2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 3 What Are You Doing？教案

第第页2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Unit3WhatAreYouDoing？教案一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练认读、听懂、说出本单元现在进行时相关核心单词，掌握单词发音、词义及用法，能准确区分易混淆单词，灵活运用词汇描述正在进行的动作。2.掌握现在进行时核心句型，能结合日常情景，熟练运用句型询问和回答正在进行的动作，做到语句连贯、用法规范，提升口语交际能力。（二）文化意识1.了解中西方表达“正在进行的动作”的语言差异，尊重不同国家的语言习惯，培养文化包容心和跨文化交际意识。2.感受日常活动的乐趣，了解不同场景下的常见动作，培养热爱生活、乐于交流、积极参与活动的良好品质，体会语言与生活的紧密联系。（三）思维品质1.能对本单元现在进行时相关单词、句型进行分类梳理，理解现在进行时的用法规则，培养分类思维、归纳总结能力和知识迁移能力，完善英语思维体系。2.能结合日常情景，灵活运用现在进行时句型询问和回答动作，培养观察、分析和灵活运用语言的能力，提升思维灵活性和逻辑性。（四）学习能力1.通过情景创设、探究合作、互动练习等活动，掌握现在进行时单词、句型的学习方法，养成自主积累、合作交流、主动提问的良好学习习惯。2.积极参与课堂互动和练习，主动分享自己正在做的动作，发现自身知识薄弱点，提升自主学习效率和英语听说表达能力。二、重难点突破（一）教学重点1.熟练掌握本单元现在进行时相关核心单词的发音、词义和用法，能准确认读、听懂、说出单词，实现词汇灵活调用，能结合动作理解单词含义。2.掌握本单元核心句型Whatareyoudoing?I’mdoing...Whatishe/shedoing?He/Sheisdoing...，能结合日常具体情景，熟练运用句型询问和回答正在进行的动作，做到用法正确、语句连贯。3.能结合日常情景，用所学单词和现在进行时句型简单描述正在进行的动作，落实核心素养目标，培养热爱生活、乐于交流的品质。（二）教学难点1.掌握现在进行时的构成规则（be动词+动词-ing形式），牢记动词-ing的变化规则（如play→playing、run→running），避免动词形式误用和拼写错误。2.灵活运用核心句型，能根据不同主语（you/he/she），准确调整句型中的be动词（are/is）和动词-ing形式，避免句型混淆和表达生硬。3.能结合日常具体情景，完整、连贯地用现在进行时句型询问和回答正在进行的动作，提升英语语言综合运用能力和口语交际的流畅度。（三）突破方法1.采用情景教学、动作示范、对比辨析等方式，结合日常动作演示，强化单词发音、词义理解和动词-ing变化规则，巩固知识要点，让学生直观感受现在进行时的用法。2.创设真实的日常情景（如“课堂活动”“家庭场景”），引导学生在情景中练习运用句型询问和回答正在进行的动作，实现知识的灵活运用和融会贯通。3.通过小组探究、互动游戏、情景练习等形式，引导学生主动参与、合作交流，梳理现在进行时的用法规则，发现薄弱点，强化知识记忆和口语表达。三、字词句音成语词语梳理（一）单词梳理（核心为本单元现在进行时相关动作类词汇）1.动作类核心单词①基础单词：play（玩、踢、打）、read（读、看）、write（写）、draw（画）、sing（唱）、dance（跳）、run（跑）、swim（游泳）、eat（吃）、drink（喝）。②动词-ing变化：play→playing、read→reading、write→writing、draw→drawing、sing→singing、dance→dancing、run→running、swim→swimming、eat→eating、drink→drinking；一般动词直接加ing，以不发音e结尾的去e加ing，重读闭音节单词双写末尾辅音字母加ing。③易错提醒：区分play与read、sing与dance的词义和发音；注意write、dance去e加ing，run、swim双写末尾辅音字母加ing；牢记动词-ing的三种变化规则，避免拼写错误。2.be动词及其他单词①基础单词：am（是）、is（是）、are（是）、you（你、你们）、he（他）、she（她）、I（我）、what（什么）、doing（做）。②be动词搭配：I用am，you用are，he/she用is；否定形式：amnot、isn’t、aren’t；疑问形式：提前be动词。