2025-2026学年幼儿竹编教案

2025-2026学年幼儿竹编教案课题课时设计意图一、设计意图：结合大班幼儿“传统手工艺”单元，通过简单竹编活动，锻炼手部精细动作，感受竹材特性与文化魅力。选用扁平竹条、安全胶等材料，设计“编小篮”“竹蜻蜓”等贴近生活的任务，引导幼儿观察、模仿、创造，在动手操作中理解“经纬交错”的简单原理，培养耐心与合作意识，萌发对本土文化的兴趣，符合幼儿直接感知、实际操作的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标：通过竹编活动感知竹材的自然纹理与编织结构，发展审美感知能力；运用平纹、斜纹等简单编织技巧创作小物件，提升创意实践能力；了解竹编在生活中的应用，感受传统手工艺的智慧，萌发文化认同与传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握竹条穿插的基本编织方法，理解经纬交错的结构原理；

②运用平纹、斜纹等简单技法完成基础竹编作品（如小篮、竹蜻蜓）。

2.教学难点，

①幼儿手部精细动作协调性不足，易出现竹条断裂或编织松散；

②抽象理解编织规律，需通过实物示范和分步指导突破；

③在创作中平衡实用性与美观性，引导幼儿观察竹材纹理并合理搭配。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《传统手工艺启蒙》中“竹编小能手”章节教材，包含基础编织图示与文化故事。

2.辅助材料：准备竹编小篮、竹蜻蜓等实物范例，竹材纹理图片及编织过程演示视频。

3.实验器材：安全扁平竹条、儿童安全剪刀、环保胶水、彩色编织绳，按幼儿人数分组配备。

4.教室布置：设置分组操作桌（每桌4-5人）及作品展示墙，地面铺设防滑垫，确保操作安全。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持竹编小篮和竹蜻蜓实物，讲述故事“竹子的魔法”：竹林里的竹子宝宝能变成小篮子装糖果，变成竹蜻蜓飞上天，引发幼儿好奇。

回顾旧知：提问“我们之前用纸做过小篮子，纸篮子和竹篮子有什么不一样？”引导幼儿回忆手工操作中的“穿插”动作，强调“用手把材料交叉编起来”。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

①认识竹材：发放安全扁平竹条，引导幼儿观察颜色（浅黄色）、纹理（一条条竖纹）、硬度（有点硬但能弯），强调“竹条边缘光滑，不会扎手”。

②编织结构：用红色、蓝色毛线在黑板上演示“经纬交错”（红色竖线、蓝色横线，一上一下穿插），结合教材图示，讲解“压一挑一”（竹条像小火车，轨道压着轨道开）。

举例说明：教师示范编“小篮子底部”：取4根竹条当“火车轨道”，用彩色绳固定交叉点，再拿1根竹条“压1根、挑1根”穿插，重复3圈，形成方形底座。

互动探究：

①分组尝试：每组发放2根竹条和1根彩绳，尝试“压一挑一”编织小方块，教师巡回指导，帮助幼儿调整竹条角度。

②提问“如果想让篮子底更结实，怎么办？”引导幼儿观察教材中“增加竹条数量”的图示，尝试用6根竹条编织。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

①任务一：完成“小篮子底部”编织（6根竹条，重复“压一挑一”3圈），用彩绳固定交叉点。

②任务二：用4根长竹条当“篮子边”，垂直插在底座四角，教师示范“编篮身”：拿竹条“压边条、挑底条”，向上编织5行，形成篮子高度。

③任务三：自由装饰，用彩色编织绳在篮身编出简单花纹（如波浪线、小格子），或粘贴教材中的竹子贴纸。

教师指导：

①针对手部协调难点，手把手教幼儿“左手扶竹条，右手拿竹条穿插”，提醒“慢慢来，竹条要拉紧”。

②对编织松散的幼儿，引导“用手指捏紧交叉点，像给竹条‘握手’”；对速度快的幼儿，鼓励“尝试编两行不同颜色的花纹”。

4.展示评价（约5分钟）：

①幼儿将作品放在展示墙，分组介绍“我的小篮子可以装什么”，教师用手机拍摄过程视频，投屏播放。

②结合教材“竹编小达人”评价表，从“编织整齐”“装饰美观”“会合作”三方面贴星鼓励，重点表扬“克服困难完成作品”的幼儿。

5.延伸活动（课后）：

发放竹编步骤图卡，鼓励幼儿回家用纸条练习“压一挑一”，下次活动分享“用纸编的小物件”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地域特色幼儿竹编案例：江南地区幼儿园开展的“竹编小船”主题活动，幼儿用细竹条编成小船底部，搭配彩纸做船帆，结合当地“端午赛龙舟”文化，在班级水盆中进行“竹船比赛”；西南地区少数民族幼儿园引入“竹编昆虫”创作，幼儿用扁平竹条编成蜻蜓、蝴蝶身形，用毛线缠绕触角，作品在“民族手工艺展”中展出，体现竹编与地域文化的结合。

（2）生活化竹编物品应用：教材中“竹编小篮”的延伸，展示生活中常见的竹编物品——奶奶的竹菜篮（经纬交错紧密，装菜不易漏）、爷爷的竹席（斜纹编织，透气凉爽）、儿童竹蜻蜓（十字交叉结构，旋转飞得高），通过实物图片或模型让幼儿感知竹编的实用性。

