核心素养之我见

核心素养之我见

核心素养是近几年教育界的热门话题，从提出核心素养以来，大

家对核心素养有了更深的了解，教师们也根据自身的实际情况在工作

中诠释着这一定义。通过几次核心素养的学习，以及自己在工作中的

实践经验，我认为核心素养是建立在素质教育之上的新的教育指南，

为教育进一步明确了教学目标、培养目的、教育手段等。

一、注重中国优良传统美德的教育。

两千多年来，华夏儿女将仁、义、礼、智、信作为不可或缺的道

德准则。毛泽东曾说过：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、

智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳

动者。邓小平提出：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、

有文化、有纪律的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作

贡献。”德、智、体、美、劳是对人的素质定位的基本准则，德智体

美劳教育里，也把〃德〃放在第一位。由此可见，传承优良的传统美德

就是传承民族的观念与思想。几年前.，曾在网上看到因年轻人在圣诞

节、万圣节大肆庆祝而遭到家长们反对的新闻，我想这也许就是家长

们对传统文化的坚持，对祖国的热爱，这是普通公民的家国情怀。去

年我带五年级的学生，我问孩子们，他们的偶像是谁？得到的答案几

乎都是陈伟霆、赵丽颖、李易峰、杨恭、李荣浩等一系列明星。通过

教育，孩子们的偶像变成了季羡林、钱学森、李四光、袁隆平等。今

年，我带一年级的新生，我和孩子们谈梦想，全班同学异口同声的回

答我，他们长大了想当明星。通过教育，孩子们的梦想变成了宇航员、

医生、教师、科学家等。这两次和孩子们的谈心让我意识到社会带给

孩子们的影响有多大，做为教育者，我们必须要明白我们培养的是什

么样的接班人，祖国需要的是什么样的人才。我们耍明白国家将传统

节日定为国家法定假日的意义，我们更要以身作则传承我国的传统美

德，将德育渗透到各科的教育、各种活动、日常学习和生活中。

二、素质教育的坚守和深度推进。

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的

主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，

注重形成人的健全个性为根本特征的教育，重视人的思想道德素质、

能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，是社会发展的实际

需要。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培

养目标与具体教育教学实践的中间环节。明确了“立什么德、树什么

人”的目标与实施途径，为教育工作者提供了具体的要求，也引领着

课程的改革和育人模式的变革。近三年来，我在课改上做了新尝试，

主要从三个方面着手：一个群文阅读课和课内外各种阅读活动的开

展，让学生学会学习；二是培养“小老师”，让学生学会管理；三是

班队活动的开展增加生活实践，让学生学会生活。

三、核心素养的培养常态化。

核心素养的培养不仅要体现在课程里、课堂上、班级管理中，更

要渗透于学生的生活、学习、家庭中。核心素养应该是长期的、可持

续的，强调学生应具备家国情怀，以作为中国人而骄傲，以为祖国奉

献、奋斗而自豪：具有优秀的品格和坚强的意志；具备个人的人文底

蕴；具备丰富的知识储备；具备科学的精神，良好的习惯，正确的人

生观、世界观和价值观；具备适应社会的能力，学会与人相处；具备

担当责任的魄力与能力；具备创新精神和实践能力等。小学是塑造人

格的关键期，小学毕业后的孩子大多数已经形成自己独特的人格。因

此，我常常告诫自己要做孩子们的好引路人，不管是在教学中还是日

常的班级管理工作中，任何的教育都要用正确的方法将孩子们带上正

轨。每当孩子们偏离了人生的轨道，我都及时的把他们带回来。我常

对孩子们说：“我们班没有差生，如果谁的分数不够理想，那一定是

他暂时没有掌握这个知识点。某些方面表现不够突出，那一定是他的

特长在其他方面，每个人都是优秀的个体J曾经有一位孩子，成绩

很不理想，情绪异常低落，对学习、学校，甚至同学都是去了热情。

我设计了《优点大盘点》的班队活动课，活动结束后，有几位很内向

的同学感叹道：“原来我还有优点！”“原来我在同学和老师的眼里是

是如此优秀！”……我想对学生的培养，有时候我们不需要耳提面命,

把它融入到日常的学习和生活中，孩子们可能更容易接受°

四、核心素养实施者的新考验。

核心素养的实施也对作为教师的具体实施者有了新的考验，首先

是师德素养的提高，既然选择了教师这一职业，就要热爱教育事业，

有献身教育事业的决心和干好教育事业的信心。不仅要把它当作一个

养家糊口的职业，更要把它当成一份事业去努力和拼搏；其次是学科

素养的提高。《中华人民共和国职业分类大典》将人民教师被划分为

“专业技术人员”，专业技术主要是指学科专业。要求教师必须准确

掌握学科的教学内容，对教材有清晰的把握，准确的定位。要求教师

具有良好的教学能力，能创造有活力的课堂；再次是人文素养的提升。

教师的人文素养要求教师具有正确的价值观，带给学生正能量。人文

素养要求教师具有丰富的文化底蕴，要求教师不断学习专业知识和其

他各方面的知识，在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想,

拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。要求教

师具有美好的情趣，能培养学生广泛的兴趣和爱好。人文素养要求教

师具