③易错提醒：区分am、is、are的用法搭配，避免主语与be动词误用；牢记doing是do的-ing形式，与be动词连用构成现在进行时；注意you的单复数同形用法。3.易混淆单词汇总①动作类：play与read、sing与dance、run与swim；②be动词：am、is、are；③动词形式：原形与-ing形式（如play与playing）。（二）短语梳理（核心为本单元现在进行时相关短语）1.动作类短语（动词-ing形式）①playingfootball（踢足球）、playingbasketball（打篮球）、readingabook（看书）、writingaletter（写信）、drawingapicture（画画）、singingasong（唱歌）、dancing（跳舞）、running（跑步）、eatingacake（吃蛋糕）、drinkingwater（喝水）。2.句型相关短语①whatareyoudoing（你正在做什么）、I’mdoing（我正在做）、whatishe/shedoing（他/她正在做什么）、he/sheisdoing（他/她正在做）。3.易错短语提醒①动词-ing形式的正确拼写（如writing不能写成writeing、running不能写成runing）；②短语中be动词与动词-ing的正确搭配（如I’mplaying不能写成Iamplay）；③play与球类搭配时不加the（如playingfootball，不用加the）。（三）句型梳理（核心为本单元现在进行时交际句型）1.询问与回答句型（第二人称）①Whatareyoudoing?（你正在做什么？）I’mplayingfootball.（我正在踢足球。）②Whatareyoudoing?I’mreadingabook.（我正在看书。）。2.询问与回答句型（第三人称单数）①Whatishedoing?（他正在做什么？）Heissingingasong.（他正在唱歌。）②Whatisshedoing?（她正在做什么？）Sheisdrawingapicture.（她正在画画。）。3.否定句型①I’mnotplayingfootball.（我没有在踢足球。）②Heisn’tsingingasong.（他没有在唱歌。）③Sheisn’tdrawingapicture.（她没有在画画。）。4.易错句型提醒①Whatyouaredoing?（错误，be动词提前）→Whatareyoudoing?（正确）；②Idoingplayingfootball.（错误，缺少be动词）→I’mplayingfootball.（正确）；③Heisplayfootball.（错误，动词用原形）→Heisplayingfootball.（正确）；④Sheiswritealetter.（错误，动词未变ing）→Sheiswritingaletter.（正确）；⑤Whatisyoudoing?（错误，be动词误用）→Whatareyoudoing?（正确）。（四）发音梳理（重点巩固易错发音）1.单词发音：重点巩固play/pleɪ/、read/riːd/、write/raɪt/、draw/drɔː/、sing/sɪŋ/、dance/dɑːns/、run/rʌn/、swim/swɪm/、doing/ˈduːɪŋ/的发音规范；区分sing与dance、run与swim的发音差异；注意动词-ing形式中ing的发音/ɪŋ/。2.短语及句型发音：巩固playingfootball/ˈpleɪɪŋˈfʊtbɔːl/、readingabook/ˈriːdɪŋəbʊk/、Whatareyoudoing/wɒtɑː(r)juˈduːɪŋ/的连读技巧；疑问句读升调（Whatareyoudoing?），陈述句读降调（I’mplayingfootball.）；注意be动词am/is/are的弱读发音。（五）词语拓展本单元核心关联“现在进行时”的基础表达，无复杂成语，重点巩固现在进行时相关单词、短语和核心句型，结合学生日常活动拓展简单延伸短语（如playinggames玩游戏），不超纲、不脱离教材，贴合四年级下册难度，重点强化核心知识的运用和口语交际能力。四、教学过程（一）热身导入1.情景导入：创设“课堂活动”的交际情景，教师做动作（如看书、画画、唱歌），用简单的英语和汉语结合说：Look!I’mreadingabook.I’mdrawingapicture.TodaywewilllearnUnit3WhatAreYouDoing?Wewilltalkaboutwhatwearedoingnow.引导学生观察教师动作，模仿动作并猜测英文表达，激发学习兴趣。2.