2026年高考语文必刷题-古诗词阅读

第1页（共1页）2026年高考语文必刷题——古诗词阅读一．试题（共15小题）1．（2026•吉林一模）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。行舟忆永和兄弟周必大一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。数点家山常在眼，一声寒雁正关情。长年①忽得南来鲤，恐有音书作急烹。[注]①长年：古时对船工的称呼。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联以白描写行舟，“一挂”“几回”勾勒出发与停驻过程，暗含旅途漫长。B．颔联客观描写了江行途中所见之景，展现了一幅末掺杂个人情感的自然画卷。C．颈联“寒雁”与《春江花月夜》“鸿雁长飞光不度”均借雁抒思乡怀人之情。D．尾联化用了“鱼传尺素”的典故，巧妙表达了深沉的情感，又不带斧凿之痕。（2）分析颔联“天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生”中“冻”与“生”二字的表达效果。2．（2026•郑州一模）阅读下面这首宋词，完成各题。青玉案•被檄出郊题陈氏山居张榘①西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒路。身名多被儒冠㉒误，十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事，一江㲺水，万感天涯暮。[注]①张榘，南宋词人，曾任县令、江东制置使参议等小官或闲职。②㷛冠：指读书人佩戴的帽子，这里指习文入仕。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上片多处名词连缀，用简练形象的语言描绘了一幅深秋荒村早行图。B.“秋在”句运用拟人的修辞，生动写出了清晨“黄花”花瓣低垂的情态。C.“且尽清樽”与上片的“推不去”形成反差，表现了词人的豪放洒脱。D.词人引数字入词，将历史、现实、自然、自身相勾连，表达了复杂情感。（2）本词“身名多被儒冠误，十载重来漫如许”和陶渊明《归园田居（其一）》中“误落尘网中，一去三十年”表达的情感有何异同？请简要概括。3．（2026•拉萨一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。留题吴促庶省副北轩画壁兼呈杨乐道陈院龙图①玉珪闻道北窗开绘境，偶来归思满沧洲。郑帘②宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋。梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休。何时又赐通中枕③，与对云山尽日留。【注】①吴促庶：画壁主人。陈院龙图：以官职称呼朋友。②郑帘：卷帘。③通中枕：典出《汉书・东方朔传》，指一种形制特殊的枕头，能避光透气。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇以细腻笔触勾勒出北窗绘境，奠定清幽孤寂的基调。B.诗歌写晨光惊鸟、浦树含秋，画面动静相生，讲究空间层次感。C.诗歌虚实结合，既有梦中对清溪的回忆，也有酒后醉寻险径。D.诗歌语言平实中有典雅，意境深远，蕴藉之中见士大夫情志。（2）古人常用“以诗解诗”的方法，借助经典诗句来阐释诗歌内涵。请结合陶渊明《归园田居》（其一）中“开荒南野际，守拙归园田”所表达的情感，分析其可以用来阐释本诗尾联的合理性。4．（2026•河北一模）阅读下面这首唐诗，完成各题。塞下曲于濆紫塞晓屯兵，黄沙披甲阵。战鼓声未齐，乌登已相贺。燕然山上云，半是离乡魂。卫霍待富贵，岂能清乾坤。【注】卫霍：西汉名将卫青、霍去病，此处借指当时的将领。（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以“紫塞”“黄沙”勾勒边地清晨的苍茫环境，“披甲卧”既写士兵枕戈待旦的状态，也暗含边地生活的艰辛与战事的紧张。B.颔联意思是说催战的鼓声尚未齐整，食肉的禽鸟便已相贺美餐的来临，运用借代手法以禽鸟的反应写出战斗未始，死亡已在酝酿。C.颈联略去敌我双方短兵相接、肉搏血战的正面描写，以“离乡魂”暗指战死士兵，将自然景象与亡魂意象结合，渲染出悲凉的氛围。D.诗歌以边塞战争为背景，却突破了传统边塞诗的雄浑范式，用词冷峻，风格冷峭，以反问来强化批判，于质朴叙述中暗藏锋锐。（2）本诗尾联与辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》均使用了霍去病的典故，但寄寓的情感有所不同，请结合诗句简要分析。5．（2026•巴中模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。最高楼•相思苦南宋•辛弃疾送丁怀忠教授入广。渠①赴调②都下③，久不得书，或谓从人辟置④，或谓径归闽中矣。相思苦，君与我同心。鱼没雁沉沉。是梦他松后追轩冕⑤，是化为鹤后去山林？对西风，直怅望，到如今。待不饮、奈何君有恨。待痛饮、奈何吾有病。君起舞，试重斟。苍梧云外湘妃泪，鼻亭山下鹧鸪吟。早归来，流水外，有知音。【注】①渠：他。②赴调：前往应调。③都下：京城。④辟置：征聘人才，置为僚属。⑤三国时丁固梦松生腹上，圆梦认为十八年后当位至三公，后果为司徒。后以“丁固梦松”为宦途通显的典故。（1）下列对本词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.“鱼没雁沉沉”写西风下萧冷沉寂之景，更是以鱼雁传书的典故暗示音信难通，增添了别后怅然的愁绪。B.“轩冕”本是古代大夫的轩车和冕服，这里指代官位爵禄，与李白《赠孟浩然》中的“红颜弃轩冕，白首卧松云”含义相同。C.“湘妃泪”是用典，舜帝崩葬苍梧山，娥皇、女英二妃哭泪染于竹，泪尽而亡，化为湘水之神。这里借用来表达深情和哀伤。D.“早归来”化用陶渊明《归去来兮辞》中的“归去来兮，请息交以绝游”，直接表达对官场的不满和辞归山林的强烈愿望。（2）辛弃疾另一首词《菩萨蛮•书江西造口壁》中有“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”。这两首词都用到“鹧鸪”，起到的作用有什么不同？6．（2025•云南学业考试）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送韩将军还边李益白马羽林儿，扬鞭薄暮时。独将轻骑出，暗与伏兵期。雨雪移军远，旌旗上垄迟。圣心戎寄重，未许让恩私。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联照应标题，点明时间，描绘了羽林将士意气风发之姿。B.“独将轻骑出”，说明韩将军有独断专行、轻率鲁莽的缺点。C.“旌旗上垄迟”使用借代，写出还边军队因人多而行动迟缓。D.本诗以简洁的语言展现了独特的艺术形象和深刻的思想内涵。（2）本诗的情感丰富，请结合诗句简要分析。7．（2025•江苏学业考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人[注]曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。[注]昔人：指唐代名相李德裕。怀嵩楼为李德裕被贬滁州时所建。（1）下列作品，体裁与本诗相同的一项是（）A.《登高》（杜甫）B.《春晓》（孟浩然）C.《念奴娇•赤壁怀古》（苏轼）D.《木兰辞》（北朝民歌）（2）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.首联中诗人登怀嵩楼，看到滁州城云遮雾绕，不禁想起李德裕。B.颔联中以“霜林”“野菊”点明季节；以“酒正浓”交代事件，照应诗题。C.颈联中“西风”“画角”暗含贬谪意，但“青松”反映了诗人内心的笃定。D.尾联实写诗人酒后携客踏雪看群峰的场景，拓宽了诗歌的意境。8．（2025•鼓楼区校级学业考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。