2025-2026学年拯救水宝宝教案

2025-2026学年拯救水宝宝教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：水的净化与保护——拯救水宝宝2.教学年级和班级：小学三年级（2）班3.授课时间：2025年9月20日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过水的净化实验，形成“水需要净化才能安全使用”的科学观念；对比不同净化方法，发展初步的比较与分类思维；动手操作简易过滤装置，提升探究实践能力；结合生活实例，树立节约用水、保护水资源的责任意识。重点难点及解决办法重点：水的污染来源及危害；简易过滤装置的操作步骤。难点：理解过滤原理；树立保护水资源的责任感。

解决方法：通过图片对比污染水与净化水，强化认知；分组实验操作过滤装置，教师示范关键步骤；播放水污染纪录片片段，结合课本案例说明危害；设计家庭节水任务，将责任意识转化为行动。突破策略：利用生活实例（如淘米水浇花）渗透资源再利用理念，用实验现象直观揭示净化原理。教学资源准备1.教材：小学科学三年级上册《水的净化》章节，确保学生人手一册。

2.辅助材料：水污染与净水对比图片、简易过滤装置操作步骤图、水资源保护宣传视频。

3.实验器材：烧杯、纱布、活性炭颗粒、石英砂、浑浊水样、搅拌棒，每组一套，确保安全无毒。

4.教室布置：分组设置实验操作台，配备水槽；预留展示区张贴净水步骤图，便于学生观察实践。教学过程**（一）创设情境，导入新课（5分钟）**

同学们，今天老师带来了一位特殊的朋友——水宝宝（举起透明烧杯展示清水）。可是最近水宝宝生病了，它变得又脏又臭（展示浑浊水样）。你们知道水宝宝为什么会生病吗？请翻开课本第15页，看看图片里的水宝宝遇到了什么麻烦。对，是垃圾和污水让它生病了！今天我们就来当小医生，一起学习如何拯救水宝宝，让它重新变干净。

**（二）探究污染源，明确危害（10分钟）**

现在请大家小组讨论：生活中哪些行为会让水宝宝生病？请结合课本第16页的插图，在记录单上写下你们找到的污染源（每组发放记录单）。时间到！请第一组分享。你们找到了工厂废水，说得很好！第二组发现了生活污水，比如洗衣服的水直接排入河流。第三组提到农药污染，这会伤害水里的鱼虾。总结得真棒！这些污染不仅让水变脏，还会让我们生病，所以拯救水宝宝刻不容缓！

**（三）实验探究：制作简易净水器（20分钟）**

现在请你们分组操作！每组领取材料包（烧杯、纱布、活性炭、石英砂、浑浊水样）。先检查器材是否齐全，再按步骤组装。遇到问题先小组讨论，实在解决不了举手问老师。

（巡视指导）第三组，活性炭要填紧些，不然杂质会漏出。第五组，打孔时注意安全，用剪刀尖轻轻戳。好，大部分组完成了！现在向瓶中倒入浑浊水样，观察过滤后的变化。

（实验结束）请描述你们看到的现象？第一组说水变清了！第二组发现底部有杂质沉淀。没错！纱布挡住大颗粒，砂子过滤小杂质，活性炭吸附颜色和异味，这就是过滤的原理！

**（四）深化认知，拓展应用（7分钟）**

同学们，虽然我们的净水器能净化水，但真正拯救水宝宝的方法是什么？请看课本第18页的节水图标。对，减少污染！比如淘米水浇花，洗菜水冲厕所。现在请设计一个家庭节水方案，下节课分享你们的金点子！

**（五）总结升华，布置作业（3分钟）**

今天我们不仅学会了制作净水器，更懂得了保护水资源的重要性。请记住：每一滴水都是生命之源！课后完成两项任务：1.用净水器过滤一杯水，观察效果并记录；2.向家人宣传节水知识，拍下你们的节水行动照片。下课！知识点梳理1.**水的污染与危害**