明确主题：点明本节课核心是学习现在进行时相关单词、短语和核心句型，能运用句型询问和回答正在进行的动作，了解现在进行时的用法规则，落实核心素养目标，培养热爱生活、乐于交流的品质。3.旧知衔接：回顾四年级上册所学的be动词（am、is、are）和基础动作类单词（play、read），结合简单互动，教师说Iamateacher.学生模仿回应Youareastudent.，为本节课现在进行时（be动词+动词-ing）学习做好铺垫。（二）新知讲授1.核心单词及短语教学（1）单词及短语呈现：结合动作示范、日常场景图片，逐一呈现核心单词及短语play、read、write、draw、sing、dance、playingfootball、readingabook、writingaletter。教师做对应动作（如踢足球、看书），边做动作边说单词及短语，结合图片说明动作特点，让学生直观感受单词及短语含义和用法。（2）发音指导：教师逐词、逐短语示范朗读，强调重点发音和易错发音（如sing的/ɪŋ/、dance的/dɑːns/、write的/raɪt/），纠正学生的发音错误。带领学生分组跟读、个别跟读、齐读，重点练习动词-ing形式的发音和易混淆单词的发音区分，强化发音规范。（3）词义讲解：用简单的汉语和动作描述讲解单词及短语词义，结合学生的日常活动说明用法。如讲解play和read，边做踢足球、看书动作边告诉学生play是“玩、踢”，read是“读、看”，我们可以playfootball、readabook；讲解动词-ing变化规则，结合单词逐一演示（如play→playing，去e的write→writing，双写的run→running），让学生明确三种变化规律。（4）易错提醒：强调动词-ing的三种变化规则；区分am、is、are的用法搭配；注意play与球类搭配时不加the；避免动词原形与-ing形式误用。2.核心句型教学（1）句型呈现：结合动作示范和日常情景，教师说：Look!WhatamIdoing?I’mplayingfootball.引导学生模仿表达，讲解句型含义和用法；再结合动作补充句型Whatareyoudoing?I’mreadingabook.Whatishedoing?Heissingingasong.Whatisshedoing?Sheisdrawingapicture.，结合具体动作，让学生理解句型的用法和语境。（2）句型拆解：拆解核心句型，①Whatareyoudoing?（你正在做什么？，主语是you，用be动词are，doing是do的-ing形式）；②I’mdoing...（我正在做……，I用am，后接动词-ing形式）；③Whatishe/shedoing?（他/她正在做什么？，主语是he/she，用be动词is）；④He/Sheisdoing...（他/她正在做……，后接动词-ing形式）。（3）语调指导：强调疑问句Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?读升调，语气好奇自然；陈述句I’mdoing...He/Sheisdoing...读降调，语气肯定流畅。带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，结合动作辅助表达，强化句型记忆和口语表达。（4）情景练习：教师与学生进行示范对话，教师说Whatareyoudoing?学生回应I’mreadingabook.；教师说Whatishedoing?学生回应Heissingingasong.；带领学生齐读核心句型，引导学生逐步熟练掌握句型用法和be动词、动词-ing的正确搭配。3.句型运用指导（1）分场景练习：创设两个核心情景，①课堂活动：学生分组轮流扮演“提问者”和“回答者”，用句型询问和回答课堂上正在做的动作（如看书、写字）；②家庭场景：学生分组结合日常家庭活动，用句型询问和回答家人正在做的动作，巩固现在进行时句型的运用。（2）易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如Whatyouaredoing?（be动词未提前）、Idoingreadingabook.（缺少be动词）、Heisplayfootball.（动词用原形）、Sheiswritealetter.（动词未变ing）等，强化正确句型和搭配的使用。（三）探究与分享1.探究活动（1）探究主题：探究本单元现在进行时相关单词、短语和句型的用法，探究动词-ing的三种变化规则，探究be动词（am、is、are）与主语的搭配规律，结合所学知识讨论“我们正在做什么”，渗透热爱生活、乐于交流的理念。