人文性的统一。通过创设真实、自然的学校生活情境，引导学生在完成任务和参与活动的过程中，理解、操练并运用核心句型“I’m...”和“You’re...”，学会礼貌地介绍自己和赞美他人。同时，设计打破学科壁垒，融入道德与法治（文明礼仪）、美术（制作姓名卡）和音乐（节奏与韵律）等元素，实现跨学科融合，促进学生的全人发展。

二、教学内容与目标定位

（一）教学内容分析

本课时为第一课时，包含“Listenandsay”和“Role-play”两个板块。

1.【核心】“Listenandsay”部分呈现了新学期伊始，老师和同学们在校园里互相问候、介绍自己的场景。对话中自然呈现了核心句型：“I’mMissWang.”“I’mLiuXin.”“You’reaniceboy/girl.”此部分不仅承担着语言输入的功能，更是后续角色扮演的语言基础。

2.【重要】“Role-play”部分要求学生模仿对话，戴上头饰进行角色扮演。这不仅是语言的简单重复，更是一个内化语言、发展综合语用能力的过程，需要学生调动表情、动作，在模拟真实情境中完成交际任务。

（二）教学目标设定

1.语言能力目标

（1）【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：boy,girl,nice。

（2）【核心】学生能够在真实或模拟的情境中，熟练运用句型“I’m...”进行自我介绍，并运用“You’re...”对他人进行正面评价与赞美。

（3）【重要】学生能够理解并运用形容词“nice”来描述人的良好品质或外貌，能在角色扮演中模仿正确的语音、语调，做到自然流畅。

2.文化意识目标

（1）学生能够理解在初次见面或新学期伊始，热情、有礼貌地进行问候和介绍自己是文明有礼的表现。

（2）【热点】学生能够学会欣赏和赞美他人的优点，初步建立积极健康的社交情感态度，意识到做一个“nice”的人比外貌更重要。

3.思维品质目标

（1）通过观察图片、观看动画，培养学生提取关键信息（Whoarethey?Whataretheysaying?）的能力。

（2）在角色扮演和拓展活动中，鼓励学生根据情境创造性地运用语言，培养初步的语用逻辑和想象力。

4.学习能力目标

（1）【高频考点】学生能够养成认真倾听、大胆模仿、积极合作的良好学习习惯。

（2）通过小组合作和角色扮演，增强学生合作学习的意识，提升课堂参与度。

三、教学重难点与突破策略

（一）教学重点

1.【非常重要】能听懂、会说、认读并初步运用核心句型“I’m...”和“You’re...”。

2.【基础】能听懂、会说、认读单词“boy,girl,nice”，并能根据性别准确区分和使用“boy”和“girl”。

3.能理解对话内容，并能用正确的语音、语调朗读对话。

（二）教学难点

1.【难点】“You’re...”中“You’re”的连读发音，以及“nice”中元音/aɪ/的饱满发音。

2.【难点】能在真实的语境中，准确区分“I’m...”用于介绍自己，“You’re...”用于评价他人，并能灵活转换使用，避免混淆。

3.能在角色扮演中大方、自然地进行表演，使语言交流真实发生，而非机械背诵。

（三）突破策略

1.【重要】采用TPR（全身反应法），通过夸张的口型示范和手势引导学生正确发音。

2.创设多个贴近学生生活的微情境（如介绍新朋友、为同学点赞等），在大量、有意义的交际活动中反复操练，实现语言的内化与迁移。

3.运用任务型教学法，以“寻找班级最Nice的男孩女孩”为终极任务，贯穿整个课堂，激发学生的参与热情。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含本单元动画视频、音频）、人物头饰（MissWang,LiuXin,及其他教材人物）、评价用的“大拇指”贴纸、单词卡片（boy,girl,nice）、用于制作姓名卡片的彩纸和彩笔。

2.学生准备：英语课本、自己的英文名或中文名卡片（可课前准备，或在课上美术环节制作）。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）【基础】热身导入：亲切问候，激活旧知(5分钟)

1.GreetingwithaSong:教师播放并带领学生齐唱上学期学过的问候歌曲“Hello!”，师生互相挥手致意，营造轻松愉快的英语学习氛围。歌曲结束后，教师热情地和几位学生击掌，并用英语问候：“Hello,I’mMiss/Mr....Goodmorning!”引导学生回应：“Hello,Miss/Mr....Goodmorning!”

