2025-2026学年跨学科教学设计政治

2025-2026学年跨学科教学设计政治科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息课程名称：公民的政治参与：权利与责任（统编《道德与法治》八年级上册第二单元）。教学年级和班级：八年级（3）班。授课时间：2025年9月15日上午第2节课（8:20-9:05）。教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：认同我国全过程人民民主，理解公民政治参与是社会主义民主政治的体现，增强对中国特色社会主义制度的信心。法治观念：明确公民政治参与的基本途径和程序，依法行使建议权、监督权等权利，做到权利与义务相统一。责任意识：主动承担公民责任，积极参与民主选举、民主决策、民主监督，提升公共参与能力，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①公民政治参与的基本权利与义务内涵，明确建议权、监督权等核心概念。

②民主选举、民主决策、民主监督的具体途径与实践要求，理解参与程序。

③公民政治参与与国家治理的关系，增强对全过程人民民主的认同。

2.教学难点

①区分不同政治参与方式的适用场景，如信访举报与民主评议的差异。

②理解公民政治参与的实效性，分析参与行为对公共政策的影响机制。

③在复杂社会情境中理性行使权利，平衡个人诉求与公共利益。教学方法与手段教学方法：①案例分析法，结合课本中公民参与基层治理的实例，引导学生理解政治参与的实际应用；②情境模拟法，设计“社区听证会”“民主评议”等模拟场景，让学生体验参与过程；③小组合作法，围绕“如何有效行使监督权”开展讨论，培养协作探究能力。

教学手段：①多媒体课件，展示民主参与流程图、政策案例视频，增强直观性；②互动教学平台，利用实时投票、问卷功能收集学生观点，提升课堂参与度；③网络资源链接，呈现政府官网的民意征集渠道，引导学生关注实际参与途径。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示某社区因居民有效参与听证会而成功改造公共空间的新闻案例，提问：“如果你是社区居民，会如何参与决策？”

回顾旧知：引导学生回顾宪法规定的公民监督权，结合课本案例说明监督权的行使方式。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

①明确政治参与的核心权利：建议权（向政府提出改进建议）、监督权（批评检举违法行为），结合课本图示说明权利边界。

②解析参与途径：民主选举（人大代表选举流程图）、民主决策（听证会、网络征求意见）、民主监督（信访举报、媒体曝光），强调依法参与程序。

举例说明：

①以课本中“某市居民通过市长信箱反映交通拥堵问题”为例，说明建议权的实际应用。

②展示“某地环保组织监督企业排污”的案例，对比合法监督与网络暴力的区别。

互动探究：

①小组讨论：“如何区分合理监督与恶意举报？”结合课本“网络参与注意事项”分组辩论。

②情境模拟：分组扮演“社区改造听证会”场景（居民代表、开发商、政府工作人员），模拟提出建议和回应过程。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①分组设计“校园食堂改进建议书”，要求包含具体问题、建议方案、参与渠道（如学生会提案）。

②完成“政治参与能力自评表”，评估自身在参与中的程序意识与表达能力。

教师指导：

①巡视各组方案，重点检查建议的可行性与法律依据，提示参考课本“参与流程图”。

②针对自评表中的薄弱环节（如“如何避免情绪化表达”），结合课本案例进行即时点评。知识点梳理①政治参与的概念与内涵：公民依法参与国家政治生活和社会公共事务管理的活动，是社会主义民主政治的体现。核心是人民当家作主，包括民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督五个方面。

②公民政治参与的核心权利：

-建议权：公民有权向国家机关及其工作人员提出合理化建议，可通过书信、网络、座谈会等形式行使。

-监督权：公民有权对国家机关及其工作人员的违法失职行为进行批评、检举、控告，通过信访举报、舆论监督、人大代表反映等途径实现。

③政治参与的基本途径：

-民主选举：包括直接选举（县级及以下人大代表）和间接选举（县级以上人大代表），基层自治组织（居委会、村委会）选举采用直接选举，强调选举的普遍性、平等性和秘密投票原则。

-民主决策：公民通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度等参与决策，如政府定价听证会、城市规划征求意见。