北陂杏花【注】王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【注】此诗作于王安石晚年，其间他制定的新法被一一废止。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句中“绕”字写春水轻柔之美，也透露出惜花之意。B．次句中“各占春”表现杏花与倒影同样妖娆，相映生辉。C．三、四句写作者见到杏花零落的场景，内心十分痛惜。D．“雪”喻高尚，“尘”喻污浊，二者对比凸显作者追求。（2）前人评价此诗“悲壮即寓于闲淡之中”，请结合全诗内容，谈谈你的理解。9．（2025•武功县校级模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。答梦得①秋庭独坐见赠白居易林梢隐映夕阳残，庭际萧疏夜气寒。霜草欲枯虫思急，风枝未定鸟栖难。容衰见镜同惆怅，身健逢杯且喜欢。应是天教相暖热，一时垂老与闲官。【注】①梦得：刘禹锡的字。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人秋日独坐庭院观景，思绪交加，又因刘禹锡曾写诗相送，因此作此诗相和。B.颔联中“思急”二字运用拟人修辞，写出霜寒草枯，秋虫仓皇无依的窘迫状态。C.颈联与杜甫《登高》尾联相似，都是对诗人自身年老身衰、无奈停酒状态的描写。D.全诗语言自然，诗人将自己秋日所见娓娓道来，体现出白居易诗歌通俗质朴的特点。（2）诗人看到秋日之景，情感不断发生变化，请结合诗歌进行分析。10．（2025•湖北一模）阅读下面这首唐诗，完成各题。东归道中（其二）赵龈未明唤僮仆，江上忆残春。风雨落花夜，山川驱马人。星星一镜发，草草百年身。此日念前事，沧洲[注]情更亲。[注]沧洲：滨水之地，常指隐士居处。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.天色未明诗人就迫切地唤醒僮仆踏上“东归”之路，这与陶潜《归去来兮辞》中“恨晨光之熹微”所表达的情感类似。B.残春风雨之夜，落花纷纷；天地山河之间，驱马奔走。颔联虚实相生，在时空转换中呈现的画面充满象征意味。C.诗人揽镜自照，满头华发，不禁生出岁月蹉跎之感。“星星”“草草”叠词的选用，不仅形象可感而且曲婉深挚。D.尾联诗人回想起从前官场的旧事，更觉得亲情之可贵，从而点明“东归”之旨，回归沧洲追寻内心真实情感的呼唤。（2）诗人将自己对自然与生命、自我与世俗的思考诉诸笔墨，请结合本诗谈谈你的理解。11．（2025•大通县二模）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。喜罢郡白居易五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花。自此光阴为己有，从前日月属官家。樽前免被催迎使，枕上休闻报坐衙。睡到午时欢到夜，回看官职是泥沙。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．“偷出游山走看花”中的“偷”“走”二字，突出了作者当官时期的不自由，想要游山玩水却不得其便，只能走马匆匆。B．颈联写诗人“罢郡”后，饮酒、休憩时不会再被官场之事打扰，“催迎使”“报坐衙”可见诗人曾经公务的繁忙。C．尾联上句是对诗人现在生活的描绘，诗人可以纵情欢乐、酣眠到午时；下句则是诗人对过往官场生涯的反思。D．本诗和陶渊明《归园田居（其一）》一样都隐含了诗人对官场生活的厌倦之情，表达了对自由自在的田园生活的热爱。（2）这首诗是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。12．（2025•兴宾区校级二模）阅读下面两首宋诗，完成各题。初见杏花梅尧臣不待春风遍，烟林独早开。浅红欺醉粉，肯信有江梅？和梅圣俞杏花欧阳修谁道梅花早，残年岂是春？何如艳风日，独自占芳辰。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.梅诗前两句点题，诗人于早春时节雾气萦绕的树林见到刚刚开放的杏花。B.梅诗以“醉粉”指代梅花，并以“肯信有江梅”暗示其花事已接近尾声。C.欧诗以“岂是”来表示反问，明确反对世人认为残冬里也有春天的观点。D.两诗一唱一和，都将杏花与梅花进行比较，也都有意突出早春杏花之美。（2）这两首诗借花来表达不同的哲理。请结合相关内容简要分析。13．（2025•泰安四模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。登岳阳楼（其一）陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌首句，作者巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之，点出岳阳楼之所在。B．第二句，“帘旌”为静景，“夕阳”为动景。诗人的视线由近及远地展开，最后融入苍茫的暮色中。C．诗的颔联从静态舒缓的景物描写转为强烈的抒情，既给人厚重的历史感，又传递出作者的怅惘之情。D．诗的尾联，不说伤今，而言“吊古”，含蓄蕴藉；“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。（2）有诗家评论颈联，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙，请加以赏析。14．（2025•历下区校级模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。春日还郊王勃闲情兼嘿语①，携杖赴岩泉。草绿萦新带，榆青缀古钱。鱼床侵岸水，鸟路入山烟。还题平子②赋，花树满春田。【注】①嘿（mò）语：沉默。②平子：后汉张衡字平子，南阳西鄂人，曾为河间相，仕途不得志，因作《归田赋》。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.此诗写春游时郊野的美好景色，抒发了作者悠闲的心情，也在闲兴中寄寓了作者的沉思。B.首联点明还郊原因，暗示诗人在现实中缺少志同道合者，希望在山水中得到精神安慰。C.颔联从视觉出发，写出碧绿如带的景象，榆荚成串如古钱一般，表现作者闲居生活的富足。D.尾联写田野的路边满树繁花，春色正浓，呼应标题“春日”，也将情思融入景中，情景交融。（2）陶渊明的《归园田居》（其一）中也创设了“鱼”和“鸟”的意象，但其蕴含的情感与这首诗明显不同。试简要分析。15．（2025•宝坻区校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。学书①陆游九月十九柿叶红，闭门学书人笑翁。世间谁许一钱直，窗底自用十年功。老蔓缠松饱霜雪，瘦蛟出海孥虚空。即今讥评何足道，后五百年言自公。【注】①庆元四年（1198），陆游七十四岁时写了这首学习书法的诗。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．本诗首句以秋景起兴，暗示时光流转，烘托出静谧的学习氛围。B．第二句中的“笑”字，写出了人们对诗人闭门学习书法的态度。C．诗人认为学习书法不值一钱，但他也心甘情愿地付出十年努力。D．整首诗语言平易明畅，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。（2）作者主张什么样的学书态度？请结合诗歌的内容加以分析。

