【新教材】统编版（2024）七年级下册历史 第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 教案

第第页【新教材】统编版（2024）七年级下册历史第14课辽宋夏金元时期的科技与文化教案基本信息课题第14课辽宋夏金元时期的科技与文化学科初中历史年级七年级下册教材与教学内容版本：部编版页码：课时教材分析本课是七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的重要组成部分，集中展现了这一时期我国在科技、思想、文学艺术和史学等方面的辉煌成就。教材从四大发明中的活字印刷术、指南针、火药的应用讲起，突出中国古代科技对世界文明的重大贡献；随后介绍了沈括、苏颂、郭守敬等科学家在天文学领域的杰出成果，体现了我国古代科学思维的精密性与前瞻性；再通过理学的兴起、宋词元曲的发展以及《资治通鉴》的编撰，展示了文化的繁荣与思想的深化。全课以“科技推动文明进步，文化塑造民族精神”为主线，既强调知识的系统性，又注重历史解释与价值引领，为学生理解中华文明的连续性与创新性提供了丰富素材。课时学情分析七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对历史人物、发明创造和文学作品具有较强的兴趣，但对科技原理、思想流派和文化内涵的理解尚浅。他们已初步掌握唐宋以来的基本历史脉络，了解造纸术、雕版印刷等前期技术，具备一定的知识迁移基础。然而，对于“活字印刷如何提升效率”“理学为何成为统治思想”“元曲的社会功能”等问题缺乏深入思考。此外，学生普遍对“四大发明”耳熟能详，但对其传播路径和世界影响认知模糊。因此，教学中需借助图片、模型、情境模拟等方式增强直观感知，通过问题链引导探究，帮助学生建立“技术—社会—文明”的关联思维，激发民族自豪感与文化认同感。课时设计思想本课以“文明之光：科技与文化的双向奔赴”为核心设计理念，采用“主线串联+任务驱动”的教学模式。围绕“中华文明如何在辽宋夏金元时期绽放出璀璨光芒”这一核心议题，构建“科技点亮世界，文化润泽心灵”的双线结构。通过创设“古代科技博览会”情境，让学生化身“文明讲解员”，完成“展品介绍卡”任务，在真实角色体验中主动建构知识。教学过程融合议题式教学、情境探究法与合作学习策略，强调史料实证与历史解释能力的培养。同时，注重跨学科整合，如结合物理知识理解指南针磁性原理，联系语文诗词赏析宋词意境，体现历史课程的综合性与实践性，落实新课标“家国情怀”“科学思维”等核心素养目标。教学目标唯物史观：理解科技发展与社会生产、文化交流之间的相互作用，认识生产力进步是推动文明演进的根本动力。

时空观念：能够在时间轴上准确标注活字印刷、指南针应用、火药军事化、《授时历》颁布等重大事件，并结合丝绸之路、海上航路等空间线索分析技术传播路径。

史料实证：通过解读《梦溪笔谈》《武经总要》等文献摘录及文物图片（如转轮排字盘、罗盘陶俑），提取有效信息，验证“宋代科技领先世界”的结论。

历史解释：能够阐释“程朱理学”形成的原因及其双重影响，说明宋词兴盛与市民阶层壮大的关系，合理评价关汉卿《窦娥冤》的社会批判意义。

家国情怀：感受中国古代科技成就的世界贡献，增强民族文化自信；体会司马光“鉴于往事，有资于治道”的史家担当，树立以史为鉴的责任意识。教学重难点【教学重点】活字印刷术、指南针、火药的应用及其对世界文明的影响；宋元时期文学艺术的主要成就。

【教学难点】理解理学的思想内涵及其对后世社会的深远影响；认识科技发明背后的社会需求与制度支持。教学课时1课时教学策略采用议题式教学法确立主轴，结合情境探究法激发兴趣，辅以小组合作学习促进深度参与。运用问题链引导学生层层递进思考，借助多媒体资源增强感官体验，实施过程性评价确保学习成效。强调“做中学”，通过模拟展示、角色扮演等活动提升综合素养。教学准备教师准备PPT课件、转轮排字盘与罗盘模型、宋代陶俑图片、《窦娥冤》片段视频、学习任务单；学生预习教材第77–83页内容，查阅沈括、郭守敬、关汉卿等人物小传，分组准备“科技博览会”展台布置。教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课一、情境导入：穿越千年的文明邀约（1）、创设情境，引发共鸣

