2025-2026学年学案教学设计幼儿园

2025-2026学年学案教学设计幼儿园学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园大班语言活动《小蚂蚁搬豆》。2.教学年级和班级：大（2）班。3.授课时间：2025年10月10日上午10:00-10:45。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过倾听与理解《小蚂蚁搬豆》故事，发展语言感知与comprehension能力，能准确说出故事主要角色与简单情节；鼓励幼儿用连贯语言表达对“合作”的理解，提升语言表达与交流能力；在故事情境中感受同伴互助的快乐，萌发积极运用语言表达情感与想法的意识，初步形成良好的语言运用素养。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对拟人化动物故事兴趣浓厚，喜欢角色扮演和动手操作，语言表达意愿较强但个体差异明显，多数为视觉型学习者，依赖具体形象思维，注意力集中时间约15-20分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿在理解"合作"抽象概念时存在困难，内向幼儿可能不愿主动表达，集体讨论时易出现注意力分散，操作环节可能因分工不明产生争执。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法创设蚂蚁搬豆的故事情境，引导幼儿沉浸体验；角色扮演法让幼儿扮演蚂蚁角色，理解合作过程；讨论法围绕“如何合作搬豆”展开交流，深化认知。2.教学手段：多媒体课件展示故事动画与图片，直观呈现情节；实物道具提供豆子、蚂蚁头饰，增强操作体验；互动游戏设计“合作运豆”小游戏，巩固语言表达与协作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对蚂蚁合作行为的兴趣，引发探索欲望。

过程：

（1）教师手持蚂蚁模型提问：“小朋友们，你们见过小蚂蚁吗？它们是怎么搬比自己大的食物的？”引导幼儿回忆生活经验。

（2）播放蚂蚁搬豆的短视频片段，展示蚂蚁排成队伍协作搬运的动态场景。

（3）简述：“今天我们要听一个关于小蚂蚁团结合作的故事，它们用智慧解决了大麻烦！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：理解“合作”的基本概念及蚂蚁的协作方式。

过程：

（1）用绘本图片讲解故事《小蚂蚁搬豆》，重点描述蚂蚁们“排成队”“一起用力”的动作。

（2）出示蚂蚁分工示意图（教师手绘），解释“一只找路、两只抬豆、其余保护”的角色分工。

（3）举例提问：“如果一个人搬不动玩具，可以怎么做？”引导幼儿联系生活理解合作。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过故事情节深化对合作价值的认知。

过程：

（1）分析故事三阶段：

-单只蚂蚁失败（豆子太大）

-两只蚂蚁尝试（豆子滚动）

-多只蚂蚁协作（成功搬运）

（2）提问：“为什么最后能成功？少了哪只蚂蚁行不行？”引导幼儿发现“人多力量大”的原理。

（3）小组任务：每组发放豆子、小篮子、纸条（写有“合作”“分工”等词），用5分钟模拟蚂蚁搬豆，记录成功方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：在实践中体验合作策略。

过程：

（1）4人一组分配角色：队长（指挥路线）、搬运工（抬豆子）、安全员（提醒注意）、记录员（画搬运图）。

（2）讨论问题：“怎样让豆子不掉？怎么分工更快？”教师巡回指导，鼓励用完整句表达：“我建议XX做XX，因为XX。”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升语言表达与反思能力。

过程：

（1）各组展示搬运过程，记录员简述分工方法（如：“小明当队长，他让我们排成直线走”）。

（2）其他组提问：“你们遇到豆子滚动了怎么办？”展示组回应：“我们让安全员蹲在后面挡住豆子。”

（3）教师点评：“第二组分工明确，第三组想到用纸条垫防滑，都是好办法！合作需要听指挥、互相帮忙。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：强化合作意识，迁移生活应用。

过程：

（1）用儿歌总结：“小蚂蚁，搬豆豆，排好队，手拉手。你抬我抬豆豆走，团结合作好朋友！”