答案解析一．试题（共15小题）1．（2026•吉林一模）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。行舟忆永和兄弟周必大一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。数点家山常在眼，一声寒雁正关情。长年①忽得南来鲤，恐有音书作急烹。[注]①长年：古时对船工的称呼。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（B）A．首联以白描写行舟，“一挂”“几回”勾勒出发与停驻过程，暗含旅途漫长。B．颔联客观描写了江行途中所见之景，展现了一幅末掺杂个人情感的自然画卷。C．颈联“寒雁”与《春江花月夜》“鸿雁长飞光不度”均借雁抒思乡怀人之情。D．尾联化用了“鱼传尺素”的典故，巧妙表达了深沉的情感，又不带斧凿之痕。（2）分析颔联“天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生”中“冻”与“生”二字的表达效果。【答案】（1）B（2）①“冻”字：本义指凝滞，实写天寒时，即便有日，云层仍厚重不动，精准勾勒出江行环境的寒冷与压抑。以“云犹冻”的凝滞之景，暗衬诗人漂泊途中内心的孤寂与沉重，实现情景交融。②“生”字：指升腾/产生，描摹出江阔无风时波浪自起的江行特点，凸显航行的艰辛与艰险。以“浪自生”隐喻诗人漂泊无依的处境，将自然之景与人生感慨联结，炼字富有张力。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生诗歌炼字的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）B.“展现了一幅末掺杂个人情感的自然画卷”错误。颔联“天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生”并非单纯客观描写自然之景。诗人在描绘天寒云冻、江阔浪生的景象时，融入了自己漂泊行舟的孤寂与艰辛之感，并非“未掺杂个人情感”。故选B。（2）①“冻”字的表达效果：“冻”的本义是凝滞。在诗中，“天寒有日云犹冻”描绘出天气寒冷，即便有太阳照耀，云层依然厚重且仿佛被冻结一般，静止不动，精准地勾勒出江行环境的寒冷与压抑。这种凝滞的云景，恰似诗人漂泊途中的心境。诗人远离家乡，在漫长的旅途中，内心充满了孤寂与沉重，就如同这凝滞不动的云层，实现了情景交融，将自然景象与诗人的内心情感紧密联系在一起。②“生”字的表达效果：“生”字有升腾、产生之意。“江阔无风浪自生”描写了江面宽阔，虽然没有风，但波浪却自然升腾、涌起的景象，生动地描摹出江阔无风时波浪自起的江行特点，凸显了航行过程中可能遇到的艰辛与艰险。“浪自生”不仅仅是对自然景象的描写，还隐喻着诗人漂泊无依的处境。诗人在人生旅途中，如同这无风自起的波浪，面临着诸多不确定和困难，将自然之景与诗人的人生感慨联结起来，使炼字富有张力，深化了诗歌的意境和情感表达。答案：（1）B（2）①“冻”字：本义指凝滞，实写天寒时，即便有日，云层仍厚重不动，精准勾勒出江行环境的寒冷与压抑。以“云犹冻”的凝滞之景，暗衬诗人漂泊途中内心的孤寂与沉重，实现情景交融。②“生”字：指升腾/产生，描摹出江阔无风时波浪自起的江行特点，凸显航行的艰辛与艰险。以“浪自生”隐喻诗人漂泊无依的处境，将自然之景与人生感慨联结，炼字富有张力。译文：一只小船挂起了征帆，直下吴中，不知走了多远。只记得，几回回停舟，几回回解缆。冬日的阳光迷漾清寒，云彩也仿佛冻结，挂在天边。空阔的江面上，无风，浪也翻卷。故乡的青山，常在眼前；一声雁唳，更使我神情黯然。船工捉得一条鲤鱼，据说它来自上游的乡关；赶快杀掉它吧，也许鱼腹中装着家书，书中写着手足的眷念。赏析：《行舟忆永和兄弟》是南宋诗人周必大所作的一首七言律诗。首联记事，写诗人在征途上不知道走了多久、多远；颔联写景，天寒风浪，突出了旅途上的艰辛；颈联开始抒发无时不在的思乡之情；尾联写行舟途中得鲤鱼后所引发的思念之情。全诗蕴籍含蓄，意在言外，颇堪玩味。2．（2026•郑州一模）阅读下面这首宋词，完成各题。青玉案•被檄出郊题陈氏山居张榘①西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒路。身名多被儒冠㉒误，十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事，一江㲺水，万感天涯暮。[注]①张榘，南宋词人，曾任县令、江东制置使参议等小官或闲职。②㷛冠：指读书人佩戴的帽子，这里指习文入仕。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（C）A.上片多处名词连缀，用简练形象的语言描绘了一幅深秋荒村早行图。B.“秋在”句运用拟人的修辞，生动写出了清晨“黄花”花瓣低垂的情态。C.“且尽清樽”与上片的“推不去”形成反差，表现了词人的豪放洒脱。D.词人引数字入词，将历史、现实、自然、自身相勾连，表达了复杂情感。（2）本词“身名多被儒冠误，十载重来漫如许”和陶渊明《归园田居（其一）》中“误落尘网中，一去三十年”表达的情感有何异同？请简要概括。【答案】（1）C（2）同：①对困居官场的不满；②对岁月蹉跎的哀伤。异：①张词表达了对自己多年来身居下僚、才能不得施展的愤懑之情；②陶诗表达了对自己违背本心、误入仕途的悔恨之情。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“表现了词人的豪放洒脱”错误，该句是写词人借酒浇愁，表现了他的无奈失意。故选C。（2）相同点①对困居官场的不满。张词“身名多被儒冠误，十载重来漫如许”，词人感慨自己多年来身居官场，却身名未就，仿佛被读书入仕这条道路所耽误。“儒冠”代表着习文入仕，他意识到官场的种种束缚和不如意，让自己无法实现真正的价值，从而表达出对困居官场的不满。陶诗“误落尘网中，一去三十年”，“尘网”将官场比作束缚人的罗网，生动形象地表现出诗人对官场的厌恶。“误落”强调了自己并非自愿陷入官场，而是被命运捉弄，一去就是三十年，这漫长的时光让他深受官场之苦，充分体现出对困居官场的不满。②对岁月蹉跎的哀伤。张词“十载重来漫如许”，“十载”点明时间之长，词人十年后再次来到此地，却发现一切依旧，自己的仕途毫无进展，岁月在官场的蹉跎中悄然流逝，他为自己虚度光阴而感到哀伤。陶诗“一去三十年”，同样强调了时间的漫长。诗人在官场中浪费了三十年的大好时光，回首往事，不禁为岁月的流逝和自己的碌碌无为而哀伤叹息。不同点张词：“身名多被儒冠误”，词人认为自己空有一身才华和抱负，却因为入仕而陷入困境，无法得到施展的机会。“十载重来漫如许”，十年过去，自己的处境依然没有改善，这种长期的压抑和不被重用让他内心充满了愤懑和不平。陶诗：“误落尘网中”，“误”字直接点明了诗人对自己进入官场这一行为的悔恨。他本心向往自然、自由的生活，却违背了自己的意愿进入了官场，在官场的污浊中挣扎了三十年，这种违背本心的经历让他深感悔恨，所以急切地想要回归田园，重归自然。答案：（1）C（2）同：①对困居官场的不满；②对岁月蹉跎的哀伤。异：①张词表达了对自己多年来身居下僚、才能不得施展的愤懑之情；②陶诗表达了对自己违背本心、误入仕途的悔恨之情。3．（2026•拉萨一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。留题吴促庶省副北轩画壁兼呈杨乐道陈院龙图①玉珪闻道北窗开绘境，偶来归思满沧洲。郑帘②宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋。梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休。何时又赐通中枕③，与对云山尽日留。【注】①吴促庶：画壁主人。陈院龙图：以官职称呼朋友。②郑帘：卷帘。③通中枕：典出《汉书・东方朔传》，指一种形制特殊的枕头，能避光透气。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（A）A.诗歌开篇以细腻笔触勾勒出北窗绘境，奠定清幽孤寂的基调。B.诗歌写晨光惊鸟、浦树含秋，画面动静相生，讲究空间层次感。C.诗歌虚实结合，既有梦中对清溪的回忆，也有酒后醉寻险径。D.诗歌语言平实中有典雅，意境深远，蕴藉之中见士大夫情志。（2）古人常用“以诗解诗”的方法，借助经典诗句来阐释诗歌内涵。请结合陶渊明《归园田居》（其一）中“开荒南野际，守拙归园田”所表达的情感，分析其可以用来阐释本诗尾联的合理性。【答案】（1）A（2）①陶诗情感：通过对“开荒”“守拙”的具体行为（叙事）与“南野际”“园田”（自然意象）的田园场景的描写，传递出诗人脱离官场束缚、主动选择归田的坚定，以及对田园自然生活的热爱与满足。