教师手持一张现代打印纸，缓缓展开：“同学们，请看这张纸上密密麻麻的文字，它只用了不到一分钟就被打印机输出。可是在一千年前，想要复制一本书，可能需要几十位抄写员花费数月时间。那么，是什么改变了这一切？”

接着，教师切换PPT，展示一幅虚拟的“中华文明科技博览会”入口图景：画面中央浮现主题——“辽宋夏金元：科技与文化的黄金时代”。

引导语：“今天，我们将穿越回那个群星璀璨的时代，参加一场前所未有的科技文化盛会。你们不再是普通观众，而是肩负使命的‘文明讲解员’，需要为五大展区撰写介绍词，向全世界展示中华智慧的光芒。”

（2）、发布任务，明确方向

教师发放“科技博览会任务卡”，卡片正面印有五个展区名称：①印刷之光②航海罗盘③火器风云④星辰探秘⑤文心雕龙。

讲解任务要求：“每个小组选择一个展区，结合课本第77–83页内容，搜集资料，制作一份图文并茂的‘展品介绍卡’，包含三项内容：第一，该领域最重要的发明或成就；第二，其工作原理或艺术特色；第三，它对中国乃至世界的深远影响。最后我们将举行‘最佳讲解员’评选。”

此举不仅激发学生兴趣，更将整节课的学习转化为一场有意义的角色实践，使知识获取变得生动而富有使命感。学生认真聆听教师讲述，观察PPT画面，进入历史情境。

分组讨论并选定展区，领取任务卡。

明确学习任务，开始初步分工，准备查阅教材与资料。创设沉浸式学习情境，激发学习兴趣与探究欲望；通过任务驱动明确学习目标，培养学生自主学习与团队协作能力。新知探究一、展区一：印刷之光——王祯与转轮排字盘的秘密（1）、实物观察，提出问题

教师展示“转轮排字盘”模型（或高清图片）：“这是元代科学家王祯发明的转轮排字盘，你们能看出它的构造特点吗？为什么说它是‘古代的搜索引擎’？”

引导学生观察三个圆形轮盘的排列方式，注意活字按“韵”分类摆放的特点。

进一步提问：“如果我要找一个‘东’字，该怎么操作？相比传统雕版印刷，这种方式有什么优势？”

（2）、原理剖析，深化理解

教师结合动画演示讲解：“活字按平水韵分类放置在不同轮盘上，排版工人坐在中间，只需轻轻转动轮盘，就能快速找到所需汉字。这种‘以轮代步、按韵取字’的设计极大提高了排版效率。”

补充背景：“北宋毕昇最早发明泥活字，但未广泛推广。王祯改进为木活字，并配以转轮装置，才真正实现规模化应用。”

强调国际影响：“13世纪传入朝鲜，后经丝绸之路西传波斯，再由蒙古西征带入欧洲。德国古腾堡在15世纪借鉴此法，发明金属活字印刷机，推动了文艺复兴。”

（3）、史料佐证，强化记忆

教师出示《农书》节选：“造木活字十六付……各以一字贴于轮上，依次编号。”引导学生分析原文，确认王祯对活字系统的规范化管理。

提问：“这说明当时的活字印刷已经具备了怎样的管理水平？”

预设回答：标准化、系统化、可复制性强。二、展区二：航海罗盘——从司南到罗盘的千年飞跃（1）、追溯源头，感知演变

教师展示“司南复原模型”图片：“先秦时期，人们发现天然磁石能指南，制成司南。它的形状像汤匙，放在铜质地盘上自由旋转，柄部指向南方。”

提问：“这样的工具适合在颠簸的船上使用吗？为什么？”

引导学生思考稳定性问题，引出宋代改进：

“到了宋代，工匠们用人工磁化的钢针代替天然磁石，将其悬挂或置于碗沿，大大提升了灵活性与便携性。”

（2）、技术创新，服务远洋

展示“宋代持罗盘立人陶俑”图片：“这位陶俑手中所持正是带有刻度盘的罗盘，标志着导航仪器的成熟。”

解释：“将磁针固定在方位盘上，形成完整的罗盘系统，可在夜间、阴天判断方向，彻底改变了航海依赖天文观测的历史。”

结合地图讲解：“北宋末年海船已普遍使用指南针。南宋时期，阿拉伯商人将其带回中东，13世纪传入欧洲，为达·伽马绕过好望角、哥伦布发现新大陆提供了关键技术支撑。”