-自然污染源：泥沙、矿物质（课本第15页插图）

-人为污染源：工业废水（含化学物质）、生活污水（洗涤剂、粪便）、农药残留（课本第16页案例）

-危害：影响水生生物生存、引发人类疾病（如霍乱）、破坏生态平衡

2.**水的净化方法**

-简易净化：沉淀（静置分层）、过滤（课本第17页步骤图）

-工业净化：消毒（氯气）、蒸馏（课本拓展阅读）

-净化原理：大颗粒杂质沉降（沉淀）、小颗粒拦截（过滤）、颜色异味吸附（活性炭）

3.**简易过滤装置制作**

-材料功能：

-纱布：拦截大颗粒（树叶、泥沙）

-石英砂：过滤细小悬浮物

-活性炭：吸附色素、异味（课本第17页实验图示）

-操作要点：

-分层填充（纱布→石英砂→活性炭）

-控制水流速度（避免冲散滤层）

4.**过滤实验现象分析**

-过滤前：水样浑浊（课本第17页对比图）

-过滤后：

-上层水变清（颗粒被拦截）

-底层沉淀（杂质沉积）

-活性炭层变色（吸附色素）

5.**水资源保护措施**

-减少污染：

-工业废水处理（课本第18页案例）

-合理使用农药（避免过量）

-节水行动：

-生活循环用水（淘米水浇花）

-修复水源（清理河道垃圾）

-个人责任：

-不向水体丢弃垃圾

-宣传节水知识（课本第18页节水图标）

6.**科学观念渗透**

-水资源有限性：地球淡水仅占2.5%（课本第14页数据）

-净化局限性：简易过滤无法去除所有污染物（如重金属）

-保护优先性：预防污染比净化更有效（课本第18页结论）

7.**实验安全规范**

-材料安全：活性炭需干燥使用（防潮失效）

-操作安全：剪刀使用时尖端朝外

-废液处理：过滤后沉淀物集中回收

8.**生活应用延伸**

-家庭净水：用纱布过滤饮水机水

-环保行动：制作雨水收集装置

-跨学科联系：数学计算家庭用水量（课本第19页习题）教学反思与总结这节课整体效果不错，学生们在“拯救水宝宝”的情境中参与热情很高。实验环节，大部分小组能按课本第17页步骤完成过滤装置，但第三组活性炭填装不牢导致过滤效果打折，说明操作指导还需更细致。污染源讨论时，学生能结合课本第16页插图列举工业废水、农药污染，但对“重金属危害”的理解较模糊，下次可增加简化的重金属吸附实验。

学生收获明显：知识上掌握了过滤原理（课本第17页），技能上熟练组装简易净水器，情感上普遍树立了节水意识，有学生课后主动分享用淘米水浇花的家庭实践。不足之处在于时间把控——实验超时导致拓展环节仓促，部分学生设计的节水方案不够具体。

改进方向：将家庭节水任务提前预习，课堂聚焦实验优化；增加“水质对比”小实验，用活性炭吸附墨水直观展示课本第18页“吸附原理”；纪律管理上采用“小组积分制”，减少操作时的走动干扰。下节课会补充“水资源循环利用”案例，深化课本第19页的环保理念。教学评价与反馈1.课堂表现：学生实验操作积极性高，90%能独立完成过滤装置组装（按课本第17页步骤），但第三组活性炭填装不牢导致过滤效果打折，需加强材料规范训练。

2.小组讨论成果展示：各小组均能结合课本第16页插图列举污染源（工业废水、农药、生活污水），第四组补充了“塑料微粒污染”的课外知识，体现知识迁移能力。

3.随堂测试：85%学生正确写出过滤原理（大颗粒沉降、小颗粒拦截），但“活性炭吸附颜色异味”概念仅60%掌握，需强化课本第17页实验现象分析。

4.家庭节水方案设计：学