2.【重要】FreeTalk:教师利用课件展示上学期学过的几个主要人物（如Sarah,Mike,WuYifan等）的图片，遮挡住一半，让学生猜测是谁。T:“Look!Who’sthis?Guess!”引导学生说出已学的名字。复习人名后，教师指着自己，清晰缓慢地说：“I’mMiss/Mr....”然后走到一位学生身边，指着他说：“You’re...”，并引导学生回应“I’m...”。此环节旨在无痕地引出本课的核心句型，为新授内容做铺垫。

（二）【核心】新知呈现：情境导入，整体感知(8分钟)

1.【非常重要】情境创设：教师用课件呈现一幅色彩鲜艳的校园图片，图片中有老师（MissWang）和几个学生。T:“Look!It’sanewterm.Thechildrenareatschool.Whocanyousee?”引导学生观察并回答出人物，如老师、男孩、女孩。顺势教学单词boy和girl。教师指向图中的男孩，说“aboy”，引导学生跟读；指向女孩，说“agirl”，引导学生跟读。通过图片和手势区分性别，并随机指着班里的男孩或女孩进行操练：“Isheaboy?Issheagirl?”

2.音画输入：播放“Listenandsay”部分的动画视频，整体呈现对话。T:“Let’swatchandlisten.Whataretheysaying?”第一遍播放，学生带着问题整体感知。播放结束后，教师提问：“Whoistheteacher?Whoisthegirl?”引导学生捕捉关键信息：MissWang和LiuXin。

3.细节理解：再次播放动画，逐句暂停，引导学生关注人物的口型、表情和动作，辅助理解。

（1）播放MissWang和LiuXin初次见面打招呼的场景。T:“HowdoesMissWangintroduceherself?(MissWang是怎么介绍自己的？)”点击音频，引导学生听出“I’mMissWang.”并跟读。T:“HowaboutLiuXin?Howdoessheintroduceherself?”引导学生听出并跟读“I’mLiuXin.”

（2）播放MissWang评价LiuXin的部分。T:“IsLiuXinanicegirl?WhatdoesMissWangsay?”引导学生听出并跟读“You’reanicegirl.”教师通过手势和表情解释“nice”的意思是“好的，友善的，可爱的”。教学单词nice，通过升降调、大小声等多种方式操练其发音，强调/aɪ/音要发得饱满。

（3）教师继续提问：“MissWangalsomeetsaboy.Whoishe?”引导学生找到图中的一个男孩。T:“WhatdoesMissWangsaytohim?”引导学生听出并跟读“You’reaniceboy.”对比学习“anicegirl”和“aniceboy”。

（三）【高频考点】机械操练：模仿跟读，聚焦语音(7分钟)

1.【重要】ListenandRepeat:播放录音，学生指着课本上的句子，逐句跟读。教师巡回指导，特别关注学生“I’m”和“You’re”的发音是否清晰，“nice”的发音是否标准。对于发音有困难的学生，进行个别示范和辅导。

2.【难点突破】DrillGame“Echo”:教师用不同的音量和语调说句子，学生像回声一样模仿。例如，教师大声说“I’mMissWang!”，学生模仿；教师小声神秘地说“You’reaniceboy.”，学生也跟着小声模仿。此游戏能有效集中学生注意力，并使其在趣味中反复模仿正确的语音语调。

3.ReadinRoles:将学生分成两大组，一组扮演MissWang，一组扮演LiuXin或那个男孩，进行分角色朗读对话。然后交换角色。确保每个学生都有机会开口。

（四）【核心】意义操练：任务驱动，语用体验(10分钟)

1.【非常重要】活动一：“I’m...Nicetomeetyou!”(自我介绍接龙)

教师先拿出自己的姓名卡片（或课前做好的），贴在胸前，示范：“Hello,I’mMiss/Mr....”然后走到第一位学生面前。该学生站起来，拿着自己的姓名卡，说：“I’m...”教师回应：“Hi,...Nicetomeetyou!”并引导全班学生一起说：“Hi,...Nicetomeetyou!”然后该学生转身对后一位同学重复教师的动作，以此类推，进行自我介绍接龙。此活动旨在大量、快速、滚动地操练“I’m...”句型。

2.【热点】活动二：“You’reaniceboy/girl.”(优点大轰炸)

教师播放一段课前收集的班级学生互帮互助、认真听讲、积极发言等良好表现的短视频或展示一组照片。每展示一张，教师就引导全班学生一起点赞，竖起大拇指说：“You’reaniceboy/girl!”例如，看到一个男生在帮同学捡文具，教师就指向他说：“Look!Heishelpful.Heisaniceboy!Everybody,pleasesay‘You’reaniceboy!’”然后转向被表扬的男生，引导他说“Thankyou!”(作为礼貌回应，可先由教师说出，后续慢慢渗透)。这个活动将语言学习与学生的实际生活紧密相连，使“nice”这个词变得具体、可感。

3.【重要】活动三：PairWork“点赞好朋友”

学生两人一组，面对面。A同学对B同学做一个友好的动作（如微笑、竖起大拇指、轻轻拍拍肩膀），然后根据B同学的性别，说出赞美的话：“You’reaniceboy/girl!”B同学回应“Thankyou!”然后交换角色。教师巡视，鼓励学生用真诚的语气和眼神进行交流。

（五）【难点】综合运用：角色扮演，真实交际(10分钟)

1.【非常重要】情境创设与任务发布：教师戴上MissWang的头饰，并请几位学生戴上LiuXin等头饰。T:“Now,it’sourshowtime!Weareatschool.I’mMissWang.YouareLiuXin.Let’sactoutthedialogue.”教师与几位学生合作，示范完整的角色扮演过程，提醒学生可以加上打招呼、微笑、握手等肢体语言，让表演更生动。同时，教师发布终极任务：“Today,wearegoingtofindthe‘NicestBoy’and‘NicestGirl’inourclass.Theoneswhocanintroducethemselveswellandpraiseothersnicelywillbethewinners!”

