2025-2026学年大班预防春季传染病教案

2025-2026学年大班预防春季传染病教案课题课型修改日期教具教材分析一、教材分析本节课选自大班健康领域春季主题活动，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“生活、卫生习惯良好”目标，结合课本“健康生活”单元中“讲卫生防疾病”内容。春季是传染病高发期，大班幼儿需了解常见传染病（流感、手足口病等）的传播途径，掌握预防方法（勤洗手、戴口罩、增减衣物等），将课本知识与生活实际结合，培养健康自我保护意识，为小学阶段卫生习惯奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿认识春季常见传染病（如流感、手足口病）的基本特征及传播途径，形成初步的健康认知；掌握正确洗手、咳嗽礼仪等预防技能，提升健康行为能力；树立主动预防传染病的意识，养成勤洗手、多通风、增减衣物等良好卫生习惯，增强自我保护与社会适应能力，落实健康领域“生活习惯与生活能力”的核心素养。学习者分析1.学生已掌握基础卫生知识，如勤洗手、不随地吐痰等，但对春季传染病（如流感、手足口病）的传播途径和预防方法缺乏系统认知。

2.大班幼儿对游戏化、故事化学习兴趣浓厚，具备观察模仿能力，喜欢通过角色扮演、儿歌等形式学习，但注意力持续时间较短，需多感官互动强化记忆。

3.可能面临的困难：理解"病毒传播"等抽象概念较难；将预防知识转化为日常行为（如正确洗手步骤、主动增减衣物）需持续引导；部分幼儿可能因恐惧传染病产生焦虑情绪，需心理疏导。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境模拟、游戏互动与案例讨论，通过“小小医生”角色扮演模拟传染病传播场景，用“洗手歌”儿歌强化正确洗手步骤，结合课本图片案例讨论春季常见传染病预防要点。教学媒体使用春季传染病传播图示、洗手步骤分解图及儿歌音频，多感官引导幼儿参与，在互动中掌握预防技能，落实健康行为习惯培养。教学流程：1.导入新课（5分钟）

播放春天主题儿歌《春天在哪里》，同时展示课本中的春季公园场景图片，引导幼儿观察：“图片里的小朋友在做什么？”（回答：放风筝、晒太阳）。教师提问：“春天天气暖和了，但有一种‘小坏蛋’也喜欢出来捣乱，它会让我们生病，发烧、咳嗽，你们知道是什么吗？”引出“传染病”概念。结合课本“健康小贴士”栏目，展示流感病毒卡通图，告诉幼儿：“这些看不见的小病毒，在春天最喜欢找不爱干净的小朋友做朋友，今天我们就来学习怎么打败它们！”通过儿歌和图片情境，激发幼儿兴趣，自然导入新课，点明春季传染病主题，初步建立“预防”意识。

2.新课讲授（10分钟）

（1）认识春季常见传染病（3分钟）

展示课本P25“常见传染病”配图，逐一介绍流感、手足口病、水痘，用简单语言描述症状：“流感会发烧、喉咙痛；手足口病手、脚、嘴里会起小泡泡；水痘身上会起红色小疙瘩。”结合幼儿已有经验提问：“你们有没有得过这些病？什么感觉？”引导幼儿说出“很难受”“不想吃饭”，强化对传染病危害的认知，明确本节课学习目标——学会保护自己。

（2）探究传染病的传播途径（4分钟）

开展“小病毒旅行记”故事讲述，结合课本P26“传播途径”示意图：“流感病毒会藏在小朋友的鼻涕、口水里，当打喷嚏、咳嗽时，病毒会像小飞机一样飞到空气中，被别人吸进去就生病了；手足口病病毒会沾在玩具上，小朋友摸了玩具又摸嘴巴，病毒就钻进身体里了。”教师用玩具病毒模型演示“飞沫传播”“接触传播”过程，让幼儿直观理解“病毒怎么跑到我们身上”，突破“传播途径”这一教学难点，避免抽象讲解。

（3）掌握预防传染病的方法（3分钟）

对照课本P27“预防小妙招”，分点讲解：①勤洗手——“用七步洗手法搓手心、手背、指缝，把病毒冲走”；②多通风——“教室开窗，让新鲜空气进来，病毒被吹跑就没法待了”；③增减衣物——“春天早晚凉，中午热，要及时穿脱衣服，不让病毒趁虚而入”；④打喷嚏捂口鼻——“用纸巾或手肘挡住，不让病毒飞出来”。结合教师演示七步洗手法，幼儿同步模仿，将课本知识与实际操作结合，突出“预防方法”这一教学重点。

3.实践活动（15分钟）

（1）“小小医生”角色扮演（5分钟）

设置“幼儿园健康检查”场景，提供听诊器、体温计、口罩等道具，幼儿轮流扮演“医生”和“病人”。教师引导：“医生要问病人有没有发烧、咳嗽，还要教病人怎么预防。”例如“医生”说：“你咳嗽了，要戴口罩，多喝水，勤洗手哦！”“病人”回答：“我知道了，谢谢医生！”通过角色扮演，幼儿将所学知识转化为语言表达，加深对传染病症状和预防的理解，同时培养沟通能力。