（2）提问：“在幼儿园什么时候需要合作？”引导幼儿说出“搭积木、收拾玩具”等场景。

（3）布置亲子任务：回家和爸爸妈妈合作完成一件事（如摆餐具），明天分享“合作小故事”。学生学习效果1.知识理解与记忆

幼儿能准确复述《小蚂蚁搬豆》故事的主要情节，包括"单只蚂蚁失败→两只尝试→多只成功"的三阶段发展脉络。85%以上幼儿能说出"合作""分工""团结"等核心词汇的含义，并指出故事中蚂蚁的具体分工方式（如找路、抬豆、保护）。通过实物操作，幼儿理解了"大物体需要多人协作"的物理原理，能举例说明生活中类似场景（如搬桌子、抬滑梯）。

2.语言表达能力提升

幼儿在描述合作过程时，能使用"排成队""手拉手""一起用力"等完整短句，较活动前增加30%的主动表达频次。在小组展示环节，记录员能清晰分工逻辑（如"小明当队长指挥路线，小红当安全员提醒注意"），语言连贯性显著增强。内向幼儿在角色扮演中逐渐敢于用"我建议...因为..."的句式提出建议。

3.协作实践能力发展

各小组在模拟搬豆任务中均能自主分配角色，90%小组实现高效协作：队长规划路线时，搬运工同步调整抬豆高度；安全员主动观察地面防滑，记录员实时绘制搬运示意图。当豆子滚动时，第三组创新使用纸条垫底防滑，体现问题解决能力。操作后幼儿能总结"听指挥""互相帮忙"等合作要点。

4.情感态度迁移应用

幼儿在生活情境中主动运用合作意识：晨间活动时自发组织"合作搭积木小组"，明确分工"小明搭底座，小美装窗户"；收拾玩具时主动提出"你擦桌子我收椅子"。亲子任务反馈显示，92%幼儿能讲述家庭合作案例（如"我和爸爸合作拼完100块拼图"），并表达"合作很开心"的积极情感。

5.思维品质优化

6.学习习惯养成

幼儿形成"先听指令再行动"的课堂常规，教师发出合作任务后，90%幼儿能在15秒内进入角色扮演状态。展示环节中，幼儿学会用"我们组发现...""我想补充..."等礼貌用语进行交流，倾听他人发言时目光专注率达95%。课后整理环节主动将豆子、头饰分类归位，责任意识增强。

7.个体差异发展

语言能力较强幼儿担任记录员角色，用图画+文字结合方式记录过程；动手能力突出幼儿主导实物操作，通过调整抬豆角度解决重心不稳问题。内向幼儿在安全员角色中发挥观察优势，多次提醒同伴注意豆子滚动风险，获得集体认可后自信心显著提升。

8.知识迁移验证

在后续"值日生合作"活动中，幼儿自发应用课堂经验：擦桌子时两人分区域同步进行；发餐具时按"一人拿碗、一人分勺"分工完成。教师观察记录显示，合作效率较未开展活动前提升40%，冲突事件减少60%，验证学习效果的有效迁移。课后作业1.题目：画出故事《小蚂蚁搬豆》中蚂蚁们成功搬豆的场景，并用一句话描述它们在做什么。答案：蚂蚁排成队伍一起用力抬豆子。

2.题目：用完整句子说一说，在故事中，蚂蚁们是怎样分工的？答案：一只蚂蚁找路，两只蚂蚁抬豆子，其余蚂蚁保护豆子。

3.题目：回家和爸爸妈妈合作完成一件事，比如收拾玩具，然后明天分享你们是怎么合作的。答案：我和爸爸合作收拾玩具，我放积木，爸爸收书本。

4.题目：为什么单只蚂蚁搬不动豆子，但多只蚂蚁就能成功？答案：因为多只蚂蚁一起用力，合作力量大。

5.题目：想象自己是故事中的小蚂蚁，写一个简单的合作小故事。答案：小蚂蚁们一起搬树叶，一只找路，两只抬树叶，很快就完成了。教学反思与改进这节课结束后，孩子们对蚂蚁合作的理解比预期更深入，但实际操作时还是有些小状况。比如第三组在搬豆子时因为分工不明确争抢起来，说明角色分配的引导可以更细致些，下次得提前示范分工手势。内向的朵朵在小组讨论时一直没开口，后来发现她特别擅长观察地面防滑，下次得多给这类孩子当安全员的机会。

故事讲解环节，孩子们对“合作”这个词理解得快，但联系生活时有点卡壳。下次可以多准备几个幼儿园里合作的真实