②王诗尾联情感：以“何时又赐”的追问（细节），表达对“云山”（自然意象）的深切向往，暗含诗人对俗务缠身的官场生活的厌倦与对“伴山闲居”的隐逸生活的向往。③合理性关联：陶诗是已实现的“归田之喜”，王诗是未实现的“盼归之切”，二者核心均指向对“远离尘俗、安顿心灵”的自然隐逸生活的追求，情感本质高度一致。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）A.“以细腻笔触勾勒出北窗绘境”错误，诗歌开篇通过“闻道”引出北窗绘境，接着直接表达“归思满沧洲”的情感，并未细腻描绘北窗绘境；此外，这首诗写归隐之思，情感基调是对自然及隐逸生活的向往。故选A。（2）①陶诗情感：“开荒南野际，守拙归园田”通过叙事与写景，展现诗人主动脱离官场、坚守本心归耕田园的选择，传递出对官场束缚的挣脱感和对田园生活的热爱与满足，核心是已然归田的闲适与坚定。②王诗尾联情感：“何时又赐通中枕，与对云山尽日留”以追问语气，表达对与云山相伴、终日闲居的隐逸生活的深切向往，暗含对官场俗务的厌倦，核心是未得归闲的期盼与憧憬。③合理性关联：二者情感本质高度一致，均聚焦远离尘俗、寄情自然、安顿心灵的核心追求。陶诗是对已实现隐逸生活的写照，王诗是对未实现隐逸理想的渴求，虽处于不同人生阶段，但对田园隐逸的价值认同完全契合，故陶诗可用来阐释王诗尾联内涵。答案：（1）A（2）①陶诗情感：通过对“开荒”“守拙”的具体行为（叙事）与“南野际”“园田”（自然意象）的田园场景的描写，传递出诗人脱离官场束缚、主动选择归田的坚定，以及对田园自然生活的热爱与满足。②王诗尾联情感：以“何时又赐”的追问（细节），表达对“云山”（自然意象）的深切向往，暗含诗人对俗务缠身的官场生活的厌倦与对“伴山闲居”的隐逸生活的向往。③合理性关联：陶诗是已实现的“归田之喜”，王诗是未实现的“盼归之切”，二者核心均指向对“远离尘俗、安顿心灵”的自然隐逸生活的追求，情感本质高度一致。赏析：全诗开篇以“闻道北窗开绘境”勾勒北轩画壁的清幽景象，奠定全诗基调。颔联“郑帘宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋”通过宿鸟惊飞、疏林含秋的意象，形成动静相生的画面层次。颈联“梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休”虚实结合，既写梦中追忆清溪流水，又绘醉后探寻山径的实景。尾联借用《汉书•东方朔传》中“通中枕”典故，表达对终日赏览云山景致的向往。全诗语言平实中见典雅，意境深远。4．（2026•河北一模）阅读下面这首唐诗，完成各题。塞下曲于濆紫塞晓屯兵，黄沙披甲阵。战鼓声未齐，乌登已相贺。燕然山上云，半是离乡魂。卫霍待富贵，岂能清乾坤。【注】卫霍：西汉名将卫青、霍去病，此处借指当时的将领。（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（B）A.首联以“紫塞”“黄沙”勾勒边地清晨的苍茫环境，“披甲卧”既写士兵枕戈待旦的状态，也暗含边地生活的艰辛与战事的紧张。B.颔联意思是说催战的鼓声尚未齐整，食肉的禽鸟便已相贺美餐的来临，运用借代手法以禽鸟的反应写出战斗未始，死亡已在酝酿。C.颈联略去敌我双方短兵相接、肉搏血战的正面描写，以“离乡魂”暗指战死士兵，将自然景象与亡魂意象结合，渲染出悲凉的氛围。D.诗歌以边塞战争为背景，却突破了传统边塞诗的雄浑范式，用词冷峻，风格冷峭，以反问来强化批判，于质朴叙述中暗藏锋锐。（2）本诗尾联与辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》均使用了霍去病的典故，但寄寓的情感有所不同，请结合诗句简要分析。【答案】（1）B（2）于濆《塞下曲》：尾联“卫霍待富贵，岂能清乾坤”以反讽笔调批判当下将领。诗人借卫青、霍去病之典，揭露他们只求个人功名利禄，而非真心卫国安民，“岂能清乾坤”以强烈反问斥责其无能肃清边患、匡扶世道，表达了对将士牺牲的痛惜与对将领腐败无能的愤慨。辛弃疾《永遇乐》：词中“封狼居胥”借霍去病北伐匈奴、筑坛祭天的典故，既暗含对南宋当局急于北伐而准备不足的隐忧，又寄寓自己渴望如霍去病那样抗击外敌、收复失土的壮志，情感复杂，既有豪情又有忧思。总结：两作同用霍去病之典，但于濆重在批判现实，辛弃疾则在慨叹时局中寓托理想，情感指向与时代背景各异。【分析】（1）本题考查考生鉴赏古代诗歌内容、情感、语言风格和艺术手法的能力。回答本题首先要读懂诗歌，然后根据选项逐一进行对照，最后选择出答案。（2）本题考查分析诗歌的思想感情的能力。首先要仔细通读全诗，了解诗歌大意。然后从题目和注释入手，分析作者情感倾向。然后抓住核心意象，通过直接或间接表露情感的词语，找到情感的指向，归纳出诗人的情感。最后结合情景关系，情理关系进行分析，分析其社会意义，评判其深层内涵。【解答】（1）B.“借代手法”有误，应为“拟人手法”。乌鸦相贺是赋予动物以人的情感反应，并非借代。故选B。（2）于濆《塞下曲》：尾联“卫霍待富贵，岂能清乾坤”以反讽笔调批判当下将领。诗人借卫青、霍去病之典，揭露他们只求个人功名利禄，而非真心卫国安民，“岂能清乾坤”以强烈反问斥责其无能肃清边患、匡扶世道，表达了对将士牺牲的痛惜与对将领腐败无能的愤慨。辛弃疾《永遇乐》：词中“封狼居胥”借霍去病北伐匈奴、筑坛祭天的典故，既暗含对南宋当局急于北伐而准备不足的隐忧，又寄寓自己渴望如霍去病那样抗击外敌、收复失土的壮志，情感复杂，既有豪情又有忧思。总结：两作同用霍去病之典，但于濆重在批判现实，辛弃疾则在慨叹时局中寓托理想，情感指向与时代背景各异。答案：（1）B（2）于濆《塞下曲》：尾联“卫霍待富贵，岂能清乾坤”以反讽笔调批判当下将领。诗人借卫青、霍去病之典，揭露他们只求个人功名利禄，而非真心卫国安民，“岂能清乾坤”以强烈反问斥责其无能肃清边患、匡扶世道，表达了对将士牺牲的痛惜与对将领腐败无能的愤慨。辛弃疾《永遇乐》：词中“封狼居胥”借霍去病北伐匈奴、筑坛祭天的典故，既暗含对南宋当局急于北伐而准备不足的隐忧，又寄寓自己渴望如霍去病那样抗击外敌、收复失土的壮志，情感复杂，既有豪情又有忧思。总结：两作同用霍去病之典，但于濆重在批判现实，辛弃疾则在慨叹时局中寓托理想，情感指向与时代背景各异。译文：骏马飞驰如狂风席卷，挥鞭呼啸越过渭水桥。拉满雕弓辞别长安月，携着羽箭大破匈奴天骄。敌阵瓦解星光渐黯淡，营垒已空战雾尽散消。大功告成当绘麒麟阁，却道独有霍帅把名标。赏析：开篇“骏马似风飙”以视觉化比喻奠定迅疾基调，连续“出渭桥”“辞汉月”“破天骄”形成跨越千里的行军轨迹，在空间位移中展现唐军摧枯拉朽的攻势。鸣鞭、弯弓、插羽三个动作特写，如电影镜头般串联起出征全过程。“汉月”与“天骄”构成文明与蛮荒的意象对垒，“星芒尽”与“海雾消”通过天象变化暗示战争胜负。尾联“麟阁”典出汉代麒麟阁绘功臣像，却以“独有霍嫖姚”（霍去病）作结，暗藏对普通士卒战功被掩埋的深沉观照。全诗既展现“弯弓插羽”的扩张豪情，又在凯旋时刻突转笔锋。当三军将士浴血破敌后，唯有主帅独享殊荣，这种巨大反差透露出李白对军功制度局限的清醒认知，在雄浑壮阔中注入人文关怀，形成浪漫主义与现实主义的光影交织。此诗如金戈铁马的交响乐章，前六句如疾风暴雨般的快板，末两句似意味深长的休止符，在盛唐边塞诗“黄沙百战穿金甲”的豪语中，鸣响着“一将功成万骨枯”的永恒回音。5．（2026•巴中模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。最高楼•相思苦南宋•辛弃疾送丁怀忠教授入广。渠①赴调②都下③，久不得书，或谓从人辟置④，或谓径归闽中矣。相思苦，君与我同心。鱼没雁沉沉。是梦他松后追轩冕⑤，是化为鹤后去山林？对西风，直怅望，到如今。待不饮、奈何君有恨。待痛饮、奈何吾有病。君起舞，试重斟。苍梧云外湘妃泪，鼻亭山下鹧鸪吟。早归来，流水外，有知音。【注】①渠：他。②赴调：前往应调。③都下：京城。④辟置：征聘人才，置为僚属。⑤三国时丁固梦松生腹上，圆梦认为十八年后当位至三公，后果为司徒。后以“丁固梦松”为宦途通显的典故。（1）下列对本词的理解与赏析，不正确的一项是（D）A.“鱼没雁沉沉”写西风下萧冷沉寂之景，更是以鱼雁传书的典故暗示音信难通，增添了别后怅然的愁绪。B.