2.Role-playinGroups:学生4-6人一组，小组内分配角色（可以有老师、男孩、女孩，甚至可以创设更多学生角色）。小组成员先互相帮助，熟悉台词。然后，每个小组轮流上台表演。教师鼓励学生用上自己的真实姓名，使对话更真实。

3.【难点突破与评价】教师作为主持人和评委，用夸张的表情和肢体语言引导台下的“小观众”们认真观看。每组表演结束后，教师引导全班同学用“Good,good,verygood!”或“Great!”等口号给予掌声鼓励，并对表演中的亮点进行点评，尤其关注那些能够自然运用肢体语言、眼神交流，以及语音语调模仿得惟妙惟肖的学生，当场授予他们“NiceBoy”或“NiceGirl”的贴纸作为奖励，并将其名字写在黑板的“荣誉榜”上。

（六）【拓展】跨学科融合：设计名片，深化自我认知(5分钟)

1.教师引导：T:“Tobeaniceboyorgirl,weneedtoletothersknowus.Let’smakeabeautifulnamecard!”(成为一名nice的男孩女孩，需要让别人认识我们。我们来制作一张精美的名片吧！)

2.创意制作：教师给每位学生分发一张小卡片或彩纸，并示范如何用简单的线条和图案装饰自己的名字。鼓励学生发挥美术创意，给自己的名字涂上喜欢的颜色，画上笑脸、小花、星星等。在此过程中，教师用英语引导：“Whatcolordoyoulike?Drawasmileface.You’resocreative!”

3.名片展示与介绍：制作完成后，请几位学生上台，手持自己的名片，用今天所学的句型进行自我介绍：“Hello,I’m...(举起名片)I’maniceboy/girl.”教师和同学们一起给予热情的回应和掌声。这个环节不仅锻炼了语言输出，还融合了美术学科，让每个孩子都体验到被认可的快乐。

（七）【基础】总结归纳与作业布置(3分钟)

1.Summary:教师指着板书上的核心句型和单词，带领学生快速回顾今天所学内容。T:“Whathavewelearnedtoday?”引导学生说出“I’m...”,“You’reaniceboy/girl.”,“boy”,“girl”,“nice”。

2.EmotionalSublimation:教师总结：“Today,welearnedhowtointroduceourselvesandhowtopraiseothers.Everyonehereisaniceboyoranicegirlbecauseyoulistenedcarefully,spokeloudly,andactedbravely.Remember,beingniceisthemostimportantthing.”(今天我们学习了如何介绍自己和赞美他人。你们每个人都是nice的男孩和女孩，因为你们认真听讲、大声说话、勇敢表演。记住，拥有一颗友善的心是最重要的。)

3.【重要】Homework:

（1）【基础】听录音，跟读“Listenandsay”部分的对话3遍，注意语音语调。请家长签字。

（2）【拓展】回家后，向爸爸妈妈展示你制作的名片，并用英语介绍自己：“Dad/Mum,I’m...I’maniceboy/girl.”然后试着赞美他们：“You’reanicedad/mum!”

六、板书设计

黑板左侧：Unit1NiceBoysandGirls

核心词汇：

boy(画一个男孩简笔画)

girl(画一个女孩简笔画)

nice(旁边画一个大拇指)

黑板中央：核心句型：

A:I’mMissWang/LiuXin.

B:You’reaniceboy/girl.

黑板右侧：荣誉榜：

NiceBoysNiceGirls

(贴上学生名字或照片)

七、教学评价与反思

（一）【重要】评价方式

本课时采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

1.课堂观察：教师在教学过程中，通过观察学生的倾听状态、模仿准确度、小组合作参与度，随时给予口头表扬（Good!Great!Wonderful!）或肢体鼓励（微笑、点头、竖大拇指）。

2.活动评价：在“角色扮演”环节，通过师生共同评选“NiceBoy”和“NiceGirl”并授予荣誉贴纸的方式，对学生的综合语言运用能力和表演能力进行即时评价。

3.课后反馈：通过“听读签字”和“亲子介绍”的作业，将评价延伸到家庭，让家长参与到学生的学习过程中。

（二）【非常重要】教学反思（预设）

1.成功之处：本设计紧紧围绕核心素养，将语言学习、品格教育、跨学科知识有机融合。通过创设丰富、有梯度的情境和活