（2）探究过程：①分组探究（4人一组），每组发放探究任务单，结合动作示范和所学单词、短语、句型，讨论两个问题：a.play、read等动作单词的-ing形式有什么变化规律？如何区分不同的变化类型？b.句型Whatareyoudoing?与Whatishe/shedoing?的用法有什么不同？为什么要用are和is？②小组内交流讨论，整理探究结果，教师巡视指导，引导学生总结动词-ing变化规则、be动词搭配规律和句型用法，解决疑问。③补充探究：探究不同日常场景下的常见动作，说说自己正在做的动作，培养乐于交流的意识。2.分享活动（1）小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和动词-ing变化规则，如play直接加ing、write去e加ing；分享句型中are和is的用法搭配；分享自己正在做的动作及对应的英文表达，表达乐于交流的想法。（2）补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错点提醒，强化学生对单词短语和句型用法的理解，引导学生主动分享自己的日常活动，体会语言与生活的紧密联系，培养热爱生活、乐于交流的品质。（3）总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了动词-ing的变化规则和be动词的搭配规律，掌握了单词短语的发音、词义和用法、核心句型的用法，学会了主动思考、合作交流，提升了英语思维能力，同时学会了用英语描述日常动作，乐于与他人交流。（四）师生互动交流1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说出核心句型的含义和用法（巩固基础）；②提升提问：play与read的词义有什么区别？动词-ing有几种变化规则？am、is、are分别与哪些主语搭配？（关联核心知识和易错点）；③拓展提问：结合你现在正在做的动作，用本节课所学的句型表达，说说你身边同学正在做什么（落实语言能力和情感目标）。（2）互动游戏：开展“动作句型闯关游戏”，设置2关，①第一关：短语闯关，教师做动作，学生快速说出对应的英语单词、短语（动词-ing形式）并拼写；②第二关：句型闯关，教师说出情景（如询问同学正在做什么），学生用正确的句型表达，闯关成功的学生获得鼓励。2.生生互动（1）小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“日常交流”情景，组员轮流扮演提问者和回答者，用Whatareyoudoing?I’mdoing...Whatishe/shedoing?He/Sheisdoing...询问和回答，每组练习5分钟，确保每个学生都能参与表达。（2）展示点评：每组派2名代表上台展示对话，一人扮演提问者，一人扮演回答者，完成询问和回答，其他小组进行补充点评，纠正错误的发音、单词短语搭配、句型用法和be动词、动词-ing的误用，补充更自然的表达语气，培养学生的表达能力和合作探究能力。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课的核心知识，从单词、短语、句型、发音四个方面，总结本节课重点内容，强化知识记忆，形成完整的知识框架，同时回顾热爱生活、乐于交流的情感目标。2.教师补充强调：重点突出核心知识点和易错点，①单词及短语：掌握核心单词及短语的发音、词义和用法，牢记动词-ing的三种变化规则，重点区分易混淆单词和be动词的搭配，牢记play与球类搭配不加the；②句型：熟练掌握核心句型，牢记you用are、he/she用is、I用am，后接动词-ing形式，做到用法正确、灵活运用；③易错点：纠正单词拼写错误、短语搭配错误、句型中be动词、动词-ing的误用等问题。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的核心内容，强调本节课围绕WhatAreYouDoing?展开，学习了现在进行时相关单词、短语和核心句型，学会了询问和回答正在进行的动作，掌握了动词-ing的变化规则和be动词的正确搭配，了解了现在进行时的用法。鼓励学生课后主动用本节课所学的句型，和家人、同学交流正在做的动作，巩固所学知识，提升英语听说能力，落实核心素养目标。五、重点知识归纳概括（一）单词1.动作类核心单词①基础单词：play（玩、踢、打）、read（读、看）、write（写）、draw（画）、sing（唱）、dance（跳）、run（跑）、swim（游泳）、eat（吃）、drink（喝）。