（3）竹编文化启蒙资源：传统故事《竹子的礼物》，讲述竹子如何变成篮子、椅子、笛子，帮助幼儿理解“竹子全身都是宝”；儿歌《小竹条，手中绕》（“小竹条，手中绕，一上一下编得牢，编个篮子装糖果，编个蜻蜓飞高高”），配合动作表演，强化编织节奏感。

（4）材料变式探索：针对手部力量较弱的幼儿，提供吸管、纸板条（提前用砂纸打磨边缘）替代竹条，降低操作难度；对于能力较强的幼儿，引入细竹篾（教师提前处理，确保无毛刺），尝试“编小辫子”式编织，丰富编织纹理。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子竹编小任务：家长与幼儿用报纸条（裁成5cm×20cm）共同完成“纸编小杯垫”，步骤“对折交叉→压一挑一→重复4圈→用胶带固定”，完成后观察“纸编和竹编有什么不一样”（纸软易皱，竹硬有纹），记录在“家庭手工日记”中，下次活动分享。

（2）自然材料编织实验：带幼儿在幼儿园种植区或小区观察芦苇、麦秆，尝试用“压一挑一”方法编小环，对比“竹条硬、芦苇软，哪种编得快？哪种编得结实？”，将结果用图画形式记录在“自然材料探索表”上。

（3）竹编文化小调查：幼儿回家采访家人“小时候玩过竹编玩具吗？是什么样子？”，用手机拍摄家人的竹编物品（如竹筐、竹篮），带到班级制作“竹编故事墙”，讲述“奶奶的竹篮装过鸡蛋”“爸爸的竹蜻蜓飞过屋顶”等真实故事。

（4）创意编织延伸：在完成“竹编小篮”后，鼓励幼儿用彩色毛线在篮身编“小格子”或“波浪线”，或粘贴自然物（如梧桐叶、花瓣），装饰成“秋天的竹篮”；尝试用竹条编“小戒指”“小手镯”，送给好朋友，感受编织的社交价值。课堂小结，当堂检测课堂小结：通过本节课学习，幼儿掌握了竹编“压一挑一”的基本方法，能独立完成小篮子底部的编织，并尝试用竹条搭建篮身。活动中感知了竹材的硬度、纹理等特性，理解了经纬交错的结构原理，体会到竹编在生活中的实用价值。教师结合教材《传统手工艺启蒙》中的“竹编小能手”章节，重点强化了“一上一下”的编织节奏，鼓励幼儿在装饰环节发挥创意，将文化元素融入作品。

当堂检测：

1.**技能检测**：幼儿展示竹编小篮，教师观察其底座是否整齐、篮身是否牢固，使用教材配套的“竹编小达人”评价表，从“编织顺序正确”“交叉点固定”“作品完成度”三方面贴星评价。

2.**认知检测**：出示竹菜篮、竹席等实物图片（教材P15），提问“竹编篮子为什么能装东西不漏？”，引导幼儿回答“竹条交叉编得紧，中间有小缝隙但东西不会掉出来”。

3.**文化检测**：播放教材配套儿歌《小竹条，手中绕》，幼儿边做编织动作边跟唱，检测是否理解“竹子变篮子”的传统文化意义。

4.**延伸检测**：发放“竹编步骤图卡”（教材P13），幼儿用纸条复刻“压一挑一”过程，教师拍照记录，作为课后家庭活动的参考依据。板书设计①竹材特性：浅黄色、竖条纹、光滑、有点硬

②编织方法：压一挑一、经纬交错、一上一下、固定交叉点

③作品结构：底座（六边形）、篮身（垂直编织）、装糖果/小物件课后作业1.**实践编织题**：用报纸条（5cm×20cm）练习“压一挑一”方法，编一个小方块，记录步骤（可画图或请家长文字记录）。答案示例：对折纸条→交叉成十字→压一挑一→重复3圈→用胶带固定交叉点。

2.**生活观察题**：在家中找一件竹编物品（如竹篮、竹席），观察并描述它的样子（颜色、花纹、用途）。答案示例：爷爷的竹席是浅黄色，有斜纹花纹，夏天铺在床上凉快。

3.**文化采访题**：问家人“小时候玩过什么竹编玩具？”，记录下来（可录音或画画）。答案示例：奶奶说小时候玩竹编小青蛙，用竹条编身体，腿会动。

4.**创意装饰题**：回忆今天编的竹篮，用彩笔在纸上画一画你想给篮子编的花纹（如波浪线、小格子）。答案示例：画了蓝色和绿色的格子，像竹子的颜色。

5.**结构复述题**：结合教材图示，说说竹编小篮的底座是怎么编的。答案示例：用6根竹条当轨道，压一挑一穿插，重复3圈，用彩绳固定交叉点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.地域文化融入，结合教材中“传统手工艺”单元，引入本地竹编老艺人视频片段，让幼儿直观感受“竹篮装菜”“竹席纳凉”的生活场景，增强文化认同感。

2.材料分层探索，提供竹条、纸条、吸管等不同材料，让幼儿对比“哪种编得快？哪种编得牢？”，呼应教材中“竹材特性”知识点，培养科学探究意识。

（二）存在主要问题

1.时间分配欠佳，巩固练习中部分幼儿完成“小篮子底座”后等待时间长，导致后续装饰环节仓促。

2.个体