2026春人教版物理八年级下册第七章 第2节 弹力 教案

人教版（2024新版）八年级下册物理第七章第2节《弹力》教案教学目标物理观念:了解弹性、塑性及其在生活中的应用,理解弹力是如何产生的;了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法;会正确使用弹簧测力计测量力的大小。科学思维:通过对弹性、塑性的体验,探究弹簧伸长量与拉力的关系。科学探究:通过实验了解弹力产生的原因,了解生活中常见的弹力;经历使用弹簧测力计的过程,学会弹簧测力计的使用方法。科学态度与责任:通过本节内容的学习,初步认识科学对人类生活的影响,增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣。教学重难点教学重点:弹力的产生、弹簧测力计的使用。教学难点:弹力的产生条件、方向。教学准备教师准备:橡皮筋、弹簧测力计。学生准备:钢尺、弹簧、纸、橡皮泥、橡皮筋、弹簧测力计。教学过程教学环节设计意图一、创设情境导入新课播放视频:跳水、撑竿跳、蹦床等体育比赛视频。思考:跳水、撑竿跳高、蹦床比赛中,运动员对跳板、撑竿、蹦床施加了力的作用,这些力的作用效果是什么?跳板、撑竿、蹦床对运动员也产生了力的作用,这些力的作用效果是什么?学生1:改变了跳板、撑竿、蹦床的形状。学生2:改变运动员的运动状态。教师:跳水、撑竿跳高、蹦床这些活动中使用的跳板、撑竿、蹦床容易发生形变,会对运动员产生力的作用,这个力就是弹力,今天我们来学习弹力。通过比赛视频,激发学习兴趣,同时复习上节知识,为本节作铺垫二、新课讲解探究新知探究点一弹力1.弹力的产生请你用力改变你桌上的物体(弹簧、橡皮泥、橡皮筋、纸张)的形状,松手后你发现什么?学生活动:学生通过压、拉、捏等多种活动使桌上的物体发生形变。找出共同点进行分类。推荐学生代表把课桌上的物品进行分类,并说明分类的依据。引导学生进行分类,小组代表总结。小组:钢尺、弹簧、橡皮筋是一类,受力后改变形状,不受力时恢复原来的形状。教师总结:钢尺、弹簧、橡皮筋的这种性质叫弹性,纸张、橡皮泥的这种性质叫塑性。刚才同学们用手拉、压弹簧,拉伸橡皮筋时,弹簧、橡皮筋对手有没有力的作用?请大家再次拉橡皮筋、弹簧,并思考弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?学生活动:学生动手实验感受弹力(拉弹簧、橡皮筋时,感觉到它对手也有力的作用);然后用不同的力拉弹簧或橡皮筋,体验弹力的大小并观察弹簧或橡皮筋的形变程度。学生思考、讨论:小组1:弹力是物体由于发生弹性形变而产生的。弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体。小组2:弹簧或橡皮筋的形变越大,产生的弹力越大。通过事例或者体验,从对弹性的感知入手,既有利于承接第1节中的力可以改变物体的形状的知识,又为下面形成弹力概念作好铺垫通过活动感受弹力的产生及影响弹力大小的因素总结:(1)弹力概念:发生形变的物体,要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用,这种力叫作弹力。(2)弹力的大小与形变的大小有关,形变越大,弹力越大。(3)日常生活中的压力、支持力、拉力、推力等,其实质都是弹力(同时课件展示压力、支持力、拉力、推力)。2.弹力的产生条件和方向弹力的产生条件:学生活动:小组讨论以下问题(1)在水平地面上,有两个篮球刚好接触,它们之间有没有弹力呢?它们与地面间有没有弹力呢?它们之间没有弹力。尽管刚好接触,但是两个篮球间没有发生形变,所以没有弹力。两个篮球与地面之间有弹力。因为篮球与地面都要发生形变(很小,我们看不到),所以有弹力。弹力的方向:(2)分析水杯放在木板上时,水杯和木板间发生的弹力情况。教师注意用“隔离法”进行分析。对于水杯:因为水杯使木板发生了弹性形变,木板要恢复原状,所以会对水杯产生一个竖直向上的弹力(习惯叫支持力)。对于木板:因为木板使水杯发生了弹性形变,水杯要恢复原状,所以水杯会对木板有一个竖直向下的弹力(习惯叫压力)。归纳:弹力的方向与物体形变的方向相反。巩固练习:画出物体受到的弹力(课件展示)。学生在学案上完成,课件展示答案,小组间相互评价,然后进行改正。归纳总结(课件展示)播放“弹力视频”,加深对弹力的理解。探究点二弹簧测力计1.弹簧测力计的使用方法。演示实验:物体的弹性有没有限度?教师演示拉橡皮筋,轻轻拉,使劲拉,用更大的力拉,直至橡皮筋拉断。学生观察,总结:物体的弹性有一定的限度。在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大。教师:根据弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大,我们可以制成弹簧测力计来测量力的大小,当弹簧伸长量越大时,表示力越大,用弹簧长度的变化来量度力的大小。学生活动:制作弹簧测力计使用说明书请同学们根据前面我们学习过的测量工具,如刻度尺、温度计、天平的使用方法,从原理、构造、作用、使用方法、注意问题几方面来完成弹簧测力计的使用说明书。要求小组合作完成弹簧测力计说明书,每组进行展示。引导学生合作交流,推荐小组长,学会分工。小组合作学习,培养学生合作意识,突出学生学习主体地位通过作图,加深对弹力方向的理解通过写使用说明书,学生轻松愉快地掌握弹簧测力计的正确使用方法。为今后遇到新的器材时有查看使用说明书的意识教师进行巡视指导,发现优秀小组。限时5分钟,倒计时。学生完成后,小组间进行交流展示,评出优秀小组。归纳:弹簧测力计使用方法(课件展示)。(1)测量前,明确测量范围、分度值。被测力不能大于测力计的测量范围,以免损坏测力计。(2)测量前,沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次,放手后观察指针是否能回到原来的位置,以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。(3)观察指针是否指在零刻度线的位置,如果不是,则需调零。(4)测量时,拉力的方向应沿弹簧的轴线方向,以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。(5)待示数稳定后再读数,读数时视线要与刻度板面垂直。2.学生准备:用弹簧测力计测量力。(1)感受1N、2N、5N力的大小;(2)把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上,观察弹簧测力计的示数。(3)用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋,观察弹簧测力计的示数。(4)如图所示,分别将两支弹簧测力计的挂钩钩在一起,使其中一支弹簧测力计的示数分别为1N、3N、5N,观察另一支弹簧测力计的示数。3.课件展示,了解生活中的测力计。通过实验,学会弹簧测力计的使用了解生活中的其他测力计三、归纳概括课堂小结学生总结本节所学知识,教师课件展示。培养学生归纳总结的意识和能力板书设计第2节弹力1.概念:发生形变的物体,要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用,这种力叫作弹力。2.产生条件:物体接触且发生弹性形变。3.方向:与物体形变的方向相反。4.弹簧测力计(1)测力原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大。(2)使用方法:①使用前:观察测量范围、分度值,观察指针是否指零。②读数:视线与指针对应的刻度值垂直。作业设计自己制作弹簧测力计,先写出具体的制作方案,利用自制的弹簧测力计探究弹簧测力计的工作原理,并用制作的测力计测量各种力的大小。教学反思学生对弹力的感性认识较多,生活中形形色色的弹簧随处可见,弹力的应用也很多,因此本节课从力的作用效果引入弹力的教学。教学中注重对学生生活经验的挖掘,利用实际的实验和现象,使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象,从而有效地降低学习的难度,让学生在活