“轩冕”本是古代大夫的轩车和冕服，这里指代官位爵禄，与李白《赠孟浩然》中的“红颜弃轩冕，白首卧松云”含义相同。C.“湘妃泪”是用典，舜帝崩葬苍梧山，娥皇、女英二妃哭泪染于竹，泪尽而亡，化为湘水之神。这里借用来表达深情和哀伤。D.“早归来”化用陶渊明《归去来兮辞》中的“归去来兮，请息交以绝游”，直接表达对官场的不满和辞归山林的强烈愿望。（2）辛弃疾另一首词《菩萨蛮•书江西造口壁》中有“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”。这两首词都用到“鹧鸪”，起到的作用有什么不同？【答案】（1）D（2）鹧鸪鸟叫声像在说“行不得也哥哥”，啼声凄苦。①《菩萨蛮•书江西造口壁》中，用鹧鸪的啼鸣抒写自己的愁苦，表达了诗人对南宋统治集团屈辱求和政策的不满，抒发了他对祖国统一的深切关怀和对中原故土难以收回自己报国无门的悲愤。②本词用鹧鸪哀怨凄切之声表达了送别友人后的离别之愁、思念之苦，用“吟”强化了词人对友人久未归且音信全无的怅惘、担忧之情，表达了期盼知音、期盼与友人早日团聚的感情。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌相关意象作用的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，熟悉题干涉及的诗歌，结合具体内容进行比较和分析。【解答】（1）D.“化用陶渊明……”“直接表达对官场的不满和辞归山林的强烈愿望”错误，根据小序和诗文，“早归来”不是典故使用，是对友人思念至深的呼唤，期盼再团聚。盼望友人丁怀忠早日归来，有知音相伴，并非直接表达对官场的不满和辞归山林的强烈愿望。故选D。（2）鹧鸪鸟啼声凄苦，叫声像在说“行不得也哥哥”，表达忧愁哀伤或相思之意。①《菩萨蛮•书江西造口壁》中，“山深闻鹧鸪”借鹧鸪“行不得也”的啼声，暗喻抗金事业受阻的悲愤，将自然意象转化为家国愁思的载体，更具政治隐喻性，表达了诗人对南宋统治集团屈辱求和政策的不满。②本词“鼻亭山下鹧鸪吟”以鹧鸪哀鸣渲染离愁，配合“湘妃泪”典故，构成双重悲音，一个“吟”字深蕴对友人久未归且音信全无的怅惘、担忧之情，突出对友人“早归来”的殷切期盼。鹧鸪声在此是羁旅飘零的听觉符号，是私人情谊中的离愁别绪，是个人情谊的婉转抒发，侧重对友人的牵挂和表达对友人归来团聚的期盼。答案：（1）D（2）鹧鸪鸟叫声像在说“行不得也哥哥”，啼声凄苦。①《菩萨蛮•书江西造口壁》中，用鹧鸪的啼鸣抒写自己的愁苦，表达了诗人对南宋统治集团屈辱求和政策的不满，抒发了他对祖国统一的深切关怀和对中原故土难以收回自己报国无门的悲愤。②本词用鹧鸪哀怨凄切之声表达了送别友人后的离别之愁、思念之苦，用“吟”强化了词人对友人久未归且音信全无的怅惘、担忧之情，表达了期盼知音、期盼与友人早日团聚的感情。译文：相思的滋味这般苦涩，你与我本是心意相通的人。可如今鱼书沉水底、鸿雁杳无踪，一点儿消息也没有。不知你是像丁固梦松那样，在追逐官场的轩冕荣耀？还是已像仙人化鹤，回归了山林隐居？对着这萧瑟西风，我一直怅然凝望，直到如今。想不饮酒，可怎奈你心中或许有憾恨难平；想开怀痛饮，可怎奈我身染疾病难以尽兴。你若还能起舞，就请再斟满杯酒。苍梧山外，或许有湘妃洒下思亲的泪；鼻亭山下，只闻鹧鸪声声悲吟。早些回来吧，流水岸边，自有知音等你。赏析：此词以“相思”为线，将牵挂、疑虑与期盼熔于一炉，道尽对友人的复杂心绪。上阕起笔“相思苦，君与我同心”直抒胸臆，“鱼没雁沉沉”以“鱼雁”典写音讯断绝，添焦虑。后两句设疑，“梦松追轩冕”“化鹤去山林”，既扣“丁怀忠”之“丁”暗用“丁固梦松”典，又含对友人境遇的揣度，“对西风怅望”则将思念化作具象情态，苍凉入味。下阕转写对饮之憾，“待不饮”“待痛饮”的两难，借“君有恨”“吾有病”写尽身不由己，“君起舞，试重斟”的想象，藏着对往昔相得的追念。“苍梧云外”“鼻亭山下”以湘妃泪、鹧鸪吟拓开意境，既暗合友人赴广之地，又以悲景衬牵挂。结句“早归来，流水外，有知音”以盼归收束，“知音”二字回映开篇“同心”，质朴中见赤诚。全词无雕琢语，于家常般的问询、揣度中，将友情的深挚与乱世中人事的难测写得真切，读来如听故人低语，余味绵长。6．（2025•云南学业考试）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送韩将军还边李益白马羽林儿，扬鞭薄暮时。独将轻骑出，暗与伏兵期。雨雪移军远，旌旗上垄迟。圣心戎寄重，未许让恩私。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（B）A.首联照应标题，点明时间，描绘了羽林将士意气风发之姿。B.“独将轻骑出”，说明韩将军有独断专行、轻率鲁莽的缺点。C.“旌旗上垄迟”使用借代，写出还边军队因人多而行动迟缓。D.本诗以简洁的语言展现了独特的艺术形象和深刻的思想内涵。（2）本诗的情感丰富，请结合诗句简要分析。【答案】（1）B（2）①本诗表达了对韩将军的赞美之情，如“白马羽林儿，扬鞭薄暮时”“独将轻骑出，暗与伏兵期”等，展现了韩将军的英勇无畏和军事才能；②也体现了对国家安危的关切，如“雨雪移军远，旌旗上垄迟”“圣心戎寄重，未许让恩私”等，突出了战争的艰苦和国家对韩将军的重托。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌思想感情的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。【解答】（1）B.“说明韩将军有独断专行、轻率鲁莽的缺点”错误。“独将轻骑出”意为韩将军独自率领轻骑兵出发，结合下句“暗与伏兵期”（暗中与伏兵约定），这体现的是将军的智谋和战术策略（如奇袭、埋伏），并非“独断专行、轻率鲁莽的缺点”。选项曲解了诗句的褒义色彩。故选B。（2）①“白马羽林儿，扬鞭薄暮时”，以白马、扬鞭等意象，描绘将士英姿飒爽，表达对韩将军及羽林军意气风发的赞美；“独将轻骑出，暗与伏兵期”等，展现了韩将军的英勇无畏和军事才能，赞美其豪迈激昂的状态。②“雨雪移军远，旌旗上垄迟”，通过雨雪、旌旗迟缓等场景，渲染行军艰苦，暗含对将士戍边艰辛的关切与忧思。“圣心戎寄重，未许让恩私”，强调皇帝对军事重任的重视，韩将军以国事为重、不徇私情，凸显对将军忠诚报国精神的敬仰，升华了全诗的爱国主题。答案：（1）B（2）①本诗表达了对韩将军的赞美之情，如“白马羽林儿，扬鞭薄暮时”“独将轻骑出，暗与伏兵期”等，展现了韩将军的英勇无畏和军事才能；②也体现了对国家安危的关切，如“雨雪移军远，旌旗上垄迟”“圣心戎寄重，未许让恩私”等，突出了战争的艰苦和国家对韩将军的重托。译文：将军如白马银枪的羽林健儿，暮色时分扬鞭策马，奔赴边关。独自率领轻装骑兵出征，暗中与埋伏的兵士定下会师之约。冒着雨雪率军向远方进发，旌旗迎着寒风，在山垄间缓缓升起。君王心中将戍边重任深切托付，此等家国使命在身，不容许因个人恩情私事而推让。赏析：李益的《送韩将军还边》是一首边塞送别诗，全诗不写离别愁绪，专绘将军戍边的英武与担当，笔力刚健，意境雄浑，将送别之意融于军旅场景，尽显盛唐边塞诗的豪迈气骨。首联以“白马羽林儿”起笔，以经典的边塞意象勾勒出韩将军英武矫健的形象，“扬鞭薄暮时”勾勒出暮色中将军策马赴边的画面，开篇便定下昂扬的基调，无半分送别之悲。颔联写将军的军事才能，“独将轻骑出”见其果敢勇毅，“暗与伏兵期”显其谋略过人，寥寥十字，将将军身先士卒、运筹帷幄的形象刻画得淋漓尽致，为全诗奠定了刚健的军旅底色。颈联转写行军之景，“雨雪移军远”以恶劣的自然环境烘托军队的坚毅，“旌旗上垄迟”以旌旗的动态写行军的沉稳，景中含情，既见戍边的艰辛，更显军队的严整与士气。尾联由叙及议，从君王的重托落笔，“圣心戎寄重”点出将军肩负的家国重任，“未许让恩私”直抒将军的赤诚，将个人的报国之志与君王的托付相融，升华了诗歌的主旨。全诗以叙事为主，兼融写景与抒情，层层递进，无一字写送别，却在对将军赴边的全程描摹中，寄寓了对其的赞颂与期许，送别之意藏于字里行间，刚健明快，尽显边塞诗的独特风韵，也让韩将军忠勇兼具、智勇双全的戍边将领形象跃然纸上。7．