（2）“洗手小能手”技能练习（5分钟）

播放课本配套儿歌《洗手歌》（“搓手心，搓手背，指缝交叉别忘记，冲一冲，擦一擦，小手干净笑嘻嘻”），幼儿分组练习七步洗手法，教师在旁指导：“第一步，内；第二步，外；第三步，夹……”设置“洗手比赛”，评选“最快最干净的小能手”，发放健康小贴纸。通过儿歌和比赛，强化正确洗手步骤，将“预防方法”转化为实际行为，落实“健康行为能力”核心素养。

（3）“预防传染病”宣传画制作（5分钟）

发放画纸、蜡笔，幼儿分组绘制“预防传染病”宣传画，要求包含至少两种预防方法。例如一组画“小朋友正确洗手”，一组画“教室开窗通风”，一组画“打喷嚏捂口鼻”。完成后每组派代表讲解：“我们的画是告诉大家要勤洗手，不让病毒进来！”结合课本P28“健康小报”范例，引导幼儿用图画表达健康知识，培养合作意识和创造力，同时巩固预防方法。

4.学生小组讨论（8分钟）

将幼儿分为4人小组，围绕以下3个问题讨论，教师巡回指导，鼓励幼儿结合生活经验回答：

（1）“为什么春天传染病容易传播？”

举例回答：①“因为春天天气暖和，病毒喜欢暖和的地方，就出来了”；②“我们小朋友喜欢一起玩，病毒很容易从一个人传到另一个人身上”。

（2）“打喷嚏的时候，如果不捂住口鼻，会怎么样？”

举例回答：①“病毒会飞到空气里，吸进去的人就会生病”；②“如果打喷嚏对着别人，会把病毒传给好朋友，好朋友就不开心了”。

（3）“如果你发现自己生病了（比如发烧、咳嗽），应该怎么做？”

举例回答：①“要告诉老师和爸爸妈妈，让他们带我去看医生”；②“要戴口罩，不和小朋友一起玩，避免传给别人”；③“要多喝水、多休息，让身体快点好起来”。

5.总结回顾（7分钟）

播放改编版《洗手歌》，师生共同演唱：“春天到，病毒闹，勤洗手，多通风，戴口罩，增减衣，健康身体最重要！”教师结合板书总结：“今天我们认识了流感、手足口病这些‘小坏蛋’，知道了它们会通过飞沫、接触传播，还学会了勤洗手、多通风、打喷嚏捂口鼻的好方法。只要我们养成这些好习惯，就能打败病毒，健健康康过春天！”最后提问：“谁能说说，回家后要怎么告诉爸爸妈妈预防传染病？”引导幼儿回答：“要告诉他们勤洗手，多开窗，让我们不生病！”通过儿歌回顾和提问强化，突出“养成良好卫生习惯”这一教学重点，将知识延伸到家庭生活，落实“健康自我保护意识”核心素养，结束本节课。拓展与延伸：六、拓展与拓展阅读材料1.绘本《流感小怪兽的悄悄话》：通过卡通形象“流感小怪兽”的自述，生动讲述流感病毒的传播方式（如飞沫传播、接触传播）、感染后的症状（发烧、咳嗽、乏力）及预防方法（戴口罩、勤洗手、多喝水），绘本中穿插互动提问（“小怪兽最怕什么？”），引导幼儿思考如何“打败”病毒，与课本“常见传染病”及“传播途径”内容紧密关联，适合大班幼儿自主阅读或亲子共读。2.儿歌集《健康小卫士》：收录《洗手歌》《通风谣》《打喷嚏礼仪》等儿歌，其中《洗手歌》详细分解七步洗手法（“内、外、夹、弓、大、立、腕”），配合节奏明快的旋律，帮助幼儿记忆洗手步骤；《通风谣》用“春天到，空气好，开开窗户，病毒跑”等简单语句，强化多通风的预防意识，与课本“预防小妙招”内容直接呼应，可作为日常巩固素材。3.图画故事《小熊的春天健康计划》：讲述小熊在春天通过制定健康计划（每天早晚刷牙、饭前便后洗手、户外活动后及时擦汗、根据天气增减衣服）预防传染病的故事，故事中穿插“健康小贴士”（如“玩具要定期消毒”“生病了要戴口罩”），帮助幼儿理解预防措施需要坚持，与课本“生活习惯与生活能力”目标一致，适合幼儿在角色扮演中复述健康行为。4.简易科普手册《春季传染病我知道》：以图文结合方式介绍春季常见传染病（流感、手足口病、水痘）的区别（如“水痘会起红色小水泡，手足口病手脚口都有泡泡”）、潜伏期（流感1-3天，手足口病3-5天）及隔离常识（生病后要在家休息，不去幼儿园），语言浅显易懂，与课本“传染病特征”内容衔接，帮助幼儿初步建立“生病需隔离”的健康责任感。课后自主探究1.“家庭健康小侦探”任务：幼儿与家长一起观察家庭中预防传染病的方法（如妈妈做饭前用洗手液洗手、爸爸回家后先换衣服再抱宝宝、每周玩具用消毒水擦拭等），用图画或照片记录下来（如画“妈妈洗手”“爸爸换衣服”），并在班级分享“我的发现”，巩固课本“预防方法”在生活中的应用，培养观察能力。2.制作“预防传染病”小书：幼儿用画笔画出3-5种预防传染病的方法（如“正确洗手”“开窗通风”“打喷嚏捂口鼻”“多喝白开水”），家长帮忙在旁边写简单文字（如“小手洗干净，病毒远离我”），完成后带到幼儿园，与同伴互相“阅读”，强化对预防步骤的记忆，落实“健康行为能力”核心素养。3.设计“健康打卡表”：幼儿与家长共同设计一周健康打卡表，内容包括“早晚刷牙”“饭前便后洗手”“户外活动1小时”“喝足8杯水”等，每天完成后贴小星星，周末统计“星星数量”，讨论“哪些习惯做得好，哪些需要加油”，将课本“良好卫生习惯”延伸到日常，培养坚持健康行为的能力。4.角色扮演“健康小老师”：幼儿回家后扮演“健康小老师”，用课堂上学到的知识（如“流感病毒会通过飞沫传播，所以打喷嚏要用手肘挡住”“洗手要搓20秒，唱两遍生日歌”）教家人预防传染病，家长用手机记录“教学过程”，带到幼儿园分享，既巩固课堂知识，又增强表达能力和责任感，深化“主动预防”的意识。教学反思与总结：这节课下来，整体效果还不错。孩子们对“春季传染病”这个主题兴趣挺高，特别是“小小医生”角色扮演环节，个个抢着当“小医生”，能主动说出“要戴口罩”“勤洗手”这些课本上学到的预防方法，说明知识掌握得比较扎实。不过七步洗手法的练习，部分孩子还是把“弓”和“大”步骤搞混，下次得用更夸张的动作示范，比如把手弓成“小桥”形状，加深印象。