②动词-ing变化：①直接加ing：play→playing、read→reading、sing→singing、eat→eating、drink→drinking；②去e加ing：write→writing、dance→dancing；③双写末尾辅音加ing：run→running、swim→swimming。③易错单词：①play与read：区分词义；②write与dance：牢记去e加ing；③run与swim：牢记双写末尾辅音加ing；④doing：牢记与be动词连用。2.be动词及其他单词①基础单词：am（是）、is（是）、are（是）、you（你、你们）、he（他）、she（她）、I（我）、what（什么）、doing（做）。②be动词搭配：I→am、you→are、he/she→is；否定形式：amnot、isn’t、aren’t；疑问形式：be动词提前。③易错单词：①am、is、are：区分用法搭配；②you：单复数同形，搭配are；③doing：不能单独使用，需与be动词连用。3.易混淆单词及短语①动作类：play与read、sing与dance、run与swim；②be动词：am、is、are；③动词形式：原形与-ing形式（play→playing、write→writing）；④短语：playingfootball（不加the）。（二）短语1.动作类短语（动词-ing形式）①playingfootball（踢足球）、playingbasketball（打篮球）、readingabook（看书）、writingaletter（写信）、drawingapicture（画画）、singingasong（唱歌）、dancing（跳舞）、running（跑步）、eatingacake（吃蛋糕）、drinkingwater（喝水）。2.句型相关短语①whatareyoudoing（你正在做什么）、I’mdoing（我正在做）、whatishe/shedoing（他/她正在做什么）、he/sheisdoing（他/她正在做）。3.易错短语①动词-ing形式拼写错误（writeing→writing、runing→running）；②be动词与动词-ing搭配错误（Iamplay→I’mplaying）；③play与球类搭配加the（错误，不加the）。（三）句型1.核心句型①第二人称询问与回答：Whatareyoudoing?（你正在做什么？）I’mplayingfootball.（我正在踢足球。）。②第三人称单数询问与回答：Whatishedoing?（他正在做什么？）Heissingingasong.（他正在唱歌。）Whatisshedoing?（她正在做什么？）Sheisdrawingapicture.（她正在画画。）。③否定句型：I’mnotplayingfootball.Heisn’tsingingasong.Sheisn’tdrawingapicture.。2.补充句型①连贯表达：Whatareyoudoing?I’mreadingabook.Whataboutyou?I’mwritingaletter.（你正在做什么？我正在看书。你呢？我正在写信。）。3.例句①A:Whatareyoudoing?B:I’mreadingabook.A:Whatisshedoing?B:Sheisdrawingapicture.（A：你正在做什么？B：我正在看书。A：她正在做什么？B：她正在画画。）。②A:Whatareyoudoing?B:I’mplayingbasketball.A:Whatishedoing?B:Heisn’tplayingbasketball.Heisrunning.（A：你正在做什么？B：我正在打篮球。A：他正在做什么？B：他没有在打篮球。他正在跑步。）。4.易错句型①Whatyouaredoing?→Whatareyoudoing.（be动词未提前）；②Idoingreadingabook.→I’mreadingabook.（缺少be动词）；③Heisplayfootball.→Heisplayingfootball.（动词用原形）；④Sheiswritealetter.→Sheiswritingaletter.（动词未变ing）；⑤Whatisyoudoing?→Whatareyoudoing.（be动词误用）；⑥Iamplayingthefootball.→I’mplayingfootball.（多加the）。（四）核心要点1.能准确认读、说出本单元核心单词、短语和句型，掌握正确发音和用法，重点区分易混淆单词短语、句型中be动词和动词-ing的搭配，牢记动词-ing变化规则。2.能结合日常情景，灵活运用核心句型询问和回答正在进行的动作，做到表达自然、用法正确、语句连贯，掌握现在进行时的构成规则（be动词+动词-ing）。3.