强调：“没有指南针，就没有地理大发现！”三、展区三：火器风云——从突火枪到火铳的军事革命（1）、追根溯源，厘清脉络

教师回顾旧知：“火药是我国古代四大发明之一，唐代已有记载，唐末开始用于战争。”

展示《武经总要》中火箭插图：“北宋军队已装备初级火药武器，如绑有火药筒的箭矢。”

（2）、技术迭代，见证变革

出示图：南宋初年，有人将火药装入竹管，点燃后喷射火焰，称为“火枪”；后期发展为“突火枪”，内部加入弹丸，点燃后射出，威力更大。

教师指出：“突火枪被认为是世界上最早的管形射击火器，是现代枪炮的鼻祖。”

展示甘肃武威出土的西夏铜火炮图片：“这是现存最早的金属火器实物，证明当时火药武器已进入金属化阶段。”

转入元朝：“元代进一步革新，用金属铸造火铳，结构更坚固，射程更远，广泛应用于攻城战。”

图示元朝火铳模型，讲解其构造特点。

（3）、全球扩散，重塑格局

讲述传播路径：“13世纪经蒙古西征传入阿拉伯，14世纪初由阿拉伯人传入欧洲。欧洲各国迅速仿制改良，火炮成为攻破封建城堡的利器，加速了骑士阶层的衰落和中央集权国家的形成。”四、展区四：星辰探秘——三位科学巨匠的宇宙追问（1）、沈括：百科全书式的天才

展示沈括画像与《梦溪笔谈》书影：“北宋科学家沈括不仅是政治家，更是罕见的科学通才。他在书中记载了活字印刷全过程，这是世界上最早关于此项技术的系统描述。”

讲述其地质发现：“他在太行山考察时，发现岩层中含有大量贝壳和砾石，据此推断华北平原是由黄河等河流长期冲积形成的——比西方早六百年提出‘流水地貌’理论。”

引用其预言：“他在陕北发现石油，写下‘此物后必大行于世’，并首次命名‘石油’。”

（2）、苏颂：水运仪象台的奇迹

展示水运仪象台复原图：“这是北宋苏颂主持建造的集观测、演示、报时于一体的大型天文仪器，被誉为‘中世纪最复杂的机械装置’。”

解释运作原理：“利用水力驱动齿轮系统，带动浑仪跟踪天体运行，同时通过木偶自动敲钟击鼓报时，堪称古代的‘智能天文台’。”

强调：“比欧洲同类设备早四百年以上。”

（3）、郭守敬：精准测定一年长度

展示简仪照片：“元代郭守敬研制出简化版天文仪器‘简仪’，去除冗余结构，提高测量精度。”

讲述全国测量行动：“他组织在全国设立27个观测点，进行大规模天文测量。”

公布成果：“在此基础上编制《授时历》，测定一年为365.2425天，与现代公历值完全一致，却比格里高利历早约300年！”

提问：“如此精确的历法对农业社会意味着什么？”

引导得出结论：准确指导春耕秋收，保障粮食安全。五、展区五：文心雕龙——理学、宋词、元曲与史学高峰（1）、理学兴起：从“天理”到“人欲”的哲学建构

展示程颢、程颐、朱熹画像：“宋代儒学吸收佛道思想，发展出理学。程氏兄弟提出‘理’是万物本源，朱熹集其大成，主张‘存天理，灭人欲’。”

解释其社会功能：“这一思想强调忠孝节义，有利于维护封建秩序，逐渐成为官方意识形态。”

引导辩证评价：“它丰富了中华文化内涵，但也束缚了个性解放，尤其对女性影响深远。”

（2）、宋词之美：市井烟火中的诗意人生

播放轻音乐背景下的诗词朗诵音频：“词起源于唐，兴盛于宋。因其句式长短不一，便于配乐演唱，深受市民喜爱。”

展示苏轼、李清照、辛弃疾画像及代表作片段：

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——豪放派苏轼

“知否，知否？应是绿肥红瘦。”——婉约派李清照

“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”——爱国词人辛弃疾

提问：“这些词作风格迥异，反映了作者怎样的人生境遇与时代背景？”