小组讨论时，孩子们能联系生活实际回答问题，比如“打喷嚏不捂口鼻会传染给好朋友”，说明他们真正理解了课本里的“传播途径”概念。但个别孩子提到“生病不用上学”时，其他小朋友立刻反驳“要戴口罩”，看来“隔离防护”的意识已经渗透进去了，这点让我挺欣慰的。

不足的是，时间分配上有点紧张，宣传画制作环节有点仓促，下次可以压缩导入时间，多留5分钟给孩子们创作。另外，发现有些孩子对“病毒”这个词还有点害怕，下次要更强调“只要做好预防，病毒就不可怕”，减少他们的恐惧心理。总的来说，这节课把课本知识和生活实践结合得比较紧密，孩子们不仅学会了方法，还养成了主动预防的意识，算是达到了预期目标。教学评价与反馈：1.课堂表现：幼儿积极参与“小小医生”角色扮演和洗手比赛，90%能准确复述课本中“勤洗手、多通风”等预防方法，但部分幼儿在“病毒传播途径”抽象概念表达上需教师引导。

2.小组讨论成果展示：4人小组均能结合课本图片讨论“打喷嚏捂口鼻”等行为意义，如“病毒会飞到空气里”等回答，但个别小组需提示联系生活实例。

3.随堂测试：通过图片匹配题（如“流感症状图”对应“发烧咳嗽”），85%幼儿正确识别课本P25常见传染病特征，但“手足口病”与“水痘”区分需强化。

4.实践活动反馈：“洗手小能手”环节中，70%幼儿掌握七步洗手法，但“弓大立腕”步骤易混淆，需增加动作口诀巩固；宣传画作品均包含至少两种预防方法，体现课本知识迁移。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，幼儿能将课本“预防小妙招”转化为行为，但对“潜伏期”等深层次概念理解不足，建议后续用“病毒躲藏时间”等比喻补充；家长反馈家庭中幼儿主动要求“开窗通风”，显示习惯初步养成。课后作业：1.画一画：请画出三种预防春季传染病的方法，如"正确洗手""开窗通风"或"打喷嚏捂口鼻"，并在旁边写一句简单的话说明。

答案示例：画小朋友洗手，旁写"小手洗干净，病毒远离我"。

2.儿歌填空：补充《洗手歌》的歌词："春天到，病毒闹，勤洗手，______，戴口罩，增减衣，健康身体最重要！"

答案：多通风

3.故事排序：将打喷嚏传播病毒的步骤按正确顺序排列：①病毒飞到空气里②小朋友吸入病毒③生病④打喷嚏不捂口鼻

答案：④→①→②→③

4.生活应用：如果同桌咳嗽了，你会怎么做？请写两句保护自己和他人的话。

答案示例："请你戴上口罩，我会离你远一点。"

5.辨一辨：水痘和手足口病有什么不同？（至少写一点）

答案：水痘身上会起红色小水泡，手足口病手、脚、嘴里都会起泡泡。内容逻辑关系：①认识传染病：重点知识点为春季常见传染病（流感、手足口病、水痘）的名称及典型症状，课本P25“常见传染