2025-2026学年陌的拼音教学设计英语

2025-2026学年陌的拼音教学设计英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册第二单元“汉语拼音”，主要内容为单韵母“o”和声母“m”的教学。包括“o”的发音（公鸡喔喔啼，嘴巴圆圆ooo）、书写（左上起笔，圆圈饱满）；“m”的发音（两个门洞mmm，双唇紧闭气流从鼻腔出）、书写（左弯右弯，三笔完成）；以及两拼音节“mo”的拼读方法（前音轻短后音重，两音相连猛一碰，m-ō→mò）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦语言运用，学生能准确发音“o”“m”，规范书写，掌握“mo”拼读方法，提升汉语拼音运用能力；通过观察口型、笔画，培养观察与模仿思维，发展逻辑拼读意识；感受拼音作为母语工具的文化价值，增强文化认同；体会“o”的圆润、“m”的对称之美，初步形成汉字形态审美感知。学习者分析1.学生已掌握单韵母a、e的发音与书写，初步了解声母b、p的发音方法，具备拼音字母的基本认读能力。

2.学生对儿歌、游戏形式兴趣浓厚，模仿能力强，注意力集中时间约15-20分钟，偏好视觉和动觉结合的学习方式。

3.可能困难包括：混淆单韵母o与e的发音，声母m的笔画顺序（左弯右弯）易出错；拼读mo时声母m与韵母o的衔接不流畅，部分学生发音含糊；书写时m的两个弯弧不对称或o的圆圈不闭合。教学资源准备1.教材：每位学生备有人教版小学语文一年级上册课本及拼音练习本。

2.辅助材料：准备“o”（公鸡啼鸣）、“m”（门洞）图片，拼音字母卡片，发音示范视频及“mo”拼读儿歌动画。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置拼音角展示字母图示，黑板区预留书写示范位置，小组区域摆放拼读卡片用于练习。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天拼音王国来了一位新朋友！（出示公鸡啼鸣图片）听，公鸡在做什么？对，它在打鸣——喔喔喔！这个声音就是我们今天要学的单韵母"o"。（板书"o"）请跟我一起念：嘴巴圆圆ooo。

生：（跟读）ooo。

师：（展示门洞图片）再看，这里有两个小门洞，像什么？对，像声母"m"。（板书"m"）念：两个门洞mmm。

生：（跟读）mmm。

师：今天我们就来学习"o"和"m"的秘密，还会拼出新的音节哦！

**环节二：单韵母"o"的教学（10分钟）**

师：请看老师发音"o"。（示范）嘴巴要像小圆圈一样拢起来，声音从喉咙里发出来。跟我一起做：

1.**发音练习**：师："o像什么？"生："公鸡喔喔啼！"师："对！再试一次。"生：（集体跟读）ooo。

2.**口型观察**：师："请你们拿出小镜子，看看自己的嘴巴是不是圆圆的？像不像小鸡蛋？"生：（照镜子）"是圆圆的！"

3.**书写指导**：师："写'o'要一笔完成，从左上开始，顺时针画圆圈，像画太阳一样。"（板书示范）生：（在拼音本上练习）师巡视，纠正"o"不闭合或倾斜的问题。

**环节三：声母"m"的教学（10分钟）**

师：现在我们来认识"m"。（示范发音）双唇紧闭，气流从鼻子出来，像闻花香一样。跟我念：

1.**发音练习**：师："m像什么？"生："两个门洞mmm！"师："很好！注意声音要短而轻。"生：（分组读）第一组读"m"，第二组读"mmm"。

2.**笔画分解**：师："'m'有三笔：先写左弯竖，再写右弯竖，最后写中间竖。"（分步板书）生：（书空练习）师强调"两个弯弧要一样大"。

3.**书写纠错**：师展示学生易错案例（如m写成"w"），请学生指出问题："这里少了什么？"生："中间的竖！"

**环节四：拼读"mo"的探究（15分钟）**

师：现在我们要玩"拼音碰碰车"游戏！"m"和"o"碰到一起会变成什么？

1.**拼读规则**：师："声母m轻短，韵母o响亮，连起来就是m-ō→mò。"（示范拼读）生：（跟读）mò。

2.**实物联想**：师："mò像什么？"生："墨水！"师："对！墨水的'墨'就是mò。"（展示墨水瓶图片）

3.**拼读游戏**：师："请当小老师，用'mo'组词！"生："墨水、模型、抹布！"师奖励积极发言的学生贴纸。

**环节五：巩固练习（8分钟）**

师：打开课本第15页，完成"读读写写"部分。

1.**听音辨音**：师读"o"和"e"，学生举卡片区分。生："老师，'o'嘴巴更圆！"