（3）、元曲悲歌：关汉卿笔下的底层呐喊

播放《窦娥冤》戏曲片段（无声字幕版）：“元朝杂剧高度发达，关汉卿是最杰出的代表。他出身士人却关注民间疾苦，《窦娥冤》揭露官府腐败，控诉社会不公。”

讲述剧情梗概：“窦娥被诬陷杀人，临刑前发下三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、三年大旱，一一应验，震撼天地。”

提问：“为什么这部戏能流传至今，感动无数人？”

引导思考其现实批判意义。

（4）、史学丰碑：司马光与《资治通鉴》

展示司马光画像：“司马光耗时十九年主编《资治通鉴》，共三百余万字，记述从战国至五代1362年历史。”

解读书名含义：“宋神宗赐名‘资治通鉴’，意为‘以历史为镜子，有助于治理国家’。”

对比《史记》：“前者为纪传体，侧重人物；后者为编年体，聚焦事件脉络，开创中国通史新范式。”

总结：“与《史记》并称‘史学两司马’，是中国史学史上不朽的双子星座。”小组合作研读教材相关内容，查找关键信息。

观察图片、模型，记录技术特征。

回答教师提问，参与课堂讨论。

整理资料，撰写“展品介绍卡”内容。

准备小组汇报发言稿，练习讲解语言表达。通过多维度、多层次的探究活动，帮助学生全面掌握本课核心知识点；借助实物、图像、文献等多种史料形式，提升史料实证与历史解释能力；在合作学习中锻炼信息整合与表达交流技能。成果展示一、文明讲解员风采展示（1）、小组轮流登台讲解

教师邀请各小组依次上台，利用投影或展板展示“展品介绍卡”，由一名代表担任“讲解员”进行3分钟陈述。

要求语言流畅、逻辑清晰、富有感染力，可适当加入动作或道具辅助说明。

示例：“欢迎大家来到‘印刷之光’展区！眼前这件转轮排字盘，是元代王祯的伟大发明。它由三个圆形轮盘组成，活字按韵排列……这项技术后来传入欧洲，点燃了文艺复兴的火种！”

（2）、师生互动点评提升

每组讲解结束后，教师引导其他同学提问或补充，如：“你们提到火药传入欧洲，请具体说说它是如何改变战争形态的？”

教师适时点评，肯定亮点，纠正错误，深化要点，如强调“突火枪是枪炮始祖”“《授时历》精度惊人”等关键概念。小组代表上台展示成果，进行口头讲解。

其他成员协助展示材料，回答同学提问。

认真倾听他人汇报，做好笔记，提出疑问或补充观点。提供展示平台，锻炼学生语言表达与公众演讲能力；通过互评互学促进知识内化；教师及时反馈，巩固学习成果。总结升华一、回望文明长河，感悟中华智慧（1）、梳理知识体系

教师带领学生回顾五大展区内容，构建知识框架：

科技方面：四大发明（印刷、指南针、火药）、天文成就（沈括、苏颂、郭守敬）

文化方面：理学思想、宋词元曲、史学巨著

强调：“这些成就不是孤立存在的，而是与商业繁荣、城市发展、民族交融紧密相连。”

（2）、升华情感价值

引用英国哲学家培根的话：“举世皆知的印刷术、火药和磁石……人类的文明也得到了极大的发展。”

提问：“作为新时代青少年，我们该如何传承这份文明遗产？”

引导学生思考：尊重科学、勇于创新、坚定文化自信、讲好中国故事。跟随教师回顾本课主要内容，完善笔记。

思考并回答教师提出的反思性问题。

内心产生民族自豪感与责任感。构建完整知识网络，强化记忆；实现从知识学习到价值认同的升华，落实家国情怀核心素养。作业设计一、基础巩固题

1.完成下列填空：

（1）北宋平民________发明了活字印刷术，元代________改进为木活字并发明转轮排字盘。

（2）宋代将磁针安置在刻度盘中制成________，广泛应用于航海。

（3）南宋时期发明的________被认为是世界上最早的管形火器。

（4）郭守敬主持编制的历法名为《________》，其测定的一年长度与现行公历几乎相同。

（5）司马光主持编写的编年体通史巨著是《________》。

2.连线题：将下列人物与其主要成就正确连接。

沈括《窦娥冤》

朱熹水运仪象台

关汉卿《梦溪笔谈》

苏颂程朱理学

郭守敬简仪与《授时历》

二、拓展探究题

阅读材料：

“火药、指南针、印刷