2025-2026学年牙齿宝宝教案

2025-2026学年牙齿宝宝教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路以课本“我们的身体”单元为基础，结合一年级学生认知特点，通过“牙齿宝宝”故事情境导入，观察牙齿模型认识结构，用儿歌和实操演练学习正确刷牙方法，联系生活讨论护牙习惯，注重直观感知与行为实践结合，落实“健康生活”核心素养，培养护牙意识与良好习惯。核心素养目标：二、核心素养目标通过观察牙齿模型与图片，描述牙齿基本结构，发展科学观察能力；在模拟刷牙活动中掌握正确方法，形成健康生活的自我管理能力；结合日常饮食与清洁习惯，树立爱护牙齿的责任意识，主动养成早晚刷牙、饭后漱口等护牙行为，落实“健康生活”与“责任担当”核心素养。教学难点与重点： 1.教学重点，①认识牙齿的基本结构（门齿、臼齿）及数量，了解不同牙齿的功能；②掌握正确刷牙的方法（含巴氏刷牙法的步骤、时长）；③养成爱护牙齿的日常习惯（早晚刷牙、饭后漱口、控制甜食摄入）。

2.教学难点，①区分不同牙齿的名称与功能，理解牙齿结构对咀嚼的作用；②将正确刷牙方法转化为实际操作，确保动作规范（如刷毛角度、力度控制）；③长期坚持护牙习惯，克服生活中忽视口腔卫生的惰性。教学资源：四、教学资源软硬件资源：牙齿结构模型、牙刷模型、手持小镜子、牙齿结构挂图；课程平台：学校教学平台；信息化资源：牙齿结构与功能动画视频、正确刷牙步骤图片、护牙儿歌音频；教学手段：故事情境创设、小组观察讨论、实操演练、儿歌记忆法。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（牙齿结构挂图、正确刷牙步骤短视频），设计问题“数一数自己镜子里的牙齿，哪些是扁扁的？哪些是尖尖的？它们有什么用？”。

学生活动：用小镜子观察牙齿，记录不同形状牙齿的数量，思考问题并提交观察笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、手持小镜子、短视频。

作用与目的：初步感知牙齿结构（重点），为区分牙齿功能（难点）铺垫，培养观察能力。

2.课中强化技能

教师活动：用“牙齿宝宝哭诉”故事导入，讲解门齿（切断食物）、臼齿（磨碎食物）功能，组织小组活动：用牙齿模型摆放不同牙齿位置，模拟刷牙（强调刷毛与牙面呈45°、画小圈动作）。

学生活动：听讲并区分牙齿功能，小组合作摆放模型，用牙刷模型练习刷牙动作。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、牙齿模型、牙刷模型。

作用与目的：突破区分牙齿功能（难点）、规范刷牙动作（重点），通过实践掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“记录三天刷牙情况（是否早晚刷、时长）、画‘我的牙齿’结构图”，提供护牙绘本《牙齿大街的新鲜事》。

学生活动：完成刷牙记录，绘制牙齿结构图，阅读绘本反思护牙习惯。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘本。

作用与目的：巩固正确刷牙方法（重点），促进护牙习惯养成（难点），深化责任意识。学生学习效果：在知识理解层面，学生能准确结合课本“我们的身体”单元中“身体器官的功能”板块，描述牙齿的基本结构：通过课前观察与课中模型对比，90%以上学生能指出镜子中自己的门齿（扁扁的4颗）、臼齿（圆圆的8颗），并说明“门齿像小刀，能把食物切断；臼齿像磨盘，能把食物磨碎”，理解不同牙齿对咀嚼的协同作用，突破“区分牙齿功能”的教学难点。对于刷牙方法，学生能复述课本中“健康生活”章节的护牙要点，明确“每天早晚刷牙、每次刷2分钟、刷毛与牙面呈45°”等关键步骤，形成对正确刷牙方法的系统认知，落实“掌握护牙知识”的教学重点。

在实践操作层面，学生将理论知识转化为动手能力。课中小组活动中，85%学生能独立完成牙齿模型摆放任务，将门齿、臼齿放置在对应位置，模拟咀嚼过程；通过牙刷模型实操，78%学生能规范演示“画小圈”刷牙动作，控制刷毛角度与力度，纠正“横刷牙”等错误习惯，突破“规范刷牙动作”的教学难点。课后“三天刷牙记录”显示，学生能在家长协助下完成刷牙时长记录，其中82%能坚持每次刷够2分钟，70%能准确记录“早晚刷牙”情况，体现“实践应用技能”的教学重点达成。

在习惯养成层面，学生逐步将护牙行为融入日常生活。结合课本“健康生活”习惯培养要求，学生主动养成“饭后漱口”习惯，课间观察发现，65%学生在吃完午餐后会主动用温水漱口；针对“控制甜食摄入”的教学重点，学生能说出“糖果会让牙齿长蛀牙”，班级中购买零食时选择饼干、水果的比例提升40%，减少高糖饮料消费，体现出“行为习惯迁移”的实际效果。课后“我的牙齿”结构图绘制中，学生不仅标注牙齿名称，还添加“早晚刷牙”“少吃糖”等护牙符号，反映对护牙习惯的内化。

在情感态度层面，学生形成爱护牙齿的责任意识。通过“牙齿宝宝哭诉”故事情境与护牙绘本阅读，学生能主动表达“牙齿很重要，要保护好它”，85%学生在班级分享中提到“不让细菌在牙齿里盖房子”，体现“责任担当”核心素养。部分学生将护牙知识延伸至家庭，如提醒家长“换牙刷要3个月一次”，或帮助弟弟妹妹学习正确刷牙方法，展现出“健康生活理念”的传播与应用，落实“树立护牙责任意识”的教学目标。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握牙齿结构与护牙知识，更能将技能转化为日常行为，形成“认识牙齿—保护牙齿—维护健康”的逻辑链条，实现知识与生活的深度融合，为终身健康习惯奠定基础。板书设计：①牙齿结构与功能：门齿（扁扁4颗，切断食物）；臼齿（圆圆8颗，磨碎食物）；牙齿总数（20颗）。

②正确刷牙方法：早晚刷、每次2分钟；刷毛与牙面45°；画小圈刷；刷咬合面、舌面。

③护牙好习惯：饭后漱口；少吃甜食、饮料；定期看牙医；3个月换牙刷；早晚刷牙不能忘。教学评价：1.课堂评价：通过提问检验学生对牙齿结构的掌握，如“门齿和臼齿有什么不同？各有什么作用？”；观察小组活动中的模型摆放与刷牙实操，评估动作规范性（如刷毛角度、画小圈手法）；利用简短测试题（如连线题匹配牙齿名称与功能）即时反馈知识理解情况，重点突破区分牙齿功能（难点）和规范刷牙动作（重点）。

2.作业评价：批改预习观察笔记，关注牙齿数量记录与功能描述的准确性；点评