2.**书写比赛**：限时3分钟写"o"和"m"，同桌互评笔画是否规范。师展示优秀作业："这个'o'像小太阳，真饱满！"

3.**拼读闯关**：师出示卡片"mo、mu、me"，学生快速拼读。生："mo是墨水，mu是木鱼，me么么！"

**环节六：总结拓展（2分钟）**

师：今天我们学会了"o"和"m"，还拼出了"mo"。回家后请用"mo"组三个词，明天分享！下课！

生：（齐声）谢谢老师！

**板书设计**：

```

o（公鸡喔喔啼）m（两个门洞）

圆圆的口型三笔：左弯-右弯-中竖

m-ō→mò（墨水）

```教学资源拓展1.**拓展资源**

-**实物资源**：收集公鸡啼鸣音频（模拟"o"的发音）、带门洞的建筑模型（强化"m"的形状联想）、墨水瓶实物（关联"mo"的汉字"墨"）。

-**儿歌资源**：创编《拼音歌》："圆圆嘴巴ooo，两个门洞mmm，m和o碰一碰，变成墨水mòmòmò"，配合拍手节奏记忆。

-**书写资源**：设计"字母描红本"，增加"o"的圆形闭合练习、"m"的弯弧对称训练，每页配田字格定位点。

-**拼读资源**：制作"拼音转盘"教具，旋转声母m与韵母o、u、e组合，直观展示拼读规律。

2.**拓展建议**

-**生活联想**：鼓励学生观察生活中的"o"形物体（如鸡蛋、呼啦圈）、"m"形结构（如双峰驼、麦当劳标志），用手机拍下照片课堂分享。

-**家庭互动**：家长协助制作"字母卡片"，用彩泥捏出"o"和"m"，边捏边发音；晚餐时用筷子摆出"m"形，练习拼读"mo"（馍）。

-**阅读延伸**：推荐绘本《拼音王国历险记》中"o和m"章节，通过故事巩固发音规则；收集含"mo"音的汉字贴纸（如"魔""摸"），制作成"拼音汉字墙"。

-**书写进阶**：开展"最美字母"评比，用不同颜色笔书写"o"（如红色表示饱满）和"m"（蓝色强调对称），评选后张贴于班级拼音角。

-**游戏巩固**：组织"拼音蹲蹲"游戏，学生头戴"o""m"头饰，根据指令"o蹲o蹲o蹲完m蹲"进行拼读接力；设计"拼音迷宫"作业纸，用"mo"音节路线走出迷宫。课后作业1.**发音练习**：对着镜子练习单韵母"o"的发音5次，注意嘴巴呈圆形；练习声母"m"的发音3次，感受气流从鼻腔通过。

2.**书写练习**：在拼音本上规范书写"o"和"m"各10遍，要求"o"圆圈闭合，"m"两弯对称。

3.**拼读训练**：用"mo"组3个词语（如：墨水、模型、抹布），每个词语拼读3遍。

4.**连线匹配**：将图片与对应拼音连线：公鸡啼鸣图→o；双门洞图→m；墨水瓶图→mo。

5.**儿歌创编**：用"o"和"m"编一句儿歌（例：喔喔喔，公鸡叫；两个门洞mmm，墨水拿来画大字）。

**答案**：

1.发音正确（o圆口型，m鼻音）；

2.笔画规范（o一笔成圆，m三笔对称）；

3.词语正确（墨水、模型、抹布）；

4.连线正确（公鸡→o，门洞→m，墨水→mo）；

5.儿歌含"o"和"m"且押韵。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用生活情境贯穿拼音学习，如公鸡啼鸣强化"o"发音、门洞形状记忆"m"，让抽象符号具象化。

2.设计"拼音碰碰车"游戏，通过实物联想（墨水）和拼读闯关，将机械练习转化为趣味活动。

（二）存在主要问题

1.个别学生拼读"mo"时声母韵母衔接生硬，需强化气流连贯训练。

2.书写环节中，部分学生"m"的弯弧不对称，需更细致的笔画分解指导。

（三）改进措施

1.增加"气流传递"练习：用羽毛放在嘴前，感受发"m"时气流从鼻腔出，发"mo"时气流从口出，强化拼读连贯性。

2.制作"m"的动态书写微课，分步演示左弯、右弯、中竖的比例关系，并设计"弯弧对称"专项描红纸。课堂小结，当堂检测师：小朋友们，今天我们认识了拼音朋友"o"和"m"。"o"像公鸡打鸣，嘴巴圆圆发"喔"音；"m"像两个门洞，双唇紧闭气流从鼻子出。我们还学会了拼读"mo"，比如"墨水"的"墨"。现在请大家完成检测：

1.**发音检测**：老师指字母，你们快速读出"o"和"m"