-民主监督：信访举报制度（通过信函、电话、网络向信访部门反映）、舆论监督（通过媒体曝光）、人大代表联系群众制度（向人大代表反映问题），监督需依法进行，不得捏造事实。

④政治参与的基本原则：

-依法参与：遵守宪法和法律，按照法定程序和方式行使权利，如实名举报需提供真实信息。

-权利义务统一：公民在行使政治权利的同时，必须履行维护国家统一、民族团结等义务，不得损害国家、社会、集体利益。

-有序参与：在法律框架内理性表达诉求，避免极端化、情绪化行为，如网络发言需遵守《网络安全法》。

⑤政治参与的意义：

-对国家：推动科学民主决策，提高治理效能，如“十四五”规划编制过程中广泛征求公众意见。

-对社会：促进社会公平正义，化解社会矛盾，如社区通过居民议事会解决物业管理纠纷。

-对公民：增强责任意识和参与能力，提升对国家制度的认同感，如学生参与模拟政协提案活动。

⑥政治参与的实践要求：

-提高参与能力：学习政治知识，掌握调查研究方法，如通过问卷收集社区问题；提升表达能力，清晰阐述观点。

-明确参与边界：不得利用参与权进行非法活动，如不得捏造事实诬告陷害；区分合理批评与恶意攻击，如监督政府工作需基于事实。

-结合实际场景：校园参与（学生会提案、班级民主管理）、社区参与（业主委员会选举、公共设施改造建议）、社会参与（公益活动、政策建言）。

⑦常见误区辨析：

-误区一：“政治参与就是选举人大代表”——正确认识：选举是参与途径之一，还包括决策、监督等多元形式。

-误区二：“网络监督可以匿名且不受约束”——正确认识：网络监督需遵守法律法规，匿名举报不得诽谤他人。

-误区三：“参与政治是国家的事，与我无关”——正确认识：公民参与是民主政治的基础，如消费者监督市场秩序体现民主管理。

⑧与国家治理的关系：

-公民政治参与是国家治理体系的重要组成部分，全过程人民民主的“全链条”体现在选举、决策、管理、监督各环节。

-公民有效参与推动政府决策科学化，如基层立法联系点收集群众意见，使法律更贴近民生需求。

⑨课本案例关联：

-“某市居民通过市长信箱反映交通拥堵问题”——体现建议权的行使及对决策的影响。

-“社区民主评议干部活动”——体现基层民主管理和民主监督的具体实践。

-“中学生模拟政协提案活动”——说明青少年可通过合法途径参与政治生活，培养责任意识。

⑩知识拓展：

-全过程人民民主的“三个环节”：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的有机统一。

-公民参与的政治保障：《宪法》第35条、第41条明确公民的言论、出版、集会、结社、游行、示威自由及监督权；《民法典》对公民参与社会治理的权利规定。板书设计①政治参与的核心概念

-公民依法参与国家政治生活和社会公共事务管理

-全过程人民民主：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督

-核心权利：建议权、监督权（宪法第41条）

②政治参与的主要途径

-民主选举：直接选举（县/乡人大代表）、间接选举（县级以上）、基层自治组织选举

-民主决策：社情民意反映、专家咨询、重大事项公示、社会听证（如政府定价听证会）

-民主监督：信访举报制度、舆论监督、人大代表联系群众制度

③政治参与的基本原则

-依法参与：遵守法定程序，实名举报需提供真实信息

-权利义务统一：行使权利时维护国家、社会、集体利益

-有序参与：理性表达诉求，遵守《网络安全法》等法律法规教学反思与总结教学反思：这节课通过社区听证会案例导入，学生参与热情较高，但情境模拟环节时间稍显紧张，部分小组未能充分展示。案例分析法结合课本实例，有效帮助学生理解建议权与监督权的区别，但学生对“网络监督边界”的讨论深度不足，需加强案例对比。小组合作时，部分学生依赖组长，后续应明确分工要求。教学手段方面，多媒体课件直观展示流程图效果显著，但互动投票功能因设备卡顿影响流畅性，需提前测试设备。

教学总结：学生基本掌握政治参与的核心权利和途径，能区分民主选举、