（2025•江苏学业考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人[注]曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。[注]昔人：指唐代名相李德裕。怀嵩楼为李德裕被贬滁州时所建。（1）下列作品，体裁与本诗相同的一项是（A）A.《登高》（杜甫）B.《春晓》（孟浩然）C.《念奴娇•赤壁怀古》（苏轼）D.《木兰辞》（北朝民歌）（2）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（D）A.首联中诗人登怀嵩楼，看到滁州城云遮雾绕，不禁想起李德裕。B.颔联中以“霜林”“野菊”点明季节；以“酒正浓”交代事件，照应诗题。C.颈联中“西风”“画角”暗含贬谪意，但“青松”反映了诗人内心的笃定。D.尾联实写诗人酒后携客踏雪看群峰的场景，拓宽了诗歌的意境。【答案】（1）A（2）D【分析】（1）本题考查学生对诗歌相关文学常识的分析能力。答题时要有一定的知识积累，仔细比对，正确选择。（2）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。【解答】（1）本诗《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》是一首七言律诗。判断依据为：全诗共八句，每句七字，中间两联（颔联、颈联）对仗工整，押平声韵，符合律诗格律。A.杜甫《登高》为七言律诗，格律严谨，与本诗体裁相同。B.孟浩然《春晓》为五言绝句，共四句。C.苏轼《念奴娇•赤壁怀古》为词，属于长短句，词牌为“念奴娇”。D.《木兰辞》是北朝民歌，属于古体叙事诗，句式长短不一。故选A。（2）D.“尾联实写诗人酒后携客踏雪看群峰的场景”错误。尾联“会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰”是诗人的想象与期许，是虚写而非实写。“会须”意为“定要，应当”，表明这是对未来的计划与向往，描绘的是想象中冬日踏雪赏山的情景。此联以虚境拓宽诗意空间，寄托了诗人超脱旷达、寄情山水的情怀，并非对已发生场景的实写。故选D。答案：（1）A（2）D译文：城郭四周云烟缭绕，叠了一重又一重，昔日的李德裕曾在此登楼，心怀嵩洛，感慨万千。秋霜过后林木凋零，峭拔的山峰反倒争相显露峥嵘；野菊迎秋绽放之时，与同僚对饮，酒意正浓。解开衣带，迎着西风，远处画角的声响悠悠飘来；倚着栏杆，夕阳斜照，映亮苍劲的青松。定要趁着兴致，携同佳友良朋，等到大雪纷飞时，再来登临观赏这如美玉堆砌的群峰。赏析：欧阳修的这首七律，作于被贬滁州之时，登怀嵩楼与僚友小饮抒怀，全诗融写景、怀古、抒情于一体，笔调疏朗刚健，意境开阔，于秋日登临之景中寄寓旷达襟怀，全无迁谪的消沉之态。首联以“绕郭云烟匝几重”勾勒滁州城的苍茫之景，云烟叠嶂既写眼前实景，又暗合怀古的迷蒙思绪，紧承“昔人感怀嵩”，借李德裕建楼旧事抒怀，古今相融，为全诗定下思古而不悲古的基调。颔联是千古名句，炼字精妙，“霜林落后山争出”以一“争”字赋予山峰灵动的意趣，林木凋零反倒显出山势的峭拔，见出诗人的独到眼光；“野菊开时酒正浓”将秋景与雅饮相融，野菊的清逸配酒意的醇厚，尽显文人雅聚的意趣。颈联转写登楼所感所望，“解带西风”见诗人的放达洒脱，画角声添秋意却不凄清，“倚栏斜照青松”以青松的苍劲挺秀为景注入风骨，青松亦暗喻诗人坚守的品格。尾联由秋日景想到冬日雪，乘兴踏雪赏群峰的畅想，跳出当下的登临，将意境拓向悠远，尽显诗人随遇而安的旷达与豪迈。全诗景随情移，情由景生，怀古而不沉溺，迁谪而不消沉，以清峻的秋景写阔朗的心境，将登临之乐、交友之趣与高洁之志相融，既见欧诗“疏淡峻洁”的风格，更显其身处逆境却乐观豁达的文人胸襟。8．（2025•鼓楼区校级学业考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。北陂杏花【注】王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【注】此诗作于王安石晚年，其间他制定的新法被一一废止。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）A．首句中“绕”字写春水轻柔之美，也透露出惜花之意。B．次句中“各占春”表现杏花与倒影同样妖娆，相映生辉。C．三、四句写作者见到杏花零落的场景，内心十分痛惜。D．“雪”喻高尚，“尘”喻污浊，二者对比凸显作者追求。（2）前人评价此诗“悲壮即寓于闲淡之中”，请结合全诗内容，谈谈你的理解。【答案】（1）C（2）①悲壮：宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。②闲淡：整首诗都在写欣赏杏花之美，看似“闲淡”。③整首诗托物言志，把宁可为理想献身也不愿同流合污的气节融入对杏花的描写之中，看似闲淡，实则悲壮。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌思想感情的理解和评价能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。【解答】（1）C.“见到杏花零落的场景”“内心十分痛惜”错误。“吹作雪”形容杏花被春风轻拂后，仿佛如同雪花一般纷纷扬扬，而“纵”表明此句并非实写，不是诗人亲眼见到的场景，而是假设，即使被无情的东风吹落，飘飘似雪，也应飞入清澈的水中，胜过那路旁的花，落了，还被车马碾作灰尘，表达的也不是痛惜之情。故选C。（2）①首先要理解这首诗里的悲情是什么。三四句议论抒情，褒扬北陂杏花品性之美，北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素洁；而南陌的杏花要么历尽亵玩、任人攀折；要么凋零路面、任人践踏，碾成尘土，满身污秽。若说这南陌杏花是邀功请赏、党同伐异的得势权臣的影射，则北陂杏花是诗人刚强耿介、孤芳自赏的自我人格的象征。在诗中，诗人用“作雪”和“成尘”作喻，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。②其次，理解“闲淡”。整首诗都在写欣赏杏花之美。一、二句写景状物，描绘杏花临水照影之娇媚。次句从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。诗人似乎在饶有兴味的欣赏杏花之美，看似闲淡。③理解“悲壮即寓于闲淡之中”。整首诗托物言志，借物抒怀，把宁可为理想献身也不愿同流合污的气节融入对杏花的描写之中，看似闲淡，实则悲壮。答案：（1）C（2）①悲壮：宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。②闲淡：整首诗都在写欣赏杏花之美，看似“闲淡”。③整首诗托物言志，把宁可为理想献身也不愿同流合污的气节融入对杏花的描写之中，看似闲淡，实则悲壮。译文：一池春水绕着杏花静静流淌，枝头的繁花与水中的花影，各自摇曳生姿，平分了春日的美景。纵使被春风吹落，如雪花般漫天飞舞，也远远胜过那南边路旁的杏花，凋零后被车马碾作尘土。赏析：王安石的《北陂杏花》以陂边杏花为咏物意象，借花抒怀，融情于景，将个人的品格与境遇寄寓其中，是咏物诗中的佳作。首联以“春水绕花身”勾勒出杏花临水而开的清幽之景，水的灵动衬出花的妍丽，“绕”字让画面兼具动态与层次感；“花影妖娆各占春”一句，将枝头花与水中影并写，二者相映成趣，各尽春光，既描摹出杏花的美好姿态，也为后文的抒怀做了铺垫。全诗的精髓在尾联，诗人以一“纵”一“绝胜”形成强烈对比，将北陂杏花被风吹落如雪的洒脱，与南陌杏花被碾成尘的卑微作比，字字铿锵，寄意深远。此时新法被废，诗人晚年失意，却以杏花自喻，借北陂杏花的高洁不屈，表达自己坚守理想、不与世俗同流合污的品格，纵使仕途失意、理想受挫，也不愿屈从世俗、苟且迎合。全诗咏物不粘滞于物，状物传神，抒情沉郁而不失刚健，以浅近的语言写尽深沉的情志，尽显王安石诗作“瘦硬刚健”的风格，也让这株北陂杏花成为诗人人格的生动写照。9．（2025•武功县校级模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。答梦得①秋庭独坐见赠白居易林梢隐映夕阳残，庭际萧疏夜气寒。