能区分不同动作的英文表达，养成规范表达的习惯，落实核心素养，培养热爱生活、乐于交流、积极参与活动的良好品质。六、板书设计Unit3WhatAreYouDoing?一、核心单词（一）动作类单词（原形→ing形式）1.play→playing（玩、踢、打）2.read→reading（读、看）3.write→writing（写）4.draw→drawing（画）5.sing→singing（唱）6.dance→dancing（跳）7.run→running（跑）8.swim→swimming（游泳）（二）be动词及其他单词1.am（是）、is（是）、are（是）2.I（我）、you（你、你们）、he（他）、she（她）3.what（什么）、doing（做）二、动词-ing变化规则1.直接加ing：play、read、sing2.去e加ing：write、dance3.双写末尾辅音加ing：run、swim三、核心短语1.playingfootball、readingabook2.writingaletter、drawingapicture3.singingasong、dancing、running四、核心句型（一）第二人称询问与回答1.Whatareyoudoing?（你正在做什么？）2.I’mdoing...（我正在做……）（二）第三人称单数询问与回答1.Whatishedoing?（他正在做什么？）2.Heisdoing...（他正在做……）3.Whatisshedoing?（她正在做什么？）4.Sheisdoing...（她正在做……）（三）否定句型1.I’mnotdoing...（我没有在做……）2.He/Sheisn’tdoing...（他/她没有在做……）五、易错提醒1.动词-ing：write→writing；run→running（避免拼写错误）2.be动词搭配：I→am；you→are；he/she→is（避免误用）3.play+球类：不加the（如playingfootball）4.句型：be动词提前（Whatareyoudoing?）六、核心素养落实1.语言能力：掌握单词短语句型，能询问、回答正在进行的动作2.文化意识：了解中西方语言差异，尊重不同国家语言习惯3.思维品质：掌握动词-ing变化规则，培养英语思维和分类能力4.学习能力：主动积累，合作交流，热爱生活、乐于表达七、练习设计1.选择题（1）周末的下午，天气很晴朗，小明、小红、小刚和小兰四个好朋友聚在一起，他们各自做着自己喜欢的事情，还开心地用Unit3所学的现在进行时知识交流。小明坐在书桌前，手里拿着一本书，小红问他Whatareyoudoing?小明笑着回答I’mreadabook.；小红站在窗边，正在画画，小刚问她Whatisshedoing?小兰连忙纠正说应该问Whatareyoudoing?小红回答I’mdrawingapicture.；小刚正在踢足球，小明问他Whatareyoudoing?小刚回答I’mplayingthefootball.；小兰正在唱歌，小红问她Whatisshedoing?小兰回答Sheissingingasong.结合陕旅版四年级下册Unit3所学知识，下列说法正确的是（）A.小明的表达完全正确，没有任何错误，单词短语和句型用法都规范B.小红的表达都是正确的，能准确运用现在进行时句型，单词用法无误C.小刚的表达有错误，动词形式和短语搭配都有不当之处D.小兰的表达完全正确，主语与be动词、动词-ing搭配都没有问题2.选择题（2）英语课上，老师组织Unit3WhatAreYouDoing?主题展示活动，让同学们分组扮演“提问者”和“回答者”，结合课堂上的动作，用所学知识完成情景对话，检验新知识的掌握情况。第一组展示时，提问者说Whatareyoudoing?回答者说I’mreadingabook.提问者又说Whatishedoing?回答者说Heiswritingaletter.；第二组展示时，提问者说Whatyouaredoing?回答者说Idoingplayingbasketball.提问者说Whatisshedoing?回答者说Sheisdance.；第三组展示时，提问者说Whatareyoudoing?回答者说I’mswimming.提问者说Whatishedoing?回答者说Heisrunning.；第四组展示时，提问者说Whatisyoudoing?回答者说I’msingingasong.提问者说Whatisshedoing?回答者说Sheisn’tdrawapicture.结合这个情景和陕旅版四年级下册Unit3所学知识，下列说法错误的是（）A.第一组的表达完整正确，综合运用了核心句型，用法规范，贴合主题B.第二组的表