霜草欲枯虫思急，风枝未定鸟栖难。容衰见镜同惆怅，身健逢杯且喜欢。应是天教相暖热，一时垂老与闲官。【注】①梦得：刘禹锡的字。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）A.诗人秋日独坐庭院观景，思绪交加，又因刘禹锡曾写诗相送，因此作此诗相和。B.颔联中“思急”二字运用拟人修辞，写出霜寒草枯，秋虫仓皇无依的窘迫状态。C.颈联与杜甫《登高》尾联相似，都是对诗人自身年老身衰、无奈停酒状态的描写。D.全诗语言自然，诗人将自己秋日所见娓娓道来，体现出白居易诗歌通俗质朴的特点。（2）诗人看到秋日之景，情感不断发生变化，请结合诗歌进行分析。【答案】见试题解答内容【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“都是对诗人自身年老身衰、无奈停酒状态的描写”错，本诗颈联“身健逢杯且喜欢”表明诗人虽容颜衰老，但因身体尚健、能饮酒而感到愉悦，并非“无奈停酒”；而杜甫《登高》尾联是因潦倒多病无奈停酒，二者状态截然不同。故选C。（2）①容颜衰老带来的惆怅之情：首联“林梢隐映夕阳残，庭际萧疏夜气寒”和颔联“霜草欲枯虫思急，风枝未定鸟栖难”，诗人描绘夕阳残照、庭院萧疏、霜草将枯、秋虫急鸣、飞鸟难栖的秋日萧瑟之景，字里行间透出环境的凄清，暗含对时光流逝的淡淡怅惘。颈联“容衰见镜同惆怅”直接点明，诗人揽镜自照，见容颜衰老，联想到年华逝去，内心生出惆怅之感，呼应秋日的萧瑟氛围。②身健友伴带来的暂得愉悦：颈联后句“身健逢杯且喜欢”转折，诗人虽感惆怅，但因身体尚健、能饮酒自遣，且结合注释可知与友人刘禹锡有唱和往来，在垂老闲居中能相互慰藉，故而生出暂时的愉悦之情，情感由惆怅转为豁达。答案：（1）C（2）①因年华逝去而惆怅。诗人揽镜自照，发现容颜衰老，内心惆怅。②因身体健康而愉悦。虽年华逝去，但因身体健康、能够饮酒，且能与友人相伴而暂得愉悦。赏析：《答梦得秋庭独坐见赠》是唐代诗人白居易创作的一首七言律诗，为回应刘禹锡（字梦得）的唱和之作，反映二人晚年闲居洛阳的生活状态。全诗以秋夜庭院独坐为背景，通过“林梢隐映夕阳残”“霜草欲枯虫思急”等意象勾勒萧瑟秋景，颔联“霜草欲枯虫思急，风声未定鸟栖难”采用工整对仗手法。后联“容衰见镜同惆怅，身健逢杯且喜欢”直抒对衰老的感慨与体健的慰藉，尾句“应是天教相暖热，一时垂老与闲官”以时序变化隐喻人生际遇，流露晚年闲居心境。10．（2025•湖北一模）阅读下面这首唐诗，完成各题。东归道中（其二）赵龈未明唤僮仆，江上忆残春。风雨落花夜，山川驱马人。星星一镜发，草草百年身。此日念前事，沧洲[注]情更亲。[注]沧洲：滨水之地，常指隐士居处。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是DA.天色未明诗人就迫切地唤醒僮仆踏上“东归”之路，这与陶潜《归去来兮辞》中“恨晨光之熹微”所表达的情感类似。B.残春风雨之夜，落花纷纷；天地山河之间，驱马奔走。颔联虚实相生，在时空转换中呈现的画面充满象征意味。C.诗人揽镜自照，满头华发，不禁生出岁月蹉跎之感。“星星”“草草”叠词的选用，不仅形象可感而且曲婉深挚。D.尾联诗人回想起从前官场的旧事，更觉得亲情之可贵，从而点明“东归”之旨，回归沧洲追寻内心真实情感的呼唤。（2）诗人将自己对自然与生命、自我与世俗的思考诉诸笔墨，请结合本诗谈谈你的理解。【答案】见试题解答内容【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。要审题题干，在整体上理解全诗内容的基础上把握诗人思想感情。【解答】（1）D.“诗人回想起从前官场的旧事，更觉得亲情之可贵”错。尾联写诗人忆残春想平生之后的感悟：诗人回想平生，只觉劳生扰扰身心俱疲，到头来只落得两手空空满怀悲叹，反倒觉得沧洲更为亲切。尾联无觉得亲情之可贵的意味。故选：D。（2）①“江上忆残春”，写诗人在江面上行进时的心理活动，诗人不由地回想起这一路走过的残春。“风雨落花夜，山川驱马人”，残春之夜，风雨落花，看似客观而随意的意象排列，却真实而生动地再现了残春之夜的凄冷、险恶与诗人在此背景下跋山涉水的艰难与孤苦。“星星一镜发，草草百年身”，由白发而想及平生，诗人用“草草”二字进行评价与总结。草草，又让人感受到诗人的失意、落魄与困窘，写出艰苦的自然环境下美好生命的短暂易逝（或隐喻自身满腹才华却屡遭世俗的摧折）。②“山川驱马人”，驱马山川，画面之间、景与人之间又相互映衬，进一步突出了诗人旅途的艰难险恶与诗人的孤苦，写出广阔的自然天地之中自我生命的渺小、孤独与不断劳碌奔走的艰辛与无奈。③“此日念前事，沧洲情更亲”，诗人回想平生，只觉劳生扰扰身心俱疲，到头来只落得两手空空满怀悲叹反倒觉得沧洲更为亲切。沧洲，在此处指隐地。诗人走过人世间，反而觉得隐逸之地的沧洲更亲，一方面委婉地表了诗人对现实世界的厌恶和诗人浓重的失意之情以及诗人高洁美好的志趣；一方面，这种心灵上、思想上的“归”，既扣合了题目，又升华了诗歌的情感与主旨。诗人在东归途中，有感于凋残的春色，回想平生，感慨良多，回望往事，汲汲功名却仍落魄潦草一生，因此诗人以“沧洲情更亲”表达自己遵循内心归隐山水之志，而摒弃对世俗功名利禄的追求。答案：（1）D（2）①残春之夜，风雨落花，写出艰苦的自然环境下美好生命的短暂易逝（或隐喻自身满腹才华却屡遭世俗的摧折）。②驱马山川，则写出广阔的自然天地之中自我生命的渺小、孤独与不断劳碌奔走的艰辛与无奈。③回望往事，汲汲功名却仍落魄潦草一生，因此诗人以“沧洲情更亲”表达自己遵循内心归隐山水之志，而摒弃对世俗功名利禄的追求。11．（2025•大通县二模）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。喜罢郡白居易五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花。自此光阴为己有，从前日月属官家。樽前免被催迎使，枕上休闻报坐衙。睡到午时欢到夜，回看官职是泥沙。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是DA．“偷出游山走看花”中的“偷”“走”二字，突出了作者当官时期的不自由，想要游山玩水却不得其便，只能走马匆匆。B．颈联写诗人“罢郡”后，饮酒、休憩时不会再被官场之事打扰，“催迎使”“报坐衙”可见诗人曾经公务的繁忙。C．尾联上句是对诗人现在生活的描绘，诗人可以纵情欢乐、酣眠到午时；下句则是诗人对过往官场生涯的反思。D．本诗和陶渊明《归园田居（其一）》一样都隐含了诗人对官场生活的厌倦之情，表达了对自由自在的田园生活的热爱。（2）这首诗是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。【答案】见试题解答内容【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）D.“本诗和陶渊明《归园田居（其一）》一样……表达了对自由自在的田园生活的热爱”错。陶渊明的诗通过“久在樊笼里，复得返自然”等语句表达对官场的厌恶和对田园生活的向往。本诗通过写“罢郡”后的自由来表达对官场的厌倦，但看不出对田园生活的热爱之情。故选D。（2）首先，直抒胸臆。首联“五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花”，诗人叙述自己五年在两个郡为官的经历，“堪嗟”一词直接表达出诗人对这段官场经历的叹息。“偷出”体现出诗人为官时的无奈，只能挤出时间游山看花，直接流露出对官场生活的厌倦。其次，颔联“自此光阴为己有，从前日月属官家”，将“自此”的自由时光和“从前”被官家束缚的日子进行对比。从前为官时，时间被官场事务占据，没有自由；现在罢郡后，时间可以自己支配，这种对比鲜明地表达出诗人对摆脱官场后的自由生活的欣喜和对以往官场生活的不满。运用对比，凸显了以前的繁忙压抑与卸任后的轻松愉悦。最后，运用比喻。“回看官职是泥沙”一句中，将官职比喻成泥沙，突出了官职的微不足道，不值得再去追求和留恋。表现出诗人对官职的轻视，突出其对自由生活的向往和对官场生活的否定，将超脱的人生态度表达得淋漓尽致。答案：（1）D（2）①直抒胸臆。“五年两郡亦堪嗟”一句直接表达了诗人对官场生活的厌倦。②运用对比。通过“自此光阴为己有”和“从前日月属官家”的对比，凸显了以前的繁忙压抑与卸任后的轻松愉悦。③运用比喻。“回看官职是泥沙”一句写官职就像泥沙一样微不足道，不值得再去追求和留恋，表现出诗人对官职的轻视，体现出一种超脱的态度。12．（2025•兴宾区校级二模）阅读下面两首宋诗，完成各题。初见杏花梅尧臣不待春风遍，烟林独早开。浅红欺醉粉，肯信有江梅？和梅圣俞杏花欧阳修谁道梅花早，残年岂是春？何如艳风日，独自占芳辰。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）A.梅诗前两句点题，诗人于早春时节雾气萦绕的树林见到刚刚开放的杏花。B.梅诗以“醉粉”指代梅花，并以“肯信有江梅”暗示其花事已接近尾声。C.欧诗以“岂是”来表示反问，明确反对世人认为残冬里也有春天的观点。D.两诗一唱一和，都将杏花与梅花进行比较，也都有意突出早春杏花之美。（2）这两首诗借花来表达不同的哲理。请结合相关内容简要分析。【答案】见试题解答内容【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生分析诗歌思想内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“明确反对世人认为残冬里也有春天的观点”这一说法是错误的。欧诗中的“残年岂是春”是设问句，用来引出下文的“独自占芳辰”，并不是明确反对世人的观点。故选C。（2）梅尧臣的诗《初见杏花》通过杏花独自在烟林中早开的景象，表达了“竞争中应勇于争先”的哲理。诗中的杏花不待春风遍，就独自早开，展现了其勇于抢占先机的特点。而欧阳修的诗《和梅圣俞杏花》则通过杏花在风和日丽的春日里独自占尽芳华的景象，表达了“一个人应把握时机，展现出自己的过人之处”的哲理。诗中的杏花在艳风日中独自占芳辰，说明了在适当的时机展现自己，才能独占鳌头，突出美在盛时的观点。答案：（1）C（2）梅诗认为杏花虽早开却浅红，未必美于江梅，暗含美在各有时节，不必相争之意；欧诗认为梅花虽被公认为早春之花，却不及杏花明艳于盛春时日，突出美在盛时的观点。13．（2025•泰安四模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。登岳阳楼（其一）陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（B）A．诗歌首句，作者巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之，点出岳阳楼之所在。B．第二句，“帘旌”为静景，“夕阳”为动景。诗人的视线由近及远地展开，最后融入苍茫的暮色中。C．诗的颔联从静态舒缓的景物描写转为强烈的抒情，既给人厚重的历史感，又传递出作者的怅惘之情。D．诗的尾联，不说伤今，而言“吊古”，含蓄蕴藉；“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。（2）有诗家评论颈联，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙，请加以赏析。【答案】见试题解答内容【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）B.“动景”错误。第二句“帘旌不动夕阳迟”中，“夕阳”本身是静态景物，“迟”字是以动写静，表现夕阳西沉的缓慢。诗人描绘的是帘旌静止、夕阳缓沉的画面，整体呈现静态的苍茫暮色，因此“帘旌”与“夕阳”均为静景，并无“动景”元素。故选B。（2）①以时空交织展现沉郁：陈诗中，“万里来游还望远”的“万里”，极言诗人漂泊路途之遥远，从遥远之地辗转来到岳阳楼游览，却仍心怀对远方的眺望，饱含着漂泊无依的孤独感；“三年多难更凭危”里的“三年”，点明了国家陷入动荡灾难的漫长时间，在如此艰难的时局下，诗人登上高楼凭栏远望，将个人漂泊之远与家国长期遭受的劫难相叠合。“望远”与“凭危”进一步构成心理上的张力，既有着对远方未知的牵挂，又在危楼之上生出对时局、命运的担忧。杜诗“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“万里”凸显空间距离之遥，“悲秋”融入季节带来的萧瑟之感，“常作客”强调长期漂泊；“百年”指一生，“多病”说明身体衰弱，“独登台”展现出孤苦伶仃的状态。八重悲意层层递进，从地理上的阻隔，到身体的病痛、孤独的处境，高度凝缩了时代离乱给人带来的痛苦以及生命的沉痛。两者均以时空交织的方式，展现出沉郁顿挫的情感。②陈诗颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危”，“万里”对“三年”，“来游”对“多难”，“望远”对“凭危”，对仗极为工整。“万里”“三年”“望远”“凭危”等意象高度浓缩，诗人将自己远离家乡、历经家国动荡，却依然心系天下的复杂情感融入其中，使个人的漂泊与苦难，在宏大的时空背景下，升华为对国家命运的深沉忧虑，成为历史悲歌的一部分。在这种工整对仗形成的顿挫节奏中，凝结着诗人深重的忧思。杜诗“万里悲秋常作客，百年多病独登台”同样对仗严谨，“万里”与“百年”，“悲秋”与“多病”，“常作客”与“独登台”相互对应。诗人把个人漂泊、衰老多病的遭际，与时代的沧桑巨变相联系，使个人的悲哀具有了更广泛的历史意义，在工整对仗与节奏的起伏中，尽显深沉忧思，与陈诗在表现手法和情感表达上有异曲同工之妙。答案：（1）B（2）①以时空交织展现沉郁：陈诗“万里”与“三年”对举，将漂泊之远与家国劫难叠合，“望远”与“凭危”构成心理张力；杜诗八重悲意逐层递进，从地理阻隔到病体孤影，凝缩了时代离乱与生命沉痛。②通过严整对仗与浓缩意象，将个人遭际升华为历史悲歌，在顿挫节奏中凝结深重忧思。译文：巍巍岳阳楼矗立在洞庭湖之东长江之西，夕阳黄昏，没有晚风卷起，楼阁上的招牌静止不动。登临当年吴国和蜀国的分界之处（荆州），在湖山黄昏下徘徊。行程万里，今日登高远望是什么心绪？为避战乱我奔波三年。登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。赏析：这首诗的首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”描绘了岳阳楼的地理位置和周围的宁静景象。颔联“登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时”则进一步点明了诗人登楼的时间和地点，并通过“徙倚”二字表达了诗人内心的愁绪。颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危”回顾了诗人多年来的漂泊生涯和国家的多难岁月。尾联“白头吊古风霜里，老木苍波无限悲”则是诗人对自己年华老去和国家命运的深深忧虑。整首诗情感深沉，语言凝练，通过对自然景观的描写，展现了诗人内心世界的复杂情感。14．（2025•历下区校级模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。春日还郊王勃闲情兼嘿语①，携杖赴岩泉。草绿萦新带，榆青缀古钱。鱼床侵岸水，鸟路入山烟。还题平子②赋，花树满春田。【注】①嘿（mò）语：沉默。②平子：后汉张衡字平子，南阳西鄂人，曾为河间相，仕途不得志，因作《归田赋》。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）A.此诗写春游时郊野的美好景色，抒发了作者悠闲的心情，也在闲兴中寄寓了作者的沉思。B.首联点明还郊原因，暗示诗人在现实中缺少志同道合者，希望在山水中得到精神安慰。C.颔联从视觉出发，写出碧绿如带的景象，榆荚成串如古钱一般，表现作者闲居生活的富足。D.尾联写田野的路边满树繁花，春色正浓，呼应标题“春日”，也将情思融入景中，情景交融。（2）陶渊明的《归园田居》（其一）中也创设了“鱼”和“鸟”的意象，但其蕴含的情感与这首诗明显不同。试简要分析。【答案】见试题解答内容【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般